【正文】 師生雙邊活動課堂練習以（杭州是我家,“美護”靠大家）為主題①把紙板想象為塑料、鋼材、木材等材料來設計制作創(chuàng)意座椅.②比一比,看誰能最快設計制作出即創(chuàng)意、好看、實用、穩(wěn)定的座椅,作品可為2個小椅子或一組椅子、沙發(fā)。③要求大膽創(chuàng)新，構思制作可組成小組合作可單獨完成 巡回輔導，必要時與學生共同完成制作，（提醒安全問題）把講臺作為學生作品的展示臺。學生分成若干個小組合作并構思制作學生欣賞作品并作互相評價和自我評價展示與討論學生展示自己的設計,并談談自己的創(chuàng)意:椅子的造型特點,放在什么環(huán)境下最合適,如果真投產,請學生自己總結所學內容，肯定學生的努力。從今后多留意身邊的事物會發(fā)現生活中的設計無處不在。第7課：紙的立體組合——生活用品設計課時：兩課時課型：制作課一．教學目標：通過立體組合的設計，理解和掌握立體構成的各種知識，激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，增強敢于創(chuàng)造的信心，體會創(chuàng)造的樂趣。二．教學重點:設計的美感。通過調研、研討、設計、制作，去感受生活用品設計的美感。本課重點就是通過各種教學方法，使學生了解設計的美感，從而提高學生的審美水平。三．教學難點：立體設計。既要考慮生活用品的使用功能，又要使設計既美觀又有新意，這些對學生來說確有一定的難度。設計中需要立體構成的知識、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。四．教學方法：講授法、演示法五．教學材料：色卡紙、剪子、膠水六．教學過程:(1)導入：生活中的一些日常用品有的我們會認為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒有同學想嘗試著將這些物品自己設計制作出來呢？（出示作品激發(fā)學生的興趣）(2)新授：應當首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺燈、餐桌、茶具等）對所選定的對象進行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開圖是什么構成例如臺燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開圖畫在相應的卡紙上。然后，根據圖紙進行剪裁和粘貼。(3)注意事項：所做物象為立體的畫圖紙時應考慮全面。(4)教師幫助指導學生 七．小結：本課制作比較困難復雜，學生應有很強的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個難點，需要我們探討?？梢赃M行嘗試抓重點、縮小范圍、降低難度、開闊學生得眼界等教學方法。八．作業(yè)：將所做物品各部分的平面展開圖畫在色卡紙上。教案意見：利用紙的各種立體組合關系，設計制作具有現代感的、造型美觀新穎、色彩和諧的生活用品。通過立體組合的設計，理解和掌握立體構成的各種知識，學習應用色彩搭配規(guī)律。了解生活用品設計的美感，掌握設計的基本規(guī)律，即功能性與美觀性的統一，實用性與品位性的統一。激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，增強敢于創(chuàng)造的信心，體會創(chuàng)造的樂趣。個人評價：本課通過生活用品的設計與制作，使學生更加關注豐富多彩的生活，關注生活中的設計，學習了解設計中的各種造型因素，從而提高學生的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，體驗生活的樂趣。本課與上一課同屬生活中的設計，同是用紙材料，技法上同樣強調立體構成。不同點在于生活用品設計比座椅設計所涉及的范圍大，更強調點線面的組合及色彩的合理搭配。第8課：現代繪畫的色彩搭配教學目標：通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發(fā)內心的感受。讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。教學難點：突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。教學重點：發(fā)展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。教法選擇：借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。教具準備：多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學作品片段凡?高的代表作、課本等。教學過程：一、組織教學投影儀分別打出冷暖色調布置的房間圖片，同時播放冬天刮風、下雨的聲音。提問：(1)在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受?提問：(2)兩間房間為什么給人的感覺會不同?老師：這個問題，正是我們這節(jié)課要重點學習的課題。讓我們共同來探討。二、導入新課展示課題：《向日葵—色彩的心理效應》1．展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。a紅、橙、黃b藍、綠、紫提問：這些顏色分別會讓我們聯想起什?給我們什么樣的感受?2．展示課本11頁風景圖片。提問：同一風景，畫面色調不同，給人感覺相同嗎?師生共同小結：“不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。舉例：欣賞課本繪畫《舞》提問：這幅畫在色彩運用上有什么特點?小結：在我國傳統觀念中，紅色往往與吉祥、好運(紅運)、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒又械某Ｓ蒙＿@幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。展示課本21頁色彩搭配的圖片。提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯系起來。使學生深切認識到掌握色彩知識的重要性，變被動學習為主動學習提問：同一種顏色，呈現出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎?通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。6．欣賞(1)欣賞凡?高的《向日葵》提問：凡?高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢?講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》提問：你看得懂這幅畫嗎?講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產生聯想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。(6分鐘)總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。(1分鐘)通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點。學會多角度的對美術作品進行賞析，從中了解和感受經典作品的內涵，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。教案意見：本課作為“色彩搭配”系列知識之一。應在欣賞、分析現代繪畫大師的作品時，了解色彩在繪畫中對于思想、情感的表述所起的重要作用。引導學生從色彩的角度去欣賞現代繪畫作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內涵。學生在欣賞作品基礎上可將學到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設計相鏈接，親身體驗如何用色彩表達自己的情感。個人評價：通過對現代繪畫與傳統繪畫進行比較，學生感受了現代繪畫中色彩的運用所呈現的強烈的視覺效果和藝術感染力，分析色彩是按照怎樣的搭配規(guī)律組織畫面的，畫家是怎樣用色彩來表達情感的、表現物象的。對作品進行多角度的了解，從而進一步認識色彩在繪畫中的重要作第五篇：八年級上冊美術教案校園生活之老師，你好 教案2010916 8:22:00 教學目標：。，并通過運用已學過的平面設計知識進行賀卡設計與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設計能力。、熱愛學校的美好情感。教材分析：。賀卡設計構思與利用材料進行手工制作是完成本節(jié)課教學任務的兩個基本環(huán)節(jié)。學生們通過了解賀卡的由來、功能、內涵、種類和設計制作的意義，加深理解設計與生活的密切關系，并通過運用已學過的平面設計知識進行賀卡設計與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設計能力。在版面布置上，教材第6頁介紹了以“教師節(jié)”為主題的各種各樣的賀卡。這些賀卡有立體的，也有平面的，造型簡潔、新穎，主題明確，藝術形象優(yōu)美，體現出對教師的濃濃情意和強烈的時代氣息。教材第7頁主要介紹了賀卡不同的折疊方法以及鏤空制作的小竅門，教材第8頁介紹了封套的設計，第9頁介紹了電子賀卡的制作。本課用兩課時來完成，采用提出問題、解決問題的研究方式來學習。第一課時，完成賀卡制作。上課首先讓學生圍繞教師提供的與課本上的范例進行評論，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的好奇心，導入本節(jié)課的學習。第二課時開始讓學生自評與互評第一節(jié)課完成的賀卡作品，繼續(xù)引發(fā)學生進行深入探究，最終完成作業(yè)，達到教學目標。也可以采用競賽評獎的方法，評出最佳創(chuàng)意獎、最佳色彩獎、最佳制作獎等，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的自信心。、難點。重點：培養(yǎng)學生的設計能力和動手能力。難點：設計出主題明確、造型簡潔、藝術形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡。教學設計： 第一課時課前準備（學生）顏料、水、毛筆、鉛筆、尺、橡皮、彩色紙等（教師）圖片資料、優(yōu)秀學生作業(yè)教學過程，表達感受。（1）教師提問：快到教師節(jié)了，我們該用什么方式來慶祝美好的節(jié)日呢？（2）師生討論，激發(fā)學生的情感，點明本節(jié)課的學習內容。，加強體驗。（1）欣賞課本第6頁上的范例。（2）討論：你最欣賞哪一幅作品？為什么？（提示：可以從主題、圖案、色彩等方面來思考。）制作一張出色的賀卡，應注意哪些問題？（3）點明本節(jié)課所要解決的知識點。，激發(fā)創(chuàng)意。（1）介紹賀卡制作的步驟：①設立主題；②設想效果；③確定折疊樣式；④選擇圖形、文字，安排好版面；⑤動手制作。（2）示范優(yōu)秀學生作業(yè)，討論：①如何突出“教師節(jié)”這個主題？②除了用蠟燭來比喻教師外，還有什么事物可以用來比喻教師的？③為什么一般多選擇明亮輕快的顏色？如果大面積使用黑、深灰顏色，你認為合適嗎？。主題：制作一張教師節(jié)賀卡，可以采用繪畫也可采用電腦制作的方式。要求：要充分發(fā)揮想象力，利用所學的賀卡設計知識，設計出主題明確、造型簡潔、形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達出對教師的祝賀與熱愛之情。第二課時課前準備（學生）彩色紙、剪刀、膠水、鉛筆、毛筆、顏料、水等（教師）優(yōu)秀學生作業(yè)教學過程，提出問題。（1）對比上一節(jié)課優(yōu)秀學生作業(yè)中存在的優(yōu)點和不足。（2）討論：根據上一節(jié)課所設計的賀卡的主題、色彩、風格，應該配什么樣的信封？提出問題，師生討論，點明本節(jié)課學習的內容。，激發(fā)創(chuàng)意。（1）出示優(yōu)秀的信封套，討論：你最喜歡哪一種款式？為什么？（提示：可以從圖形、色彩等方面進行闡述。）還有其他的樣式嗎？如果讓你設計，你會選擇哪一種樣式？（2）教師與學生一起總結和整理知識要點，理清學習思路，通過具體實例分析難點問題，為進一步的探究學習打下基礎。，加強體驗。（1）具體討論如何選擇不同的彩色紙作為信封套的材料，確定好樣式，完成信封套的設計小稿。（2）用實物投影儀把學生的設計小稿放映在屏幕上，師生討論：在作品設計中應注意哪些問題？，表達感受。（1）要求學生在本節(jié)課充分運用所學的知識，為自己設計的賀卡制作一個相配的信封套。要求色彩明快、簡潔，作品有創(chuàng)新。（2）注意：尊重自己的喜好，獨立思考，大膽、自由地表現自己的創(chuàng)意和對老師的感激之情。，學習評價?？ㄍㄌ斓亟虒W目標：，使學生對卡通的概念、種類、表現方式有一個較為全面的了解，增強對美術的熱愛、對生活的熱愛，學會用藝術的眼光看世界。，使學生的生活經驗與藝術經驗相結合，提高學生對卡通藝術的鑒賞能力，激發(fā)學生的藝術想象力和創(chuàng)造潛能，使他們能運用所學的知識、技能創(chuàng)造出卡通藝術形象，并嘗試將卡通形象運用于生活實際中，逐步形成健康的審美情趣與價值觀念。教材分析：?？ㄍìF在正成為中小學生最喜歡的藝術門類之一，有些卡通作品甚至被各個年齡層的人們所接受。各種卡通藝術形象以其鮮艷的色彩、生動可愛的造型成為人們喜歡的對象，并且被大量運用于會標設計、玩具、布藝設計等各種藝術設計中，因此向學生介紹這些知識有助于提高學生對卡通藝術的鑒賞能力，提升自身的審美情趣，同時在知識的學習中形成初步的藝術設計能力，并跟生活中的物品相聯系，設計出生活中的卡通形象。本教材首先從認識卡通形象著手，從學生熟悉的眾多的形象導入本課的學習。建議教師在上課時可以運用視頻展示的方式，讓學生先感受認知，從情境教學觀著手，激發(fā)學生的學習興趣。本課教材的編排也比較合理，視覺沖擊力強。沒有上述教學手段的學校，建議從直接認知的方式著手，讓學生說說、認認，熟悉卡通藝術的概念、特征等。在課程的安排上，可接著講述卡通的主要表現手法，抓住卡通人物的五官與動態(tài)特征進行訓練與講解，提升學生的表現能力。在掌握卡通人物的五官、神態(tài)、動態(tài)技法后，進一步加強動物、植物的擬人手法表現，同時用情節(jié)性卡通——分格卡通來表現自己身邊的故事，與現實生活相結合。教材的第三部分主要介紹當前卡通的發(fā)展趨勢，由傳統手繪過渡到電腦繪制，讓學生嘗試制作一下，了解動畫片的制作過程。然后讓學生從生活中尋找卡通形象，設計日常生活中常用的物品。、難點。重點：學習卡通的主要表現手段，包括五官的畫法與動物、植物的擬人手法的技法表現以及分格卡通的構成方式。難點：掌握卡通人物的五官畫法，熟悉電腦動畫的制作過程。教學設計：第一課時課前準備(學生)各種卡通道具、卡通資料，建立自己的藝術成長卡通單元表格等(教師)各種卡通形象、卡通圖片、道具等教學過程，感受卡通。（1）課前將學生分成若干小組，大致46人一組，要求各組介紹本組準備的卡通故事，并將這些卡通形象圖片布置在教室里，渲染氣氛（以上準備均要求詳細地寫在本人的藝術成長卡通單元中）。（2）學生在這些卡通形象中重新喚起兒時的記憶，激發(fā)學習的興趣，同時放一些學生熟悉的卡通歌曲。教師提問：“你認識這些卡通形象嗎？請你來辨認一下?！睂W生回答后，再次提問：“卡通形象是如何設計出來的呢？”學生回答后，歸納：運用諷刺、嬉笑、幽默的繪畫形式，常用夸張、變形、擬人的手法來描繪。，提高審美。（1）教師發(fā)言：今天各個小組都給