云宏茹20xx外出聽課體會-資料下載頁
2025-10-05 02:43本頁面
【正文】 得格外真實，自然。教師們都非常注重基礎(chǔ)知識的落實，基本技能的掌握，一個字、一個詞都沒有放松。注重學(xué)法的指導(dǎo)，如:加動作理解詞語，聯(lián)系上下文理解詞語，借多音字的不同字義記住字音，感受意境時的邊讀邊想象，抓重點字詞體會句意，借成語理解文言文，借注釋理解文言文。相信有了方法學(xué)生的自學(xué)能力也會越來越強。，25節(jié)課幾乎都聽到老師頗具魅力的范讀，學(xué)生讀不好老師就親自范讀。板書一橫一豎一字一句，有眼有板，規(guī)規(guī)矩矩。、寫為抓手，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣。不管是學(xué)生整體感知課文，描述畫面，還是練習(xí)用自己的語言概括情景，或是進行有感情地課文朗讀，獨到的片斷練寫，都充分體現(xiàn)了教師教學(xué)的實在。注重課內(nèi)外的結(jié)合，讀寫結(jié)合，幾乎每位教師都有一個課后的延伸，一個讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。教師尊重每一位學(xué)生，他們巧妙的引導(dǎo)學(xué)生捕捉到課文中“牽一發(fā)而動全身的詞語”，也就是那些有助于理清課文脈落，理解課文內(nèi)容，體悟課文情感的詞語，并且借助這些詞語激起學(xué)生讀書的欲望，扇起學(xué)生思維的火花。教師本人的學(xué)識淵博、文學(xué)底蘊深厚，特別自信。省城教師那深厚的文化底蘊、扎實的知識功底、寬廣的學(xué)科視野，確實讓我們?yōu)橹鸷场Ｃ恳粋€環(huán)節(jié)處理都是那么出其不意，每一次過渡都是那么情感投入，每一次朗讀指導(dǎo)都是那么動情揪心，每一個細微的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是那么重視，每一次教學(xué)拓展都是那么思路開闊，每一次角色轉(zhuǎn)換都是那么自然??，我在下邊也聽得津津有味，同時，我也在感慨，我能帶給我的學(xué)生這樣的感受嗎?我能在我的語文課堂上如此地吸引我的學(xué)生嗎？我能將我們中國的語言文字解釋得如此精妙而富有趣味性嗎？顯然我做不到，我以前的老師也幾乎沒有讓我沾染那些詩文精典，除了書上少得可憐的幾首古詩。今天回想起來，多么蒼白的語文生活！多么可憐的語文生活！多么冷酷的語文生活！可是我能怪以前的老師沒有很好地引領(lǐng)我全面地走向語文，沒有很好地督促我深入地走進語文嗎？今后決不能再讓我的學(xué)生再有我這樣的遺憾！老師積累的貧乏勢必造成其底氣不足，這又怎能培養(yǎng)出有才氣、有文采的學(xué)生呢？如果我們老師有深厚的語言積累，在課堂上的教學(xué)，經(jīng)常能用已學(xué)或?qū)W(xué)的精典文句給學(xué)生作出榜樣。試想，一個在課堂上才思如泉水般汩汩流出，能引領(lǐng)學(xué)生徜徉于古典文化殿堂的老師，學(xué)生能不喜歡嗎？這樣的語文課學(xué)生能不喜歡嗎？他們的課堂怎能不高效呢?他們的課堂高效，主要來自于老師深厚的語文功底和淵博的文化積累。這次大賽課值得借鑒的地方還有很多很多。首先作為語文教師，依據(jù)現(xiàn)實要想課堂高效，唯有吃透教材，才能設(shè)計出好的教路、學(xué)路；唯有吃透教材，課堂上才能關(guān)注學(xué)生的思維和情感；唯有吃透教材，教師才能應(yīng)對學(xué)生各種疑難問題；唯有吃透教材，教師才能在課堂上揮灑自如。其次，課堂應(yīng)當是學(xué)生的課堂，課堂是教師耕耘的責任田，但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生，你我都不能取而代之。這次參賽課有五位老師講的都是橋。當時看到課序，我就想怎么都講同一節(jié)課，這樣可比性太強了。我在下面邊聽邊想能參加這樣的省級大賽課，各地區(qū)派出去的一定都是精英，如果老師對教材的處理方式都是抓描寫暴雨和洪水的句子感受情況的危急，然后感受老漢的人格魅力，進行情感的升華。這樣課堂設(shè)計就沒有什么心意，都按這樣的設(shè)計思路，那獲得名次太難了。邊聽心里盼望著奇跡的出現(xiàn)，結(jié)果都是按照我預(yù)想的思路來的。為了回來敢11點的大客，雖然沒有聽到最后的結(jié)果，但估計這幾節(jié)講橋的課肯定進不了前十名。因為聽完課一說哪幾節(jié)課好，大家都有共同的感受：幾節(jié)注重學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計簡約，有獨到之處，教師具有較高的文化底蘊的課大家不約而同的都說好，而這幾節(jié)課都是這么處理，就見不到老師的過人之處。設(shè)想一下，在高手云集的情況下，教師如果能換個角度把切入點放在以學(xué)為主，學(xué)生展示上借鑒一些杜郎口的教學(xué)模式，是很有希望獲獎的?；貋碇蠓此甲约海紫纫S富自己的文化積淀。《語文課程標準》多次提及“語言積累”這個問題，現(xiàn)在想來，真的太有必要了。我想要讓學(xué)生有豐富的語言積累，我們老師首先要做到。從自己讀書開始，再帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書，一起積累。為自己增加一點文學(xué)底氣，為學(xué)生增添一絲語文素養(yǎng)。再有，研究杜郎口教學(xué)模式的同時，當務(wù)之急如何做到預(yù)習(xí)課讓學(xué)生習(xí)得預(yù)習(xí)的方法，真正的做到高效課堂。其次，在今后閱讀課教學(xué)中應(yīng)對重點內(nèi)容或“文眼”進行突破，要有扎實的字詞訓(xùn)練，適時引導(dǎo)寫話，不進行逐字逐句的學(xué)習(xí)，不進行繁雜瑣碎的分析，教學(xué)拓展要適度有效，拓展材料必須是緊扣文本的精品，用得少一點，卻用到位，發(fā)揮出最大的作用，簡約中成就高效。再有，對學(xué)生的能力培養(yǎng)上，必須重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，書寫訓(xùn)練，否則展示課的質(zhì)量一定不會很高。此外，這次聽課還讓我感受到省城的孩子與我們的孩子在課堂上的表現(xiàn)差距真的非常懸殊，無論是課堂上的表達還是課外的積累，都讓聽課的老師折服。我想，除了城鄉(xiāng)差異這個因素外，與老師平時的培養(yǎng)也是分不開的。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1