【正文】 師培訓(xùn)過程檢查評估制度，加強(qiáng)對各類各級(jí)培訓(xùn)材料的整理、分類、裝訂和封存等工作，力求材料齊全完備，保存完好，查閱方便。針對當(dāng)前在新課程體系的實(shí)施過程中，越來越多的困惑著我們教師的來自教學(xué)實(shí)踐的問題。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大農(nóng)村教師教育教學(xué)能力有顯著提高。緊抓“城鄉(xiāng)結(jié)對、送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的有利契機(jī)，加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)工作。我們建立了省、市、縣、鄉(xiāng)、校五級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。2009年1月市教研院培訓(xùn)初中語文教師86人，數(shù)學(xué)教師96人，政治教師41人。三、教師培訓(xùn)工作成效顯著新任教師培訓(xùn)。組員：各校教導(dǎo)主任。組員：各校教導(dǎo)主任。聘任兼職教師7名，其中具有本科以上學(xué)歷7名，副高職以上職稱7名。我們相繼制定出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)依安縣中小學(xué)教師新一輪繼續(xù)教育的實(shí)施意見》、《二00五年—二0一0依安縣小學(xué)教師“十一五”培訓(xùn)計(jì)劃》、《二00五年—二0一0依安縣中小學(xué)教師全員培訓(xùn)實(shí)施方案》、《把中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作納入年度考核評估的意見》《依安縣中小學(xué)教師隊(duì)伍目標(biāo)培訓(xùn)、管理制度》、《依安縣教師培訓(xùn)質(zhì)量、檢查、評估制度》、《依安縣教師校本研修管理制度》、《依安縣教師培訓(xùn)規(guī)劃及方案、保障措施》等文件或規(guī)章制度。我們依據(jù)《黑龍江省中小學(xué)教師新一輪繼續(xù)教育工程方案》的要求，對每位中小學(xué)教師在“十一五”期間都要接受繼續(xù)教育全員培訓(xùn)，要求參加集中培訓(xùn)120學(xué)時(shí)，參加校本研修不低于120學(xué)時(shí)。教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。（3）北片：紅星中心校、先鋒中心校、新屯中心校。（6）城內(nèi)：一小、二小、三小、四小、五小、實(shí)小。2005年至2010年培訓(xùn)崗前教師347人，占新教師總?cè)藬?shù)的85%。2009年7月音樂教師10人，美術(shù)教師11人。省、市級(jí)由上級(jí)主管業(yè)務(wù)院校培訓(xùn)，縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)骨干由教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)培訓(xùn)管理，師訓(xùn)部承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。為了把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往相對落后的農(nóng)村學(xué)校，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化和教師專業(yè)的均衡發(fā)展。同時(shí)也礪練了送課教師，在此過程中豐富與積累了許多新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于自身專業(yè)化的成長。我們以貼近學(xué)校和教師實(shí)際為前提，以“有效教學(xué)”為理論指導(dǎo)，從教學(xué)基本功和崗位技能等方面進(jìn)行了一系列的練兵活動(dòng)。另外，積極開展各種形式的學(xué)科競賽、技能比武、成果展示、科學(xué)研究等活動(dòng)促進(jìn)培訓(xùn)工作。教師要成為終身學(xué)習(xí)的模范。XX年年根據(jù)省教育廳文件組織實(shí)施了中小學(xué)教師教學(xué)業(yè)務(wù)全員培訓(xùn)。XX年以來，我校開展的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)情況如下： 遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容 人數(shù) 備注 XX無為縣小學(xué)校長任職資格遠(yuǎn)程培訓(xùn) 380無為縣小學(xué)語文、數(shù)學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 100 XXXX年暑期教育部“中小學(xué)教師新課程國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目” 200 教育部XX年暑期無為縣小學(xué)、高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 428無為縣小學(xué)校長提高培訓(xùn) 90 XX年教育部“XX年年萬名中小學(xué)班主任國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目” 100 教育部XX年年暑期無為縣小學(xué)、高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)（含新教師）540XX年年中小學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)全員培訓(xùn) 9400 XXXX年暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn) 6100 教育部中西部萬名農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長國家級(jí)遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)（巢湖班）中小學(xué)教師培訓(xùn)工作匯報(bào)教育部無為縣“備好課”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)（XX—XX學(xué)第一學(xué)期）9800XX年巢湖市高中骨干班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)（市級(jí)）301 合計(jì)27489我校開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的做法如下（以“XX——XX學(xué)第一學(xué)期‘備好課’專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)”為例）：（一）創(chuàng)新思路，有序組織培訓(xùn)的報(bào)名注冊工作面對本學(xué)年“備好課”培訓(xùn)類型多、人數(shù)多的情況，我們起草的《無為縣XX—XX學(xué)第一學(xué)期中小學(xué)教師“備好課”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)通知》，于XX年9月9日以縣教育局文件（無教職成[XX]568號(hào)）印發(fā)，從培訓(xùn)類型、參訓(xùn)對象、報(bào)名注冊、教材發(fā)放、培訓(xùn)安排和其他具體工作等方面進(jìn)行了周全的安排，明確了具體要求，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：培訓(xùn)安排詳盡簡明。本次報(bào)名注冊充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)手段，各中心校（學(xué)校）通過“無為教師教育網(wǎng)”培訓(xùn)管理平臺(tái)進(jìn)行集中報(bào)名。去年九月在上海召開的全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長培訓(xùn)工作會(huì)議宣布中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程全面啟動(dòng)之后，我們更是加快了工作步伐，在教育部師范司的統(tǒng)一部署下，從基地建設(shè)到制定培訓(xùn)方案，從思想準(zhǔn)備、組織保證到條件保障、方案論證和落實(shí)，全方位地開展了工作。去年十二月初，由原來承擔(dān)培訓(xùn)組織協(xié)調(diào)任務(wù)的師資培訓(xùn)中心向校務(wù)會(huì)議全面匯報(bào)了此項(xiàng)工作。加強(qiáng)培訓(xùn)基地的條件建設(shè)，為培訓(xùn)工作提供良好的條件骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)應(yīng)該是一流的培訓(xùn)，一流的培訓(xùn)必須要有一流的條件做保障。在落實(shí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍中，我們堅(jiān)持建立開放的培訓(xùn)系統(tǒng)，廣泛吸收校外對中小學(xué)教育有研究的專家到我們的指導(dǎo)教師隊(duì)伍中來，組建一支能夠適應(yīng)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)的高水平指導(dǎo)教師隊(duì)伍。五月二日至六月十日，三個(gè)專業(yè)組織學(xué)員先后在北京、上海、杭州等地，對北京四中、五中、北大附中、清華附中以及上海第三中學(xué)、第三女中、華東師大二附中、杭州中學(xué)等有特色的中學(xué)分別進(jìn)行了為期約十天的實(shí)踐考察，通過實(shí)踐考察，學(xué)員不僅開闊了眼界，增長了見識(shí)，更為重要的是使學(xué)員結(jié)識(shí)了眾多國內(nèi)同行教育教學(xué)的名家，大家一致反映，效果很好。機(jī)房除上課時(shí)間外，全天對學(xué)員開放，晚上開到10點(diǎn)半，雙休日除調(diào)試系統(tǒng)外也對學(xué)員開放；現(xiàn)代教育思想教育理論課程，我們也由原來的叩學(xué)時(shí)增加到60學(xué)時(shí)，英語專業(yè)的原培訓(xùn)方案中沒有此深，我們根據(jù)學(xué)員的要求增開了此門課程，也按m學(xué)時(shí)開設(shè)；在教學(xué)內(nèi)容上，我們從開闊視野，更新觀念的角度出發(fā)，通過“多開目錄，多開菜單”的方式，盡可能地為學(xué)員多介紹一些新領(lǐng)域、新學(xué)派、新理論、新思想，希望能在三個(gè)月的培訓(xùn)中在學(xué)員的腦子上“撕開一個(gè)口子”，“多開幾個(gè)窗口”，撞擊出思想的火花，從而使學(xué)員能夠提高境界，站在一個(gè)新的高度；在教學(xué)方式上，我們增加了學(xué)員與教師面對面交流研討的機(jī)會(huì)，要求每次課后要留半小時(shí)到一小時(shí)的時(shí)間開展師生間的相互交流。三個(gè)月來，三個(gè)專業(yè)都組織了學(xué)員通過自己切身體驗(yàn)為本院系本?？粕鲇嘘P(guān)思想政治教育和師德教育方面的專題報(bào)告，有特級(jí)教師為學(xué)生做的“如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”、“如何當(dāng)好班主任”、“如何上好一堂課”等，還有全國勞模為學(xué)生做的“把青春融到平凡工作崗位”等，通過組織學(xué)員為學(xué)生做報(bào)告，不僅使作報(bào)告的學(xué)員在思想政治水平和師德修養(yǎng)上得到了進(jìn)一步的升華，而且也激勵(lì)了其他學(xué)員，三個(gè)月來，每個(gè)專業(yè)還在班委會(huì)的組織下以班會(huì)的形式在共同的探討交流中不斷深化著對骨干教師肩負(fù)的責(zé)任以及骨干教師必須具備的基本素質(zhì)等方面的認(rèn)識(shí)。自從正式承擔(dān)這一任務(wù)以來，僅技骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組就召開了十次工作會(huì)議，而各院系及培訓(xùn)學(xué)院具體落實(shí)工作的會(huì)議就為數(shù)更多。第三，塑造共同目標(biāo)，樹立合作伙伴的管理新理念。117名學(xué)員中30歲以下的3人，占2．7％，30到40歲的79人，占65．8％，40歲以上的35人僅占31．5％。教材內(nèi)容如何體現(xiàn)出培訓(xùn)方案的整合性、教材形式如何體現(xiàn)出多樣性，教材內(nèi)容如何精選，這些都是有待于認(rèn)真解決的問題。四、幾點(diǎn)體會(huì)對骨干教師實(shí)行國家級(jí)培訓(xùn)，我校作為首批試點(diǎn)單位，工作也才剛剛起步，回顧我們?nèi)齻€(gè)月的培訓(xùn)工作，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)：1．骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)是一項(xiàng)嶄新的事業(yè)，嶄新的事業(yè)需要積極的探索和勇敢的實(shí)踐。好在一份耕耘換來了一份收獲，大家辛勤的工作，營造了一個(gè)良好的有人環(huán)境，贏得了95％學(xué)員的滿意，為骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)做出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。力爭使~ 27 ~更多的學(xué)員盡早地成為中小學(xué)教育專家。xx“”講話指出，“要特別重視農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)”。1999年教育部頒發(fā)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》（教育部令第7號(hào)）以后，全國于1999—XX年實(shí)施“中小學(xué)教育繼續(xù)教育工程”。試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)在XX年年全省中小學(xué)教師工作會(huì)議上，由巢湖市教育局以《面向農(nóng)村抓好試點(diǎn)實(shí)施教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》為題做了專題介紹。學(xué)區(qū)信息管理員只需在校參加會(huì)議，不需要集中到進(jìn)修學(xué)校。藏書74845冊。但我們在看到成績的同時(shí)也看到了許多不足，遇到了一些困難，受到了某些條件的限制，教師培訓(xùn)工作并不令人滿意，還存在一些亟待解決的問題。導(dǎo)致了教師與管理者及學(xué)科之間不平衡，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。、檢查、評價(jià)等工作，及時(shí)了解教師在教育教學(xué)中的應(yīng)用情況，總結(jié)培訓(xùn)過程中存在的問題，通過征求教師培訓(xùn)意見，不斷調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方案。，激發(fā)教師興趣，從被動(dòng)走向主動(dòng)，建立長效機(jī)制方面望專家給予支招。，學(xué)校側(cè)重于對優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)，對班務(wù)管理不善、經(jīng)驗(yàn)不足、成效不顯著的班主任缺少基本培訓(xùn)，挫傷了部分班主任的工作積極性，使一個(gè)班級(jí)影響了一個(gè)年級(jí)，從而影響了學(xué)校整體發(fā)展。目前培訓(xùn)還基本上沿用原來的運(yùn)作模式，缺乏創(chuàng)新，表現(xiàn)在組織教師參加培訓(xùn)的措施只能通過行政命令實(shí)現(xiàn)，根據(jù)任務(wù)分配名額、指標(biāo)，這就形成了培訓(xùn)需求和培訓(xùn)要求之間的矛盾。全校教職工259人，其中專任教師252人，高級(jí)教師36人、中級(jí)教師87人，省州級(jí)骨干教師10人；研究生學(xué)歷2人，本科學(xué)歷178人，大專學(xué)歷74人，％。報(bào)名注冊操作方便。我校先后在“教育部遠(yuǎn)程中小學(xué)教師非學(xué)歷培訓(xùn)項(xiàng)目工作會(huì)”等全國性會(huì)議上發(fā)言，交流教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。XX－XX年年教育部實(shí)施“中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃”，我校根據(jù)省教育廳、省人事廳、省財(cái)政廳頒發(fā)的《安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法》（教師[XX]001號(hào)）、省政府辦公廳《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法的通知》（皖政辦[XX]4號(hào)）和省教育廳《安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育第二輪崗位培訓(xùn)實(shí)施方案》（教中專[XX]002號(hào)），以及省、市、縣教育局（教委）中小學(xué)教師第二輪繼續(xù)教育有關(guān)文件，進(jìn)行了以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容的新一輪繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)。當(dāng)今時(shí)代，教育面臨新形勢新任務(wù)，教師要適應(yīng)新變化和新要求，就必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)完善自己。另外，對學(xué)員計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)有明確要求，達(dá)不到規(guī)定要求的，不得選送。四月底，經(jīng)教育部專家組評審，我校骨干教師培訓(xùn)工作除關(guān)于培訓(xùn)方案的三個(gè)研究項(xiàng)目外，另外還有五個(gè)研究課題已被教育部正式立項(xiàng)，其中包括骨干教師隊(duì)伍的師德建設(shè)研究、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)整合性的研究、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的骨干教師隊(duì)伍建設(shè)研究，骨干教師素質(zhì)構(gòu)成研究以及骨干教師培訓(xùn)模式、課程體系和教材建設(shè)研究等，對這五項(xiàng)課題的研究，我們要緊密結(jié)合培訓(xùn)工作的實(shí)踐，把理論研究的成果用于指導(dǎo)培訓(xùn)工作的實(shí)踐。2．骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，崇高的事業(yè)充滿著無窮的感召力，正是這一崇高的事業(yè)本身所具有的感召力，鼓舞著我們的廣大教師為之無私奉獻(xiàn)，為之艱苦奮斗，許多教師主動(dòng)要求為學(xué)員不計(jì)報(bào)酬做報(bào)告，許多教師常常自覺不自覺地把腳步邁進(jìn)教室、機(jī)房和學(xué)員宿舍，用熱情、智慧和學(xué)識(shí)去開啟學(xué)員心靈的窗口。三個(gè)專業(yè)的院系一把手都是培訓(xùn)方案實(shí)施的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，但畢竟骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)是一項(xiàng)全新的工作，沒有經(jīng)驗(yàn)，在我們的實(shí)際操作過程中，不論是理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐考察和課題研究三大板塊之