北師大版歷史七上了解身邊的“歷史”——學(xué)習(xí)與探究之二word教案1-資料下載頁
2024-12-03 03:58本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)習(xí)和運(yùn)用收集材料、調(diào)查訪問、探究等方法，了解具有本地區(qū)特色的身邊的“歷史”。獨(dú)立分析思考問題的探究能力，促進(jìn)自我完善與發(fā)展。學(xué)生了解身邊的“歷史”，感受大自然的美麗和家鄉(xiāng)的可愛，增強(qiáng)自豪感，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。改變學(xué)習(xí)方式，加大活動(dòng)力度，為學(xué)生自由發(fā)展、形成個(gè)性創(chuàng)造廣闊的空間。全過程以學(xué)生活動(dòng)為主，培養(yǎng)他們的組織能力和活動(dòng)能力。了解佛教圣地“塔爾寺”的前身“巖崗寺”的歷史?；顒?dòng)前在班級(jí)內(nèi)展出。并根據(jù)展品，向?qū)W生簡要講解“塔爾寺”的歷史、傳說，使他們了解。塔爾寺藏語稱為“貢本噶丹賢巴林”，位于雪域東部宗曲(湟水)之濱的宗喀蓮花山中。寺內(nèi)的壁畫、堆繡、酥油花被譽(yù)為塔爾寺“三絕”。古往今來塔爾寺引起國內(nèi)外一些。近幾年來，國家撥?？顚?duì)塔爾寺進(jìn)行了幾次大規(guī)模的全面維修。
【正文】 、紅艷艷的 “ 吊葫蘆 ” ，豐收的秋季異常迷人，這就使學(xué)生完全融入到大自然中去感受家鄉(xiāng)的美景，可以借此培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 這次活動(dòng)雖然是了解身邊的歷史，但在實(shí)際過程中涉及到了語文、地理 (環(huán)保 )、美術(shù)、體育等方面的 知識(shí)，體現(xiàn)了由學(xué)科教育向綜合教育轉(zhuǎn)變的要 求。 我們關(guān)注活動(dòng)結(jié)果，但更注重了活動(dòng)過程，加大了學(xué)生 “ 活動(dòng) ” 的力度?；顒?dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，教師自始至終地以一個(gè)組織者、參與者，甚至以一個(gè)學(xué)生的身份出現(xiàn)，這就為學(xué)生自由發(fā)展、形成個(gè)性創(chuàng)造了廣闊的空間，培養(yǎng)了他們的組織能力和活動(dòng)能力。 活動(dòng)后的優(yōu)秀小記者、小導(dǎo)游等評(píng)選活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了他們今后參與活動(dòng)的積極性。尤其是在歷史專欄上貼出展品和 “ 巖崗寺 ” 的宣傳畫，這更增加了學(xué)生的自豪感和對(duì) “ 巖崗寺 ” 的熱愛之情，使他們相信 “ 家有梧桐樹，引得鳳凰來 ” ，相信隨著西部大 開發(fā)進(jìn)程的加快，家鄉(xiāng)的 “ 巖崗寺 ” 會(huì)重現(xiàn)昔日的輝煌，引來更多的游客。 這次活動(dòng)體現(xiàn)了教學(xué)過程的自主性、開放性、愉快性，通過活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)了探究問題的方法和途徑，鍛煉了動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。雖然活動(dòng)主題是了解 “ 巖崗寺 ” 的歷史，但為了將它跟 “ 塔爾寺 ” 的歷史聯(lián)系起來，教師專門收集大量的有關(guān)塔爾寺的資料圖片，給學(xué)生簡要介紹 “ 塔爾寺 ” 的歷史概況 ，使學(xué)生在了解 “ 巖崗寺 ” 歷史的同時(shí)也了解到了 “ 塔爾寺 ” 的歷史概況，這樣就更加豐富了學(xué)生的歷史知識(shí)，提高了他們的活動(dòng)興趣。 〖教案點(diǎn)評(píng)〗 趙隆珍老師設(shè)計(jì)和組織的這一節(jié)名為 “ 了解 ‘ 巖崗寺 ’ 歷史 ” 的活動(dòng)課， 以學(xué)校旁邊的黃教寺院 ―― 傳說中 “ 塔爾寺 ” 的前身 “ 巖崗寺 ” 為學(xué)習(xí)對(duì)象，通過組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查采訪、現(xiàn)場導(dǎo)游，在調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生制作有關(guān)兩寺的歷史、建筑展品，以及進(jìn)行展品介紹、觀摩，評(píng)選優(yōu)秀小記者、優(yōu)秀小導(dǎo)游、收集小能手、文明采訪小組等活動(dòng)，使學(xué)生在積極參與、親身體驗(yàn)、主體活動(dòng)中不僅了解了 “ 巖崗寺 ” 的歷史、掌握了了解身邊歷史的一些方法，而且搜集、整理歷史資料信息的能力和表達(dá)能力、動(dòng)手能力都得到了鍛煉，最重要的是使學(xué)生在實(shí)踐中獲得了積極的情感體驗(yàn)，形成了關(guān)注、對(duì)待歷史文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度和價(jià)值觀。這是一節(jié)成功的 教組織的活動(dòng)課，較好地體現(xiàn)了課改的理念。
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