【正文】 作模式 “ 學(xué)案導(dǎo)學(xué) ” 的教學(xué)精髓是學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，不僅著眼于當(dāng)前知識掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重于能力的開發(fā)和未來的發(fā)展，其教學(xué)策略主要包括：和諧的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 。培養(yǎng)創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)的核心 。教師的導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)的前提 。討論質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的方法 。更新教學(xué)手段，開展多媒體教學(xué)是學(xué)習(xí)的有力保證。教學(xué)形式應(yīng)是多樣化的，如講授、啟發(fā)、自學(xué)輔導(dǎo)、實驗探索、問題討論等，教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)問題情景，以問題和解決問題激發(fā)求知欲、探究心和主動性，讓學(xué)生提出問題，模擬情景，發(fā)表不同見解，引起爭論，進行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生主動獲 取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造與主體性品質(zhì)。 學(xué)案的組成部分應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點難點疑點、讀書思考題、疑難信息反饋、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、梯度導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、知識拓展等部分。學(xué)案的設(shè)計，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)，如觀察、記憶、聯(lián)想、對比、推理、歸納、思考、討論等，還要擬定培養(yǎng)學(xué)生何種思維方法，訓(xùn)練何種學(xué)科能力，指導(dǎo)何種解題方法等，使靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容動態(tài)化。 “ 學(xué)案導(dǎo)學(xué) ” 的課堂教學(xué)模式，基本上具有以下環(huán)節(jié)：示案自學(xué) → 以案導(dǎo)學(xué) → 信息反饋 → 組織討論 → 精講點撥 → 當(dāng)堂達標(biāo) → 扣標(biāo)整合 → 拓展創(chuàng)新。 (1).依據(jù)示案自學(xué)情況 ，進行以案導(dǎo)學(xué) 課前下發(fā) “ 學(xué)案 ” 后，學(xué)生據(jù)此進行預(yù)習(xí)自學(xué)，課上老師可根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會的過程中實現(xiàn)會學(xué)。學(xué)生以 “ 學(xué)案 ” 為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點難點為主攻方向，主動查閱教材、工具書，做實驗，思考問題，分析解決問題，在嘗試中獲取知識，發(fā)展能力。 (2).依據(jù)疑難信息反饋，組織討論，嘗試解疑 “ 學(xué)案導(dǎo)學(xué) ” 一開始就要求學(xué)生去試一試，并給了學(xué)生充分自由思考的時間。學(xué)生在嘗試中遇到困難就會主動地去自學(xué)教材和接受教師的指導(dǎo)。對于學(xué)生不能解決的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生個體發(fā)言、同位探討、小組討論、全班辯證等多種討論方式，并充分調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，多角度、多層次的辨析，盡可能互相啟發(fā)，消化個體疑點。 (3).教師精講點撥，學(xué)生歸納總結(jié) 對于難度較大的傾向性問題，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識 點之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。 (4).扣標(biāo)整合，形成網(wǎng)絡(luò) 學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容、規(guī)律和解題思路、方法、技巧。把知識梳理成線，形成網(wǎng)絡(luò)加深印象 。要突出易錯易混易漏的知識薄弱點，引起全體同學(xué)足夠的重視 。教師及時反饋，評價學(xué)生課堂表現(xiàn)，起導(dǎo)向作用。 (5).當(dāng)堂達標(biāo)訓(xùn)練，知識遷移拓展 緊扣目標(biāo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時限量，學(xué)生獨立完成。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思維過程。 針對學(xué)生達標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，待教 師及時矯正之后，可即時補充補償練習(xí)題，給學(xué)生內(nèi)化整理的機會，面向全體教，挖掘每個學(xué)生的最大潛能，逐層分化，立足教材，超越教材，以開放的學(xué)習(xí)思路，拓展知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，從而把新知識納入到個體的認知結(jié)構(gòu)，進而形成個體的創(chuàng)新性能力。 生物課外出聽課心得三： 昨天上午，不到 10 點半，我和幾位老師乘車來到了臨沂翔龍金鳳大酒店，每人交了 200 元錢，安排好了食宿，歇了一下。 12 點開始午餐，飯后休息了一會，步行來到臨沂十五中，開始了聽課學(xué)習(xí)，聽了三節(jié)課，課題是一樣的，是復(fù)習(xí)的第一個專題《生物與環(huán)境》。 今年我市進行了中考改革，八年級的生物和地理學(xué)科在六月份和九年級一起中考，下年的九年級不再考這兩科。連續(xù)帶了四年九年級和一年七年級，本來今年帶的是八年級，想輕松一下，緊張的中考撲面而來，沒有回旋的余地。 三位老師都有自己的風(fēng)格，在講臺上展示自己，任憑他人評說，通過聽課，受益非淺。 今天上午不到 8 點到達十五中，開始了上午的學(xué)習(xí)。 講課的三位老師說了自己的講課思路和反思。 然后其他幾位老師進行了專業(yè)性評課和分析了去年的試題和建議。 如下幾點，對我啟發(fā)很大。 定位要準(zhǔn)：目標(biāo)明確，二輪復(fù)習(xí)專題要打破四本書的限制，專題不是分開，而是交集。本專題不僅要聯(lián)系到植物、動物、細菌和真菌的作用，還要聯(lián)系到呼吸作用、光合作用，分解作用。教材要優(yōu)化組合。 高效課堂，不僅容量大，還要有效果。課前導(dǎo)入和最后幾分鐘都要利用好，不要耽誤時間。 精選題目，精講精練，易綜合不宜簡單。 面向全體學(xué)生，提醒學(xué)生查閱資料。 然后聽了臨沂二十中的田總秀老師的報告：《我很慶幸自己成為一名生物教師》，講述了自己教學(xué)的做法。 最后密老師講了課程標(biāo)準(zhǔn)和概念教學(xué)。中考 變化是要用陳述句解釋概念，而不是以前的填空的形式。 學(xué)習(xí)是伴隨一生的活動，只有不斷學(xué)習(xí)，才能提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷積累和成長。 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。在知識的海洋里，勇于探索的人才能駛向成功的彼岸。 ↓↓↓ 點擊下一頁還有更多精彩的生物課外出聽課心得 ↓↓↓