六年級語文詹天佑教學反思-資料下載頁
2025-10-05 01:49本頁面
【正文】 ，講讀第二段在學生朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結(jié)合訓練點深入理解這一段。三、突破難點，講讀第三段詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料，即勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。后兩方面的學習是課文的難點。如何讓學生在理解“勘測線路”之后，運用這種方法，自學“開鑿隧道”與“設(shè)計人字形線路”兩部分內(nèi)容，讓學生在學習上真正起到主體作用？先談“勘測線路”這一部分的教學設(shè)想。１、詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？２、他是怎樣克服的？３、概括說話，從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”運用上面的方法進行自學即“勘測線路”這一訓練方法提出的三個問題，讓學生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就 是詹天佑在“ 開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”時遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點，學生可能產(chǎn)生這樣的疑問：⑴ 中部鑿井法是怎么回事？⑵ 火車在“人”字形線路中怎么上坡？由此設(shè)計了這樣的教學過程來突破難點：中部鑿井法：① 開鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進的平面示意圖，目的是讓學生搞清鑿井的與鑿進的不同之處。）② 學生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。③ 學生在玻璃片上畫出平面示意圖。（注意讓學生畫，自己動手操作。）④ 評議學生畫的示意圖?？赡艹霈F(xiàn)學生將山畫得太高，像居庸關(guān)的山勢，要求再讀課文后修改?！叭恕弊中尉€路：① 出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型。② 學生根據(jù)書上的說明上臺演示。③ 說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。這樣，難點容易突破。四、反復朗讀，激發(fā)民族自豪感從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。通過反復朗讀從中激發(fā)學生的民族自豪感，激勵學生刻苦學習，為祖國建設(shè)作出貢獻?！窘虒W反思】本人在教學中借鑒情境教學的一些做法，作了新的探索：在抓中心句教學的同時，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過“誘發(fā)、發(fā)展、升華”三個階段，使教學的每個環(huán)節(jié)充實起來，完善起來。讓學生與作者共呼吸，共命運，以激起學生思想感情上的共鳴，使其受到深刻的教育。１、情感的誘發(fā)：教學開始，簡介時代背景：中國自１８４０年鴉片戰(zhàn)爭之后，常受外國列強的侵略。特別到清朝末年，清政府更加軟弱無能，帝國主義的氣焰更加囂張。在這樣的情況下，清政府準備修筑京鐵路。由于這條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。誰取得這條鐵路的修筑權(quán)，誰就可以進一步控制我國的東北。在關(guān)系到國家尊嚴的關(guān)鍵時刻，詹天佑毅然接受這個任務(wù)。此時，學生對詹天佑的愛國之情有了一定的感受，也產(chǎn)生了學習這篇課文的欲望，學生的情感也由此得到了誘發(fā)。２、情感的發(fā)展：學生情感的發(fā)展與對課文內(nèi)容的理解是分不開的，而語言文字正是文章思想感情的載體。在學生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重理解二、三兩段，通過對文中重點詞句的品析，學生不僅深刻理解文章的內(nèi)容，同時也深化了情感體驗，在層層的剖析中，學生的情感也得到了發(fā)展。３、情感的升華：學生對詹天佑在這樣的情況下主持修筑京張鐵路，從中領(lǐng)會其杰出和愛國。那么，在學生的心中已樹立了詹天佑光輝形象。課文第四段中講到的提前竣工，人們設(shè)立的詹天佑銅像，外賓的贊嘆等等。學生從心底里喚起對他的尊敬、崇拜之情。通過對課文的反復朗讀，學生的情感得到了升華，達到了以情育人的目的。遵循情感發(fā)展的規(guī)律，在課堂教學中，有其嚴密性：情感的三個階段，缺一不可；抓課文的情感因素來激發(fā)學生的學習欲望，這樣做的目的是，將語言文字和學生的情感體驗結(jié)合起來。這將極大調(diào)動學生的學習積極性，調(diào)動學生積極的思維。這樣，學生樂學、易學。總之，根據(jù)教材特點抓中心句展開教學，扣重點詞語進行語言文字訓練，有其一定的整體性；把學生的情緒激發(fā)起來，嚴格遵循情感的規(guī)律，有一定的嚴密性；而在學法上的運用，體現(xiàn)其舉一反三，讓學生成為學習的主體，成為學習的主人，有其一定的自主性。在讀讀、劃劃、議議、畫畫的過程中，通過動口、動手、動腦，在課堂上真正地做到動起來。在綜合的訓練中，學生的思維得到了發(fā)展，能力得到了培養(yǎng)。
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