【正文】 重難點，將小快活與大快樂進行對比，由淺入深，感悟寓意。2．學生分享交流導學單第2題，并觀看大海的視頻，感受鱉的大快樂。2．抓住“夸耀”一詞，體會青蛙的自以為是。體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。希望這些故事能象一顆小小的種子，種在你們的心里，讓你們的見識更廣，讓你們的目光更遠。指名匯報討論結果。找個近義詞——目瞪口呆。大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是東海之鱉的大快樂吧。老師先來讀，請大家用斜線畫出停頓。指導朗讀還有這么多同學也想試試，好，大家一起來讀，還可以加上表情、動作?？纯创笃聊唬ǔ鍪菊n件），就是這只小青蛙，起初覺得自己生活在井里很（快活），可是后來它的想法發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化？（渺?。┛吹竭@兩個詞，你有什么疑問嗎？（為什么？）我們就帶著這個問題到文中看看吧。（3）集體點評。教學重點：了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進而感知寓意。課文比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊含的道理也很深刻，是培養(yǎng)學生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。（板書）四、作業(yè)師：鱉也帶著青蛙出去旅行了，他們會看到什么呢？請同學們回去好好想想，用筆把它寫下來。）師：這段話，莊子在三千年前又是怎樣說的呢？（出示課件）（文言文的朗讀，重點把握金鑰匙的方法，配樂朗讀為主）師：面對這樣的大海，你能想個形容詞送給她嗎？生：遼闊、廣闊、無邊無際??師：“無邊無際”這個詞語用得很好，我們現(xiàn)在就一起去看看這無邊無際的大海吧。這時候啊，鱉想起了大海的遼闊，誰來替鱉向淺井里的青蛙介紹一下大海的。師：可是它剛要下去的時候就碰到了什么問題?。可核鼫蕚湎氯サ臅r候，左腳還沒有邁進去，右腿已經(jīng)被絆住了。生：（夸耀：向別人顯示自己，說明青蛙在鱉面前顯得非常的神氣?，F(xiàn)在趕緊拿起你的筆來，把青蛙說的這段話中的動詞來圈一圈。跳進井水中，井水剛剛浸沒我的兩腋，托住下巴；稀泥沒過我的雙腳，綿軟舒適。課文一開始就向我們介紹了故事中的兩個主角，它們是？生：青蛙和鱉（老師板書）師：住在什么地方的青蛙？生：淺井（板書）來自哪里的鱉？生：東海（板書）師：兩個主角我們都認識了，現(xiàn)在就一起來看看這個故事吧。（開始）師：誰來當當小老師，帶領我們大家一起來讀屏幕上的這些詞語？生：舉手。教學過程：一、導入：師：我知道同學們已經(jīng)學過了很多的成語，今天啊，老師就來考考你們，我這邊有幾張圖片，大家一起來看圖片猜成語，看誰猜得快猜得準？生：濫竽充數(shù)、掩耳盜鈴、守株待兔、驚弓之鳥、井底之蛙師：好眼力，都猜對了。，理解詞語的意思。教學重點難點：加強朗讀訓練，通過淺井與大海的對比，體會青蛙的目光短淺。今天，我們要學習的內(nèi)容就是這個“井底之蛙”（板書）這個成語，請大家打開課本來看一看。讀詞語。這一天啊，來自東海的鱉來拜訪住在淺井中的青蛙。環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒有誰能像我這樣快活。師：重點講解“盡情地蹦跳”、“躲”、“安然休息”、“托住下巴”、“跨井欄”、“倚井欄”。盡情、安然：都展示了青蛙那種怡然自得、快樂自在的生活）師：想不想一起去看看青蛙生活的地方？生：想師：（播放視頻）教科院 050401030 黃啊葉四年級（1）班師：現(xiàn)在大家一起來試試用我們的語言把青蛙的那種快樂讀出來。師：哦，于是鱉就只好退了出來。生：朗讀。（視頻展示）師：是呀，遼闊的大海給了鱉盡情暢游的空間，你們能夠發(fā)揮你們的想象力來設想一下鱉在大海里獲得的會是一種什么樣的快樂？他可以在海里做些什么活動？生：自由想象。記住描寫人物或情景時可以多用些動詞或形容詞，來讓你的文章更生動。二、教學目標了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進而感知寓意。教學難點：感知大海的遼闊無垠，想象東海之鱉在海中獲得的快樂，進而領悟寓意。同學們表現(xiàn)得很不錯。二、讀書感悟（一）青蛙的快樂（出示課件）自由朗讀第一自然段，找找青蛙的快樂生活都來自那些地方呢？快樂生活離不開又淺又小的井呀。（二）體會大海的遼闊這只青蛙真快樂呀，可為什么又覺得自己很渺小呢？（鱉——東海的）讓我們默讀第2自然段。再讀，大家可以輕聲跟讀。與鱉生活的大海相比，青蛙生活的淺井是多么渺小呀，青蛙當初的表現(xiàn)真是太（可笑）（無知）了。這時，青蛙覺得自己太渺小了。你們知道的，哪些人也象青蛙一樣盲目自大。讓你們找到屬于你們的大快樂。3． 將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。3. 找出中心句、中心詞，歸納“總分”的寫作方法。四、回歸文本，揭示寓意1．弄清青蛙為什么覺得自己很渺小，揭示寓意。二、設計巧妙，起承轉合，步步深入；匯報交流，體驗蛙樂，遷移對比，回歸文本；課前交流，課上發(fā)言，扎實有效。一節(jié)課有得有失，它為一個教學課時的內(nèi)容寫下一個句號，但也同時為下一節(jié)課寫下一個冒號，是教師繼續(xù)活躍在課堂上的一把標尺，我將繼續(xù)為之努力。你最喜歡讀幾句，讀給大家聽聽。通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。對照古文找出課文中相關段落。二、教學目標，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學難點通過多媒體演示及學生已有經(jīng)驗，體會大海的遼闊與深遠。從這些故事中你又明白了怎樣的道理？(一)導入新課今天，我們再來學習一個新的寓言故事，《井底之蛙》。？來提醒提醒大家。（4）淺井之蛙聽了誰的話瞪著眼睛說不出話來？覺得自己非常渺??？］，了解青蛙和海鱉之間在談論什么？板書：快活渺小小結：這只井底之蛙開始認為自己的生活是多么的快活啊，當它聽了海鱉的介紹才感覺到自己的渺小。隨機出示課件（1）你從哪句話體會出了青蛙的快活？［課件出示］［指導讀，讀出快活。［可以加上表情、動作］其他同學仔細聽。）（3）你對大海的遼闊和深還有哪些了解？學生交流自己的理解小結：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是海鱉所謂的大快樂吧。），你有什么收獲？小結：老師也和同學們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應該把目光放得長遠一些，要知道走出去才能有更廣闊的天地。(四)布置作業(yè)這兒還有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［課件出示］老師已經(jīng)將這篇文章發(fā)到了校園網(wǎng)的寶貝書屋中，課后同學們可以自己上網(wǎng)學習，看看這篇短文講了一件什么事？告訴了我們一個怎樣的道理？當然，有興趣同學可以在課后查閱資料更多的寓言小故事也發(fā)放到校園網(wǎng)上，供同學們一起學習交流。教學重點難點：懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。聽過這個故事嗎?誰來幫大家回憶一下。自讀課文。(2)全班匯報。三、學習課文。(4)自己練習朗讀第一自然段，一會兒我要看看那只小青蛙最快活，學生練習朗讀。全班交流。(板書：快樂)(2)讓我們一起讀讀鰲的話，記住他對井底之蛙的教誨。四、總結。理解詞語的意思。三、教學難點體會寓意，懂得不能驕傲、自大，要謙虛。（板書：井底之蛙）齊讀課題。（1）生字讀準了嗎？同位互相練練。輪讀課文。（1）你用什么語氣讀小青蛙的話？為什么要這樣讀？哦，你知道朗讀的語氣要和小青蛙的心情聯(lián)系。過渡：這么快樂的小青蛙最后怎么了？（覺得自己很渺?。┛缇畽?、倚井欄，不是已經(jīng)到了快樂的極點了嗎？怎么還會覺得自己渺?。浚ㄓ龅搅索M）哪里來的鱉？（板書：東海之鱉）（1）為什么鱉的一番話，讓青蛙認識到了自己的渺??？在小組里讀懂鱉的話，討論這個問題。C、總結（1）青蛙曾經(jīng)很滿足，覺得自己最快樂，但在東海之鱉的對比之下，才發(fā)覺自己竟是如此的渺小?！毒字堋方虒W設計7設計思路：指導思想：本著《新課程理念》中全面提升學生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的自主閱讀理解能力，展示語文誦讀和想象能力，能夠通過細讀文本和發(fā)展創(chuàng)造體會文本的語言魅力和人文價值。教材解析：《井底之蛙》是北師大版語文第七冊第十一單元“大與小”的第二篇主體課文，是一篇人物特色鮮明、蘊含深刻哲理的寓言故事，講述了一只生活在淺井里的青蛙覺得自己的生活很快樂，很滿足。個性解讀：在對教材細致解讀中，我越來越覺得對于青蛙的生活不能完全持批評的態(tài)度，它所生活的境遇決定了自己見識的廣度和深度，但是它卻依然可以很快樂，這是現(xiàn)代社會中很多擁有平靜之心的人的知足常樂心態(tài)。教學目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，理解“夸耀”、“瞠目結舌”等新詞的含義，展示人物個性。教學重點：多層次誦讀課文，了解文本中不同人物的生活環(huán)境，讀出角色滋味。學生準備：了解青蛙和鱉的不同生活課時安排：一課時學習過程：一、主題導入這節(jié)課我們繼續(xù)走進“大與小”這個單元，來學習一則寓言故事，題目是《井底之蛙》。二、學習課文自己讀讀這個故事，看看井底之蛙的身上發(fā)生了什么故事？把自己發(fā)現(xiàn)的新詞勾畫下來，嘗試聯(lián)系上下文理解。）點評：說清楚一件事情，要抓住主要的人物和情節(jié)。深入學習：（1）課文篇幅不長，很有特點，主要由人物的對話