【正文】 流。）指生讀。生：自學(xué)交流。師：交流好了嗎？誰愿意來和大家一起分享自己找到的表現(xiàn)青蛙快活的句子？ 預(yù)設(shè)1：生：“高興時(shí)，我躍出井外，攀緣欄桿，盡情地蹦跳?！?師：你從哪個(gè)詞感受到了青蛙的快活？生：抓重點(diǎn)詞“盡情”。（盡量抒發(fā)情感,不受約束）生：你抓住了重點(diǎn)詞來談閱讀體會(huì)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能讀出青蛙當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 生：讀句子。師：還有同學(xué)找的是這句話嗎？你還能從哪看出青蛙的快活？ 生：躍。（如果學(xué)生沒有找到教師可以相機(jī)點(diǎn)撥）師：這里為什么用“躍”而不用“跳”呢？ 生：“躍”更有力度。更能表現(xiàn)出青蛙的快樂。師：請同學(xué)們想象一下這個(gè)畫面，你覺得怎樣地“跳”才可以叫做“躍”。把你體會(huì)到的力度和快樂放到句子里試著讀一讀。生：自由讀。師：指生讀。他讀得怎樣？你也來讀一讀？請男生來讀一讀。預(yù)設(shè)2：生：“疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息?！?抓關(guān)鍵詞“安然”?？梢酝ㄟ^查字典的方法理解這個(gè)詞語。師：誰能把這個(gè)詞帶到句子中讀一讀？注意，小青蛙可是在休息呀！指生讀。多么愜意的生活??！女生們你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 預(yù)設(shè)3：“跳進(jìn)井水中，井水剛剛浸沒我的兩腋，托住下巴；稀泥沒過我的雙腳，綿軟舒適?！保ńY(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來體會(huì)青蛙的舒適。）師：是呀，當(dāng)青蛙玩累的時(shí)候，這口淺井是多么舒適的溫床呀！誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)一下？ 預(yù)設(shè)4：“環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒有誰能像我這樣快活?！?生：抓重點(diǎn)詞“沒有誰”。（青蛙認(rèn)為自己最快樂。）師：青蛙拿自己跟別人對比呢！你體會(huì)得很到位，把你體會(huì)到的讀出來吧！誰也找的這一句？你也來讀讀！我能感覺到你是一只很得意的小青蛙！預(yù)設(shè)5：“而且，我獨(dú)占一口井，跨井欄、倚井欄的樂趣，算是到了極點(diǎn)，你何不進(jìn)來跟我一起分享這些快樂呢？” 生：抓重點(diǎn)詞“極點(diǎn)”。師：那么，青蛙眼中快樂的極點(diǎn)指的是什么呢？ 生：“獨(dú)占一口井”這就是小青蛙快樂的極點(diǎn)。師：這哪里是井底之蛙，分明是井底大王呀！怪不得他會(huì)說自己快活呀！能不能讓老師從你的聲音和表情上感受的到？一起讀讀吧。師：剛才我們交流的所有青蛙的快活，文中一句話就概括了，哪句？（出示句子：我生活在這里真快活?。┻@就是這段話的中心句，這個(gè)中心句與下面的內(nèi)容是什么關(guān)系？ 生：總分。師：（板書：總分）作者用這種總分段式寫出了青蛙的快活，以后在我們的習(xí)作中也可以采用這種寫法。師：同學(xué)們，這只井底之蛙在用什么樣的語氣向我們介紹它快樂的生活？你能用書上的詞語說說嗎？ 生：夸耀。師：那我們也學(xué)著青蛙的樣子，一起來盡情夸耀一下淺井中的快樂生活吧?。◣熥x中心句，生齊讀）師過渡:小青蛙們，你們可真得意?。∫豢跍\井在你們的夸耀下簡直成了一座天堂。那本文中的另一個(gè)主人公東海之鱉生活的環(huán)境又是怎樣的呢？他又跟小青蛙說了些什么呢？三、體會(huì)東海之鱉的“大快樂”。師：（出示自學(xué)提示：自由讀課文的第二自然段，畫出相關(guān)語句，用抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行理解, 并作批注。批注完后，小組交流。）生：自學(xué)交流。師：誰來說說自己找到的句子？ 預(yù)設(shè)1：“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度?！?生：抓重點(diǎn)詞語“千里之遙”、“千仞之高”通過查字典理解“仞”（古代八尺或七尺叫一仞。一仞相當(dāng)于一個(gè)成年男子的臂長。）師：請同學(xué)們想象一下，千仞之高，那大海得有多深哪！自己讀讀這段話，邊讀邊想，你從中體會(huì)到了大海的什么特點(diǎn)？ 生：深、遼闊。師：我們還可以用什么詞來形容大海的大？ 生：無邊無際、一望無際。師：那么多詞讓我們感受到了海的大和深，那么能用你們的朗讀表現(xiàn)出來嗎？男生讀出海之遼闊，女生讀出海之深。預(yù)設(shè)2： “夏禹時(shí)代，十年九澇……八年七旱，海面也沒因缺雨而降低?！?生：抓重點(diǎn)詞“十年九澇”、“八年七旱”理解大海的博大。師：（十年九澇、八年七旱變紅）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞語有什么共同點(diǎn)嗎？ 生：都帶數(shù)字。師補(bǔ)充：這里的數(shù)字都是虛指，表示大多數(shù)年份。誰能來讀讀這兩個(gè)詞，注意強(qiáng)調(diào)出大多數(shù)年份。師：因?yàn)樘钐珡V了，旱澇對大海的影響微乎其微，所以看不出來。通過東海之鱉的話，你們能感受到大海那令人驚嘆的博大嗎？自己練練讀讀。指小組讀。師：你們讀的很激昂，但是東海之鱉在說這段話時(shí)是什么語氣？（出示東海之鱉的話）生：語氣平淡。師追問：從哪看出來的？ 生：標(biāo)點(diǎn)符號。師：對，就是和平時(shí)說話一樣，鱉就是用這種平靜、謙和的語氣。讓我們合作讀一讀，一起來感受鱉的平靜、謙和： 井底之蛙自以為自己擁有遼闊的天空，卻不知 ——用千里之遙。井底之蛙得意于跨井欄、倚井欄的樂趣，卻聞所未聞 ——夏禹時(shí)代，十年九澇。井底之蛙自以為一口淺井讓它快樂至極，它哪里知道 ——大海不隨。大快樂吧。四、感悟寓意，解答疑問。師小結(jié)：如果說東海之鱉眼界開闊、豐富多彩的生活被稱作是“大快樂”（板書：大快樂），那青蛙的淺井生活就只能算是——“小快活”。（板書：小快活）師：當(dāng)青蛙聽完東海之鱉的話后是什么表情？ 生：瞠目結(jié)舌。師：你能學(xué)一下這個(gè)表情嗎？如果你就是這只瞠目結(jié)舌的小青蛙，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？生：大海太遼闊了，鱉的生活太豐富了！自己原來的眼界太狹窄了，見識(shí)太短淺了。師補(bǔ)充：難怪原先夸耀的青蛙會(huì)覺得自己很渺小。課后的這個(gè)問題你理解了嗎？（擦去“？”）（出示寓意）所以，后人用“井底之蛙”來比喻見識(shí)短淺的人。師：在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期，莊子用文言文也表達(dá)了同樣的意思（出示古現(xiàn)文對照）愿意和老師合作讀一下嗎？你們來讀課文中的句子，我來讀莊子說的話。（配樂讀）師：你們想讀嗎？那趕緊自己先練習(xí)練習(xí)，注意要把字音和斷句讀準(zhǔn)確。（自由讀）（指生讀）古文就要抑揚(yáng)頓挫地讀。讓我們一起感受古文的韻味。（配樂齊讀）師過渡：看來，無論是在古人眼中，還是在現(xiàn)代人眼中，大海都以它的深不可測，浩瀚遼闊成就了它的博大。（出示大海的視頻，音樂）看，這就是大海！聽，這就是大海！這就是那只東海之鱉，看，他在大海里感受到了無窮的快樂。五、讀寫結(jié)合，升華情感。師：東海之鱉并沒有像青蛙那樣把自己看到的、聽到的、感受到了說出來，那么請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，幫它寫下來好嗎？（出示：小練筆，配樂寫）師：指生讀，評價(jià)。師：課文學(xué)到這里你有什么想表達(dá)的嗎？（指生說）師總結(jié)：老師也想送同學(xué)們一句詩（出示：欲窮千里目，更上一層樓。）生齊讀。這句詩我們都很熟悉，那么學(xué)完了今天的這篇課文你是不是有更深得體會(huì)了呢？老師希望大家都有“欲窮千里目，更上一層樓”的氣魄！六、布置作業(yè)。七、板書設(shè)計(jì)：井底之蛙 小快活夸耀 ？ 渺小東海之鱉 大快樂第五篇：《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解、積累語言。在反復(fù)誦讀課文的過程中理解“夸耀、渺小”等詞語在文中的意思。體會(huì)“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度?！钡暮x。讀懂課文，感受井底之蛙見識(shí)淺陋，目光短小，孤陋寡聞，只見一井之水，不知滄海之大，從而感悟寓意。借助白話文，在誦讀中初步感知文言文 教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累語言。在反復(fù)誦讀課文的過程中理解“夸耀、渺小”等詞語在文中的意思。體會(huì)“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度?！钡暮x。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，感受井底之蛙見識(shí)淺陋，目光短小，孤陋寡聞，只見一井之水，不知滄海之大，從而感悟寓意。教學(xué)過程：一、回顧課文繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，齊讀課題。根據(jù)課文內(nèi)容填空。二、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)“小”樂過渡語：究竟是什么原因讓快活至極的井底之蛙后來“覺得自己非常渺小”呢？讓我們再次回到那口淺井旁去看一看。出示語段，深讀細(xì)品（第一自然段）淺井中的青蛙覺得生活在井里好在哪里？文中從哪幾個(gè)方面寫出青蛙的快活？抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)讀。過渡語：怪不得小青蛙說：“我生活在這里真快活！”青蛙認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了，那它會(huì)用什么樣的語氣對鱉說呢？理解“夸耀”詞語，并學(xué)著小青蛙的樣子再盡情夸耀一下淺井中的快樂生活吧！指導(dǎo)讀。它一切一切的快樂都是在這口小小的水井中啊！那文中的鱉生活在哪呢？三、遷移對比，感受“大”樂：見過大海嗎？用一個(gè)詞來形容你見過的大海。（廣闊、遼闊、一望無際??）：東海之鱉是這樣介紹大海的。，邊讀邊想：大海有什么特點(diǎn)？鱉生活在這樣的地方，它快樂嗎？從哪句話看出來？四、拓展想像過渡語：發(fā)揮想象力，如果你就是東海之鱉，生活在如此浩瀚的大海之中，會(huì)看到什么，聽到什么，感受到什么呢？課件出示：東海之鱉對住在淺井中的青蛙說：“ 我生活在這里真快活！探出海面，____________________________ 潛進(jìn)海里，____________________________ ________，____________________________ ??”五、出示古文，初步感知過渡語：鱉說的這段話出自一段古文，在書上也有，找一找。范讀，讓生感受古文的特點(diǎn)，再談?wù)勼w會(huì)。六、揭示寓意課文學(xué)到這，我們既感受了青蛙的快活，也感受到了鱉的快樂，你們覺得誰快樂？為什么？現(xiàn)在回過頭來再看文中的的問題：是什么原因讓快活至極的井底之蛙后來“覺得自己非常渺小”你們明白了 ？說說這是一只怎樣的青蛙？后來人們就是用《井底之蛙》這個(gè)寓言來形容見識(shí)短淺、盲目自大的人。像這樣的故事還有很多，課后再找一找和同學(xué)分享。