【正文】 第一篇：井底之蛙教學(xué)設(shè)計教科院 050401030 黃啊葉四年級（1）班《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：，體會井底之蛙的“渺小”。，理解詞語的意思。教學(xué)重點難點：加強朗讀訓(xùn)練，通過淺井與大海的對比，體會青蛙的目光短淺。學(xué)習(xí)古文抑揚頓挫地誦讀。通過多媒體演示及學(xué)生已有經(jīng)驗，體會大海的遼闊與深遠。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：我知道同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了很多的成語，今天啊，老師就來考考你們，我這邊有幾張圖片，大家一起來看圖片猜成語，看誰猜得快猜得準？生：濫竽充數(shù)、掩耳盜鈴、守株待兔、驚弓之鳥、井底之蛙師：好眼力，都猜對了。今天，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是這個“井底之蛙”（板書）這個成語，請大家打開課本來看一看。二、詞語分析師：選擇一種你喜歡的方式來朗讀課文，可以默讀也可以同桌之間互讀。在讀的過程中要注意將這篇課文的生字詞劃出來。（開始）師：誰來當當小老師，帶領(lǐng)我們大家一起來讀屏幕上的這些詞語？生：舉手。讀詞語。三、課文學(xué)習(xí)師：從同學(xué)們剛才朗讀的神情中，我看出了你們確實很認真地在學(xué)這篇課文。那我們就一起來看看這篇課文。課文一開始就向我們介紹了故事中的兩個主角，它們是？生：青蛙和鱉（老師板書）師：住在什么地方的青蛙？生：淺井（板書）來自哪里的鱉？生：東海（板書）師：兩個主角我們都認識了，現(xiàn)在就一起來看看這個故事吧。這一天啊，來自東海的鱉來拜訪住在淺井中的青蛙。青蛙可高興了，就向鱉介紹起自己的生活，那它是怎樣向鱉介紹的呢？ 生：“我生活在這里真快樂！高興時，我躍出井外，攀緣欄桿，盡情地蹦跳。疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。跳進井水中，井水剛剛浸沒我的兩腋，托住下巴；稀泥沒過我的雙腳，綿軟舒適。環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒有誰能像我這樣快活。而且，我獨占一口水井，跨井欄、倚井欄的樂趣，算是到了極點，你何不進來跟我一起分享這些快樂呢？”師：（我注意到了這位同學(xué)在讀青蛙的話時，還有注意到詞語間的停頓，將青蛙那種快樂的神情變現(xiàn)的很好。）你們知道嗎，青蛙能把它的生活描述得這樣快活，還因為它運用了許多生動形象的動詞?，F(xiàn)在趕緊拿起你的筆來，把青蛙說的這段話中的動詞來圈一圈。師：重點講解“盡情地蹦跳”、“躲”、“安然休息”、“托住下巴”、“跨井欄”、“倚井欄”。從這些生動的詞語中我們可以感受到青蛙的那種怡然自得的生活情態(tài)。可見在我們的文章中如果能夠很好地活用這些動詞，可以將你所要表達的情景真實生動地展現(xiàn)在我們的眼前。生：（夸耀：向別人顯示自己，說明青蛙在鱉面前顯得非常的神氣。盡情、安然：都展示了青蛙那種怡然自得、快樂自在的生活）師：想不想一起去看看青蛙生活的地方？生：想師：（播放視頻）教科院 050401030 黃啊葉四年級（1）班師：現(xiàn)在大家一起來試試用我們的語言把青蛙的那種快樂讀出來。生：齊讀師：從你們的朗讀中，我仿佛看到了一只在淺井中盡情蹦跳的青蛙。鱉聽到了青蛙的描述有沒有接受邀請，準備下去看一看？生：有。師：可是它剛要下去的時候就碰到了什么問題??？生：它準備下去的時候，左腳還沒有邁進去，右腿已經(jīng)被絆住了。師：哦，于是鱉就只好退了出來。這說明了什么？生：青蛙的淺井相對于鱉來說太小了。師：對了，太小了，根本容不下鱉。這時候啊，鱉想起了大海的遼闊，誰來替鱉向淺井里的青蛙介紹一下大海的。生：朗讀。（簡單點評。）師：我們一起來看屏幕上的這幾個成語，誰能說說它們的意思？生：解釋（千里之遙、千仞之高、十年九澇、八年七旱）（分析中，說明大海的遼闊。）師：這段話，莊子在三千年前又是怎樣說的呢？（出示課件）（文言文的朗讀，重點把握金鑰匙的方法，配樂朗讀為主）師：面對這樣的大海，你能想個形容詞送給她嗎？生：遼闊、廣闊、無邊無際??師：“無邊無際”這個詞語用得很好，我們現(xiàn)在就一起去看看這無邊無際的大海吧。（視頻展示）師：是呀，遼闊的大海給了鱉盡情暢游的空間，你們能夠發(fā)揮你們的想象力來設(shè)想一下鱉在大海里獲得的會是一種什么樣的快樂？他可以在海里做些什么活動？生：自由想象。師：那誰來比比看它們誰更快樂？生：自由說說。師：我們說鱉比青蛙來得快樂，如果用“大”與“小”來給它們定義，你會把“大”送給誰把“小”送給誰？生：大給鱉，小給青蛙（板書）師：莊子的這個故事告訴了我們不要向青蛙一樣，安于現(xiàn)狀，目光短淺，而應(yīng)該跳出井外去尋找更廣闊的天空。（板書）四、作業(yè)師：鱉也帶著青蛙出去旅行了，他們會看到什么呢？請同學(xué)們回去好好想想，用筆把它寫下來。記住描寫人物或情景時可以多用些動詞或形容詞，來讓你的文章更生動。板書設(shè)計：井底之蛙青蛙鱉淺井東海小 快樂大 快樂第二篇：《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計1一、教材分析《井底之蛙》講的是生活在淺井中的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個角落當作整個世界，當它知道鱉生活在東海無垠寬闊之后無地自容的故事。這則寓言諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。課文比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊含的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。二、教學(xué)目標了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進而感知寓意。學(xué)習(xí)誦讀古文的方法。對照原文、古文，理解。教學(xué)重點：了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進而感知寓意。教學(xué)難點：感知大海的遼闊無垠，想象東海之鱉在海中獲得的快樂，進而領(lǐng)悟寓意。教學(xué)準備：教師：課件學(xué)生：積累成語教學(xué)過程：（第二課時）一、導(dǎo)入一分鐘成語大比拼（1）講游戲規(guī)則：每組派一個代表，一分鐘內(nèi)誰說的成語最多，就是哪一組勝出。（2）開始比賽。（3）集體點評。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯。今天我們要來學(xué)習(xí)一個成語故事。有一只青蛙它也覺得自己生活的環(huán)境很不錯?？纯创笃聊唬ǔ鍪菊n件），就是這只小青蛙，起初覺得自己生活在井里很（快活），可是后來它的想法發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化？（渺?。┛吹竭@兩個詞，你有什么疑問嗎？（為什么？）我們就帶著這個問題到文中看看吧。二、讀書感悟（一）青蛙的快樂（出示課件）自由朗讀第一自然段，找找青蛙的快樂生活都來自那些地方呢？快樂生活離不開又淺又小的井呀。小青蛙快樂嗎？如何快樂？難怪小青蛙這么快樂，它簡直就是井中的大王。誰學(xué)著青蛙的樣子，盡情的夸耀一番？指名讀。指導(dǎo)朗讀還有這么多同學(xué)也想試試，好，大家一起來讀，還可以加上表情、動作。（二）體會大海的遼闊這只青蛙真快樂呀，可為什么又覺得自己很渺小呢？（鱉——東海的）讓我們默讀第2自然段。誰來讀讀東海之鱉對青蛙說了些什么？聽了東海之鱉的介紹，再看看大屏幕（出示課件），你對大海有什么印象？（大、遼闊）這里有一段古文，（出示課件7）怎樣才能把古文讀好呢？老師送給大家一把金鑰匙，學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑揚頓挫的誦讀。先來試著讀一讀。老師先來讀，請大家用斜線畫出停頓。再讀，大家可以輕聲跟讀。（出示課件）同桌練讀對照分析：這段古文與文中那段話意思相同，誰能讀一讀。千里之遠——大（小）；千仞之高——深（淺）沒法量，這樣的大海與淺井沒法比。大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是東海之鱉的大快樂吧。與鱉生活的大海相比，青蛙生活的淺井是多么渺小呀，青蛙當初的表現(xiàn)真是太（可笑）（無知）了。（三）看課文，當青蛙聽完鱉說的話之后，是什么表情。（瞠目結(jié)舌）誰來學(xué)學(xué)瞠目結(jié)舌的樣子。找個近義詞——目瞪口呆。這時，青蛙覺得自己太渺小了。給渺小找個反義詞——（龐大）（巨大）。三、揭示寓意，拓展升華讀完這個小故事，你們明白了什么道理？四人小組討論一下。指名匯報討論結(jié)果。你們知道的，哪些人也象青蛙一樣盲目自大。目光短淺呢？“井底之蛙”不僅是成語故事，也是寓言，就是通過一個小故事告訴我們一個大道理。剛才你們說的故事也都是成語，（出示課件）屏幕上的這些成語希望同學(xué)們找來讀一讀，也可以試著寫寫。希望這些故事能象一顆小小的種子，種在你們的心里，讓你們的見識更廣，讓你們的目光更遠。讓你們找到屬于你們的大快樂。《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計2[教學(xué)目標]1． 通過抓住方位，品讀詞語，了解蛙的小快活；搜集與大海相關(guān)的資料，想象鱉在東海的生活，感受鱉的大快樂。2． 借助白話文，在誦讀中初步感知文言文。體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。3． 將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。[教學(xué)重難點]將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比，抓住文本沖突，體會青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。[課前準備]導(dǎo)學(xué)單[教學(xué)內(nèi)容]第2課時[教學(xué)預(yù)設(shè)]一、課前動畫，回顧內(nèi)容播放課件《井底之蛙》二、匯報交流，體驗“蛙”樂1．學(xué)生匯報交流導(dǎo)學(xué)單第1題，了解蛙的小快活。2．抓住“夸耀”一詞，體會青蛙的自以為是。3. 找出中心句、中心詞，歸納“總分”的寫作方法。三、遷移對比，感受“鱉”樂1．體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度?！钡暮x。2．學(xué)生分享交流導(dǎo)學(xué)單第2題，并觀