【正文】 他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。盾牌的圖案設計有什么特點？給你怎樣的感受？ A、學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。B、你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。）C、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？D、你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？ E、你能不能上來做一下威武的樣子？F、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？（四）藝術實踐小組討論、分配每位同學的具體工作任務。課件顯示作業(yè)要求：A、制作是要做好盾牌的手握部分。B、用動物頭的圖案來設計盾牌。C、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。學生制作，教師巡回輔導。（五）評價 展示學生作品。（六）課的延伸師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？別致的小花瓶（一課時）教學目標：通過本課學習，了解掌握手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法。利用手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。教學重點：學習手捏成型法，盤條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個別致的小花瓶。教學 難點：花瓶的造型設計，重心的掌握。教學設計：一、激情引趣師：一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器呢？小組探究：。，用勺子把里面的泥掏出來。（實踐操作）二、欣賞作品。同學們相互欣賞、交流。它們都用了哪些方法？哪兒的設計最別致？（學生們觀察，發(fā)表自己的看法）三、探究討論引導學生討論：，你最感興趣的是哪一件？？四、明確目的：用泥制作一個造型新穎別致的花瓶，可以獨立完成，也可以小組合作完成。：？（捏、刻、盤....）？？五、探討技法演示：，橫豎交錯擺放。，將泥條圍繞著玻璃瓶卷一圈。六、思考創(chuàng)作：學生自己動手實踐創(chuàng)作七、展示評價引導學生自評，互評，注意有側重的進行點評。第九課 會變的盒子(一課時)教學目標：學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。培養(yǎng)學生的動手制作和創(chuàng)作的能力。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。教學重難點： 重點：制作紙家具。難點：多種不同的設計和制作。教學準備：樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。教學過程：一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子二、啟發(fā)探究 教師活動：，發(fā)給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。（選材、設計加工、組合。），進一步啟發(fā)引導，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）學生活動：，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規(guī)律。，協調統一本組的制作方案。四、提出作業(yè)要求：運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創(chuàng)作感受。五、學生實踐，教師輔導。五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創(chuàng)作過程。幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。六、作業(yè)展評：教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談談創(chuàng)作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優(yōu)秀作品、星級作品。七、課后延伸：嘗試用紙盒制作其他的物品。第10課 有趣的蛋殼造型（兩課時）教學目標感受蛋殼、乒乓球的特性，學習利用彩紙及多種材料進行制作。學會用彩紙及多種材料進行蛋殼小擺設、小玩具的創(chuàng)作。培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生對設計、制作活動的興趣。教學重點：用蛋殼、彩紙等材料進行人物、動物造型設計、制作。教學難點：蛋殼、乒乓球小擺設的美感與創(chuàng)新。課前準備 ：材料或資料準備 蛋殼、乒乓球、彩紙、剪刀、膠水、廢舊包裝紙、廢舊包裝盒。教學過程 一． 游戲導入：1．師：老師為你們帶來了一些小朋友，你們想知道它們都是誰嗎？我們先做一個猜迷游戲，猜對了，老師就告訴你們，好嗎？2．（活躍教學氣氛，激起同學好奇心）出示游戲規(guī)則：請一名同學到前面來，看小動物的特征，然后做出動作，請同學來猜，誰猜對了，你們兩個就是好朋友，老師就把這個動物朋友贈給你們了，聽明白了嗎？師分別找兩名同學扮演白兔和小豬的形象特征，分別請同學猜。出示教師準備的一組用蛋殼等材料料制作的有趣的造型。今天我們就利用一些生活中常見的圓形資料制作有趣的造型，好嗎？引出課題：《有趣的蛋殼造型》二、欣賞用不同材料制作的幾組造型出示第一組：人物。提出問題：用什么材料制作成的什么人物？臉部形象是用什么方法做成的？頭飾和身體用了什么方法？教師總結：用蛋殼做的小娃娃，兩個耳朵是用果凍盒做的，出示二組：水果動物。提出問題：用什么材料制作的動物形象？在圓形蔬菜水果上怎樣做也能變成人物或動物形象呢？用紫色洋蔥做的小刺猬有黃色條紋的小倭瓜和茄子子制作的小企鵝。出示馬鈴薯不倒翁，師講出巧妙的設計思路，為同學帶來創(chuàng)作靈感！師：同學們，你們知道這個有趣的造型是怎么產生的嗎？我把這些資料都拿來，反復的擺，當我把馬鈴薯和洋蔥擺在一起的時候，感覺很象一個不倒翁，于是我就用白瓜子做眼睛，在中間畫上了黑眼仁，用橡皮泥捏了它的嘴和帽子，再用牙簽把兩局部插接起來，作品就完成了！你們喜歡嗎？師：你們也想親手做一件有趣的造型嗎？三、師生一起制作一件蛋殼娃娃，一起掌握制作步驟：步驟1：取一個雞蛋殼做頭，用黑豆做眼睛，紅豆做嘴。用黑色橡皮泥捏出頭發(fā)形狀，粘貼在額頭上，用綠色粘貼紙剪成橢圓形粘貼在頭部做頭飾，這時，蛋殼娃娃的頭很立體很漂亮！步驟2：取一個綠色飲料瓶,把接近于瓶嘴的局部剪下來做身體支架,象小女孩兒漂亮的裙子一樣！步驟3：用雙面膠把頭和身體局部粘接在一起,這樣一個蛋殼娃娃就做成了。這個小蛋殼娃娃非常用功,在草地上練習跳舞呢!師：下面同學們就要開始制作啦！在制作時有一些什么要求和獎勵呢？四、藝術實踐出示制作要求小組合作，看誰能做出有特色的有趣的造型？每個小組的作品都放在同一個展臺上給每一件作品起個好聽的名字吧！然后小組的幾名同學合作編成一個有趣的小故事,講給大家聽，好嗎？學生制作、教師輔導五、展示評價同學以小組為單位,展示作品、介紹作品的名稱、然后講故事。開展競賽的形式,看哪個小組的造型作品新奇美觀,講的故事生動有意義,這樣就獲得一等獎,發(fā)給一枚獎,依次評出二等獎,三等獎，六、課堂小結同學們在這節(jié)課中做出了新穎有趣的造型，而且能發(fā)揚合作的精神，表示出色！只要我們平時認真觀察事物，積極考慮，動手實踐，創(chuàng)新思維，我們就能做出好作品來的！第11課《橙色的畫》教學目標：認識橙色是如何產生的，什么叫間色。說出對橙色的感覺。用自己調出來的橙色畫一幅畫。教學重點：研究橙色是如何產生的。教學難點：最好用自己調出的橙色進行繪畫。教學準備：教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。教學過程：一、做實驗。復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）問：你發(fā)現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？出示：橙色。二、新授。問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？出示：紅+黃=橙 間色出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。問：想不想自己動手，把橙色調出來？學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯想到什么？問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？三、布置作業(yè)。以橙色為主，畫一幅畫。出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業(yè)。學生作畫，教師指導。四、作業(yè)展評。第12課《綠色和紫色的畫》教學目標:認識三原色—紅、黃、藍。三間色—橙、綠、紫。掌握用原色調配間色的技能。教學重點: 使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。教學難點: 掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。教具準備: 彩筆、范作教學過程:一、組織教學檢查學生用具準備情況。二、復習導入新課上節(jié)課我們學習了用橙色畫畫，知道了橙色的調配方法，你能說說橙色是怎么調出來的嗎？它給你的感覺是什么？揭題板書:今天我們來學習用綠色和紫色畫畫。三、講授新課復習原色，認識間色:（1）觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。（2）演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色? 色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色? 色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?(讓學生細致觀察后回答。)師小結:用色塊表示。紅＋黃＝橙黃＋藍=綠藍＋紅=紫（3）得出定義。師貼出間色定義(用兩種原色調合成的顏色叫間色)。除了上節(jié)課我們用的橙色，綠色和紫色也都是間色，它們分別給我們什么樣的感受？請你說一說。在我們生活當中，你見過哪些東西是綠色和紫色的和同桌小朋友一起討論一下后回答。布置作業(yè)：以綠色和紫色為主，分別完成一幅作業(yè)。作業(yè)展示：集中展示，表揚優(yōu)秀作業(yè)。四、課堂小結：第13課《彩墨游戲》（一）教學目標：認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。運用水墨畫的方法，嘗試進行創(chuàng)造表現。初步感受、了解中國畫的筆墨特點，提高學習水墨畫的興趣。教學重點：了解和嘗試畫水墨畫教學難點：水墨畫的美感構成。課前準備：毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料、水桶、報紙教學過程：一、初識工具材料學生根據教師出示的工具材料擺放要求，做好課前準備。介紹中國畫工具材料相關知識：筆、墨、紙、色（顏料）了解生宣和墨的特性?！獙⒛卧谒?，學生觀察發(fā)現“墨遇水即化開”；指名學生分別在打印紙和生宣紙上點水、點墨，引導發(fā)現“水墨遇生宣即滲透?！倍?、嘗試筆墨變化游戲一：超級模仿① 教師示范：筆蘸水后，筆尖蘸墨，學生觀察發(fā)現，墨色在筆上的墨色變化，從筆尖到筆腹由濃到淡的墨色滲透。② 學生分組分別嘗試畫點、線、面。③ 提示：筆中的墨色沒水時，即筆干了；再加水，畫點線面。教師示范：用另一只筆蘸水，滴在含有墨的筆腹上。出示畫家齊白石“用小勺舀水在筆腹加水”的圖片，提示：筆肚加水的方法能使“筆尖到筆腹仍然保持”由濃到淡的墨色。④ 學生觀察嘗試作業(yè)中的墨色，暢談墨色的不同。⑤ 出示“五墨并用法”范圖，學生指出畫面中的“焦?jié)獾蓾瘛薄Ｓ螒蚨弘S心所欲① 學生嘗試滴、敲、灑，或先用蘸水筆畫在宣紙上，再用墨色等方法，進行繪畫游戲。② 嘗試作業(yè)反饋，探討筆墨經驗。三、賞析水墨作品欣賞大師作品，學生感受畫面干濕濃淡的筆墨變化和點線面的組合變化。① 你在這些作品中發(fā)現了哪些墨色？② 作品中的墨點有什么變化？產生了什么效果？③ 作品主要以點線面的哪一種為主要表現元素？畫面給了你一種怎樣的感受？使你想到了什么？學生作品賞析① 在表現上有哪些特別的地方？② 他們是怎樣構成畫面的水墨效果的？四、表現筆墨趣味作業(yè)要求：運用自己喜歡的墨色創(chuàng)作一幅彩墨畫。選擇點、線、面三種中的一種方法為主，注意畫面的干濕濃淡變化和點線面的組織疏密關系。學生大膽創(chuàng)作表現筆墨，教師實時幫助指導。五、展評學生作業(yè)學生作品展示。交流評價：說說你對作品的感受與想法。談談你在筆墨表現時，把握墨色變化的成功經驗。第 教學目標：14課 彩墨游戲（二）利用墨與彩的調配變化與宣紙?zhí)卣鳟嬘腥の兜膬和誓?，體驗彩墨游戲的樂趣。通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養(yǎng)學生的彩墨表現能力。通過活動，激發(fā)學生對美術的興趣，培養(yǎng)學生的自信心。教學重點：運用彩墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。教學難點：合理運用點、線、面，使畫面具有節(jié)奏感。教學準備：水彩、墨、毛筆、宣紙、水教學過程：一、組織教學，導入新課。教師檢查學生的繪畫材料和工具。復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎？師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。二、嘗試、探索、感知。學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。說一說，你有沒有什么有趣的發(fā)現？（學生交流，教師引導）要點：（1）水分的多少。（2）用筆的變化。說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。師語：想不到一張薄薄的宣紙能產生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！三、欣賞、深化認知。出示張桂銘的《覓》。（1）介紹這幅畫的作者及畫題。（2）仔細觀察畫面，你發(fā)現了什么？你覺得那代表什么？（3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。（4）交流想法。（5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產生無限的遐想。出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。四、學生作業(yè)。學生自由創(chuàng)作，教師鼓勵并指導。展示自己的作業(yè)，向大家介紹自己的畫面。學生自評、互評。五、課堂總結。第15課 卵石動物造型教學目標：認識有趣的卵石造型游戲，根據卵石的不同形狀，創(chuàng)作可愛的動物形象。培養(yǎng)學生的想象力與造型能力。豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。教學重難點：重點：能根據卵石的形狀進行合理的想象