【正文】 夢的原因。3．讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（1）談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。（2）常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?？?）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。設(shè)計想象說話：如，因?yàn)榧纠蟔___________________________________，所以覺得有點(diǎn)凄涼。（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。設(shè)計想象說話：如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：──11月16日??（讀中評議，評議后再讀）這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：──11月20日??時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：──11月28日?? / 75（四）抒發(fā)情感這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾）。1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖**親怎樣的面影？3．這是何等的魂系夢縈??！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？4．從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?拓展升華1．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了?！斌@心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：留學(xué)德國已十霜；歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。2．小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢？7* 《彩色的翅膀》【設(shè)計理念】 以生為本，關(guān)注學(xué)生的價值追求，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展；落實(shí)自讀為主，以讀代講，以讀代練，把“朗讀訓(xùn)練點(diǎn)”、“語言文字訓(xùn)練點(diǎn)”、“思維訓(xùn)練點(diǎn)”切實(shí)落到實(shí)處，是語文教學(xué)要下的苦功，也是設(shè)計本的基本思考。由讀到寫，讀中滲透寫的思想，是提高語文教學(xué)效率的有效方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常來歷，進(jìn)而了解戰(zhàn)士小高回家探親帶回昆蟲來的目的，知/ 75道自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的密切關(guān)系。2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下守衛(wèi)海島、改造海島、熱愛海島的高尚品德。3．有感情地朗讀課文。【課前準(zhǔn)備】1．教師準(zhǔn)備：自然界中植物與昆蟲的關(guān)系示意圖。2．學(xué)生準(zhǔn)備：從課外讀物中去了解瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系?！菊n時安排】1課時?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計意圖】一、情景導(dǎo)向，激趣入課同學(xué)們，你看到文章題目，你會想些什么？［設(shè)計意圖］學(xué)習(xí)一篇課文，從破題入手，從題目中去尋找新穎、有趣的話題，既是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，又便于調(diào)動學(xué)生追根求源的積極性，進(jìn)而使他們產(chǎn)生對課文學(xué)習(xí)的沖動和熱情。二、速讀課文，整體感知獨(dú)立、快速地閱讀課文，掃清障礙，初步感知課文內(nèi)容，并能基本回答以下問題。1．課文主要講了一件什么事？2．結(jié)合課文語境，同桌談?wù)搶ο铝性~語的理解： 沉悶發(fā)愣端詳水落石出碧空如洗安居樂業(yè)3．結(jié)合課文內(nèi)容，找出下列詞語的進(jìn)一次或反義詞。找近義詞：晃蕩觀察端詳殘存 找反義詞：沉悶特別公開4．討論分段，理清課文敘述順序。提示：戰(zhàn)士回家探親，帶來一紙箱小昆蟲；小高帶來小昆蟲的原因（或小西瓜的不平常來歷）；蝴蝶現(xiàn)身海島，表達(dá)戰(zhàn)士心愿。［設(shè)計意圖］學(xué)習(xí)一篇課文，需要從整體入手，初步把握課文內(nèi)容。在學(xué)生基本把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又必須回到局部，回到細(xì)節(jié)，從細(xì)小處著手，一環(huán)一環(huán)地落實(shí)“雙基”訓(xùn)練。只有這樣，對學(xué)生的訓(xùn)練，才是真實(shí)的，務(wù)實(shí)的，扎實(shí)的。這也是語文課區(qū)別于故事課、思品課、常識課的學(xué)科特點(diǎn)所在。三、點(diǎn)撥導(dǎo)讀，側(cè)重領(lǐng)會1．指名朗讀第一段，其余同學(xué)思考：小高為什么把他的大提包“扔在一邊”，懷里卻“緊緊地抱著”個紙箱子？小高是在什么情況下“緊緊地抱著”這個紙箱子的？當(dāng)我迫不及待地追問紙箱子里裝的是什么，他告訴“我”是小昆蟲后，“我”為什么不相信？如果當(dāng)時是你，你會怎么想？為什么？師生配合分角色朗讀這個部分，再次體會小高當(dāng)時的心情。2．學(xué)生自讀第二部分，然后思考：①“我”為什么稱這個晚會為“特別的晚會”？ ②從“嘗瓜會”上，“我”了解到了什么？③戰(zhàn)士們是怎樣品嘗西瓜的？他們在細(xì)細(xì)端詳，細(xì)細(xì)品味西瓜后，為什么會覺得“好像有一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田”？ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“我們在這里安了家，扎下了根，將來要種更多的蔬菜和瓜果，光靠人工授粉怎么忙得過來？我在碼頭上等船，就抽空捉了些小昆蟲帶回來?！苯又嬖V我，晚飯以前，已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。不過也難說，它們未必像我們這么自覺。島上的環(huán)境和條件，比大陸苦得多，差得多，它們也得有個適應(yīng)的過程。” / 75在反復(fù)指導(dǎo)朗讀這段后，討論：①島上的戰(zhàn)士為什么稱小昆蟲為“小精靈”？②“安居樂業(yè)”是什么意思？小昆蟲“安居樂業(yè)”具體是指什么？小高要讓小昆蟲在島上安居樂業(yè)，表達(dá)了小高什么樣的心愿？練習(xí)用“安居樂業(yè)”說一段話。3．小高的心愿能不能實(shí)現(xiàn)呢？作者是怎樣描寫的？“一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?！崩锩姘裁匆馑?？你從這句話中，還體會到了什么？這樣的結(jié)尾，在全文中起到了什么作用？［設(shè)計意圖］學(xué)習(xí)課文，采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深入，不僅是精讀課文的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生語文思維品質(zhì)的需要。只有培養(yǎng)了學(xué)生能思、深思、善思的好習(xí)慣，我們的語文教學(xué)才算是成功的，才算是走出了少、差、慢、費(fèi)的誤區(qū)，學(xué)生的語文能力才能卓有實(shí)效地得到提高。四、自主練讀，積累感悟選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽一聽，請同學(xué)幫幫你，看你讀得怎么樣？還需要有哪些提高？也可以談?wù)勀銓φn文中哪些句子的獨(dú)到體會，看看你講得是否有道理，讓同學(xué)來評判評判。還可以把你覺得最值得記憶的句子快速地記憶下來，能夠仿寫一段話，那就更好了。［設(shè)計意圖］這是一個開放性的活動設(shè)計，旨在更加突出以生為本的教育理念，給學(xué)生有獨(dú)自思考的時間和空間，發(fā)揮其創(chuàng)造力，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的精神。【板書設(shè)計】 彩色的翅膀紙箱子→嘗瓜會→小蝴蝶 疑問→解疑→安居樂業(yè)（熱愛海島、扎根海島、改造海島）【特別建議】可以說這是一篇傳統(tǒng)課文了。從課題看，就很有文學(xué)色彩，含義豐富，不是一眼就可以直接看出作者要表達(dá)什么，需要讀完全文后才能明白作者的寫作意圖。這樣的文章，對學(xué)生讀書能力的訓(xùn)練是極有好處的。教學(xué)本文，可以循著文章“疑問”→“解疑”→“欣喜”（“安居樂業(yè)”）的思路構(gòu)思教學(xué)流程。在具體教學(xué)實(shí)施中，由于課文故事比較淺顯易懂，不必花大功夫去梳理故事，而應(yīng)把朗讀訓(xùn)練、字詞句訓(xùn)練、思維訓(xùn)練落到實(shí)處，要讓學(xué)生在課堂上有切切實(shí)實(shí)的收獲，有切切實(shí)實(shí)的變化，有切切實(shí)實(shí)的提高?，F(xiàn)在一說到新課標(biāo)，很多老師就怕被別人批，不敢把傳統(tǒng)的優(yōu)秀的成功的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂上，這是不妥的，更是可笑的。哲學(xué)上就有揚(yáng)棄的問題，我們的語文教學(xué)就應(yīng)該很好地采用揚(yáng)棄的態(tài)度，落實(shí)揚(yáng)棄的精神。只要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，這就是全面落實(shí)課改精神的體現(xiàn)。同時，讀與寫是有機(jī)統(tǒng)一的孿生姐妹，讀是理解，是積淀，是吸收，是內(nèi)化；而寫是表達(dá)，是傾瀉，是展示，是外顯。如果我們的語文教學(xué)，不僅在讀上下功夫，更在由讀到寫上下功夫，學(xué)生的收獲才是更有益的。學(xué)習(xí)一篇文章后，不可能把它的什么優(yōu)點(diǎn)都學(xué)到家，但只要學(xué)一課有一“得”就不錯了，持之以恒，天長日久，學(xué)生的讀寫能力自然就優(yōu)化了。但愿我們的語文教學(xué)少走彎路！我們的語文老師多干對學(xué)生有意的實(shí)事！/ 758*《中華少年》【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。A案【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。【教學(xué)過程】一、讀通，把課文讀得字正腔圓1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。3．把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。二、教師適時糾正、指導(dǎo)。讀懂，把課文讀得有聲有色。1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。第1自然段：我們都是中華少年 引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。自由說說：（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？ 指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。第2自然段：共同的家園 放聲朗讀。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。/ 75第3．4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？ 指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅 出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。出示并提問：??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？ “春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點(diǎn)評，以肯定與鼓勵為主。三、讀美，把課文讀得聲情并茂1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。2．推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。3．四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。四、課外延伸收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。可以結(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。窮人【設(shè)計說明】葉圣陶先生指出，語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能。閱讀教學(xué)不能只教課文內(nèi)容，而應(yīng)教課程內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段目標(biāo)中提出了“閱讀敘事性作品，了解事件梗概”、“聯(lián)系上下文推想詞句意思”、“初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法”等課程要求。本課教學(xué)目標(biāo)主要定位在“概括課文主要內(nèi)容”“讀懂心理活動描寫”“嘗試心理活動描寫”，旨在關(guān)注課文內(nèi)容的同時，關(guān)注語言的表達(dá)形式，努力實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。/ 75閱讀教學(xué)要提高課堂教學(xué)效率，就需要使教學(xué)內(nèi)容相對集中，學(xué)生才能夠在40分鐘的時間里學(xué)得相對透徹。托爾斯泰真實(shí)細(xì)膩的心理描寫，是《窮人》這篇小說的最大特點(diǎn)。本課教學(xué)聚焦于桑娜抱回孩子后“忐忑不安”的心理描寫，通過該重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，分層輻射課文內(nèi)容，讓學(xué)生逐步走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受人物的善良品質(zhì)，體會作家描寫人物的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 第1課時：1．正確認(rèn)讀“擱板、勉強(qiáng)、蜷縮”等詞語；正確書寫“魁梧”；梳理小說中的人物，簡要概括課文的主要內(nèi)容。2．抓住“忐忑不安”、“揍”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用聯(lián)系上下文、時代背景等方法，讀懂桑娜的心理活動，感受桑娜善良的品質(zhì)。，嘗試描寫桑娜抱走孩子前的心理活動；憑借反詰、比較，進(jìn)一步感受桑娜善良的品質(zhì)。第2課時1．能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、感情朗讀等方法，理解桑娜與漁夫的對話，感受漁夫的善良品質(zhì)。2．體會課文中環(huán)境描寫的作用。3．結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，續(xù)寫《窮人》，寫后和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀正確、讀通順；抄寫容易寫錯的生字并組一個詞；抄寫值得積累的新詞；試著概括課文的主要內(nèi)容。教師了解作品的時代背景及作者的基本情況，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案。【教學(xué)過程】 第一課時（一）檢查預(yù)習(xí)情況，了解故事梗概。1．揭題導(dǎo)入，學(xué)生讀題。2．完成預(yù)習(xí)檢查作業(yè)（課堂作業(yè)單1—4題）。3．作業(yè)交流，反饋。（在交流第三題時，順勢交流反饋課文的主要內(nèi)容）（二）緊扣忐忑不安，讀懂心理活動。1．瀏覽課文，關(guān)注心理活動的表達(dá)方式。（1）快速瀏覽課文，劃出描寫桑娜心理活動的幾處句子。（2）通過比照心理描寫的特別之處，聚焦描寫“桑娜忐忑不安”的心理描寫。2．緊扣“忐忑不安”，讀懂心理活動。（1）根據(jù)字形理解“忐忑不安”的意思。（2）認(rèn)真默讀語段，讀懂復(fù)雜心情：你能讀出桑娜的哪些心情？試著寫旁注。（學(xué)生默讀，寫旁注，