【正文】 給學(xué)生充分的思考問(wèn)題的空間與時(shí)間呀！有人比喻說(shuō)：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)流程，它應(yīng)該像一條河，有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里，有時(shí)峰回路轉(zhuǎn)、潤(rùn)物無(wú)聲。如果說(shuō)學(xué)生是水，那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色，扮演了課程開(kāi)發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對(duì)象教師：即服務(wù)者：“既然每個(gè)學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能，那么，教育應(yīng)當(dāng)成為“揚(yáng)長(zhǎng)”的教育，不能只忙于“補(bǔ)短”而壓抑有特長(zhǎng)的學(xué)生。學(xué)校不是工廠，不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品；學(xué)習(xí)不是搞填平補(bǔ)齊，而應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。“揚(yáng)長(zhǎng)”的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以顯露，優(yōu)勢(shì)得以保持，而且學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數(shù)學(xué)教育工作中，他們是這樣想的，也是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過(guò)程。服務(wù)是一種精神，有一種精神叫服務(wù)！下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。二、教師要有良好的自身素質(zhì)。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過(guò)讓學(xué)生去觀察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現(xiàn)、掌握湊十法。在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是華應(yīng)龍老師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)?？傊?，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)需要沉淀，成長(zhǎng)需要活材，成長(zhǎng)需要蛻變，成長(zhǎng)需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，讓孩子們?cè)趯W(xué)知識(shí)的世界里快樂(lè)地成長(zhǎng)。第四篇：外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂石門(mén)鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站寬溝小學(xué) 陳佰軍2012年10月24日，我有幸參加了“金昌市對(duì)口幫扶天?？h支教工作活動(dòng)”，聆聽(tīng)了金昌市三位老師的示范課，感覺(jué)受益匪淺。他們深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。老師們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。老師們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識(shí)淵博。聽(tīng)了這些老師的課，使我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。第一堂課是由孫老師展示的五年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》。開(kāi)堂老師以猜猜老師今年多少歲立刻引起了學(xué)生的興趣，她告訴學(xué)生她比本班最小的學(xué)生大32歲，學(xué)生通過(guò)猜想，引出用字母a表示不同的學(xué)生年齡，從而得到a+32可以表示老師的年齡。又以小時(shí)候同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)的一首兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。引出課題。在整堂課中，老師通過(guò)不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，在寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。第二堂課是由李老師展示的五年級(jí)英語(yǔ)，本節(jié)課，老師以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，多樣的鼓勵(lì)，有趣的練習(xí)，把教授單詞和學(xué)習(xí)句型有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，課堂氣氛活躍，學(xué)生掌握的扎實(shí)，真正做到了高效課堂。第三堂課是由王老師展示的六年級(jí)語(yǔ)文《荷塘舊事》，老師以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，恰如其分的引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)自主的探究，學(xué)完了整篇文章。詮釋了新課程理念。在這三堂課中，學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，有探索的艱辛，有錯(cuò)誤的困惑，更多的是成功的喜悅和收獲的快樂(lè)。學(xué)生收獲的不僅只是教學(xué)的知識(shí)和結(jié)論，更重要的是學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法。這種教學(xué)思想方法比知識(shí)和結(jié)論更有價(jià)值更能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。聆聽(tīng)完三堂課，我主要有以下一些體會(huì)：一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。二、教師要有良好的自身素質(zhì)。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。他們非常重視這一點(diǎn)，在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過(guò)讓學(xué)生去觀察、探索，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念?？傊@次活動(dòng)使我受益匪淺，我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。第五篇：外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)去牡丹江二十中聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)楊崗中學(xué) 黃春霞10月25日，我有幸隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到牡丹江二十中去聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我一共聽(tīng)了四節(jié)課，一節(jié)數(shù)學(xué)，一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，一節(jié)語(yǔ)文課和一節(jié)班會(huì)課，其中數(shù)學(xué)課和班會(huì)課讓我感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。一、談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)課和班會(huì)課的收獲數(shù)學(xué)課是在初三1班聽(tīng)的，32名學(xué)生，授課教師羅英紅，講的是圖形的旋轉(zhuǎn)專(zhuān)題課，她整個(gè)教學(xué)就圍繞圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，旋轉(zhuǎn)前后圖形全等，來(lái)設(shè)計(jì)一種題型，就是我們中考數(shù)學(xué)的26題的一個(gè)類(lèi)型題，通過(guò)各種變式，達(dá)到訓(xùn)練的目的。在整個(gè)過(guò)程中，問(wèn)題設(shè)計(jì)先易后難，每道題都是先讓學(xué)生分析，口述解題思路，對(duì)于難度稍大的題，給學(xué)生思考時(shí)間，在練習(xí)本上完成后，找一名比較優(yōu)秀的同學(xué)上前講解，對(duì)于解題的關(guān)鍵處讓學(xué)生重復(fù)解釋?zhuān)员阕尨蠖鄶?shù)學(xué)生都聽(tīng)懂，會(huì)做。羅老師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生多說(shuō)，讓學(xué)生多做。這也是我要學(xué)習(xí)的，我在講難題的時(shí)候就怕學(xué)生不會(huì)，總是想幫學(xué)生回答，這種做法限制的學(xué)生的發(fā)展。在今后的教學(xué)中向羅老師學(xué)習(xí)。班會(huì)課是在初一2班聽(tīng)的，班會(huì)的主題是《學(xué)會(huì)合作、快樂(lè)成長(zhǎng)》，整個(gè)班會(huì)的過(guò)程都是他們的班長(zhǎng)主持的，一個(gè)非常精明、可愛(ài)的女生，班會(huì)開(kāi)始是一個(gè)集體記憶大考驗(yàn)活動(dòng)，給出八個(gè)不同的圖形，給學(xué)生1分鐘記憶，全班學(xué)生分成12個(gè)小組，每個(gè)小組4人，每組出一人按順序說(shuō)出各圖形，沒(méi)有一個(gè)小組能完全按順序說(shuō)完整，對(duì)說(shuō)出最多的勝利的小組，說(shuō)說(shuō)獲勝的方法，失敗的小組說(shuō)說(shuō)敗北的原因，引出本課班會(huì)主題，接下來(lái)的程序：學(xué)生說(shuō)身邊身邊共同合作的事例以及一些名言，問(wèn)知道合作的方法嗎？游戲：各小組根據(jù)清單找物品，2個(gè)組上前展示，并說(shuō)說(shuō)從游戲中得到什么啟示？學(xué)會(huì)欣賞別人，以《我最欣賞xx同學(xué)的，具體表現(xiàn)為。當(dāng)同學(xué)間意見(jiàn)不同發(fā)生沖突，應(yīng)該怎么辦？欣賞小品：不歡而撒。展現(xiàn)小組風(fēng)采：每個(gè)小組在5分鐘時(shí)間內(nèi)確定小組組名、組歌、小組宣言，并展示。最后班主任做總結(jié)發(fā)言，整個(gè)班會(huì)環(huán)節(jié)清晰、流暢，給我印象最深的就是小班長(zhǎng)的語(yǔ)言組織能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，我非常欣賞和羨慕，再結(jié)合我班，我自問(wèn)我是否也能找到一個(gè)這樣有組織能力的班長(zhǎng)。學(xué)生的組織能力是慢慢培養(yǎng)出來(lái)的，我在今后的工作中重點(diǎn)要對(duì)學(xué)生這方面的能力有意思的進(jìn)行訓(xùn)練，以提高他們的組織能力。二、自我反思總之，聽(tīng)了四位教師的課，看了隊(duì)列整齊的廣播操、樓梯兩旁的知識(shí)樹(shù)。我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。