【正文】 “郵遞員送信”、“摘蘋(píng)果”、“小動(dòng)物找家”、“分蘋(píng)果”、“分紅花”、“發(fā)小花”等游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，也收到了很好的效果。如我在教學(xué)《8的分解組合》時(shí)，從家里帶來(lái)了一些蘋(píng)果，讓學(xué)生把蘋(píng)果分到2個(gè)盤(pán)子里，這樣學(xué)生在親自動(dòng)手分一分的游戲過(guò)程中，了解了8的分解組合。４、使教學(xué)內(nèi)容貼近生活數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近生活。這樣才能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講《9加幾》時(shí)，我編了一個(gè)小故事，說(shuō)在體育課上，老師拿來(lái)一些乒乓球，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)，盒里有9個(gè)乒乓球，外邊有4個(gè)乒乓球，老師一共拿來(lái)幾個(gè)乒乓球？就這樣簡(jiǎn)單創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)喜歡，貼近兒童生活的情境，學(xué)生說(shuō)自己的想法時(shí)，其他同學(xué)就聽(tīng)的就格外專(zhuān)注。這樣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生興趣盎然，幾乎沒(méi)有學(xué)生溜號(hào)，都在認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)效果自然就好。５、把自主探索的權(quán)利還給學(xué)生新教材為學(xué)生提供了大量的操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感知、分析問(wèn)題。我在講《平面圖形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)摸一摸，畫(huà)一畫(huà)，辨一辨，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，拼一拼等學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)了各種圖形。學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，不但可以充分展示每個(gè)人的才能，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感，而且能使學(xué)生的注意力集中而持久，認(rèn)真傾聽(tīng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)就要讓孩子明確該怎樣做。我總結(jié)了“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心”：一要專(zhuān)心，上課時(shí)，不管聽(tīng)老師講解，還是同學(xué)發(fā)言，都要認(rèn)真傾聽(tīng)每一句話(huà)，腦子里不許想其他的事；二要耐心，別人講話(huà)時(shí)，不要插嘴，等別人說(shuō)完，再發(fā)表自己的意見(jiàn)：三要細(xì)心，做到不重復(fù)他人說(shuō)法，鼓勵(lì)自己要在他人想法的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己新穎的見(jiàn)解；四要虛心，當(dāng)別人提出和自己觀(guān)點(diǎn)不同的見(jiàn)解時(shí)，要虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀(guān)點(diǎn)；五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)，要有選擇的接受，做到說(shuō)、聽(tīng)、思并重，相互促進(jìn)。二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種良好習(xí)慣的形成，來(lái)自于教師靈活的教學(xué)方式，來(lái)自于教師對(duì)學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在教學(xué)時(shí)，采用下面的教學(xué)方法，可較好的培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。１、讓學(xué)生當(dāng)“小老師 ”課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，經(jīng)常組織學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，輪流當(dāng)小老師，并大膽放手，讓小老師給同學(xué)們講課，提出自己的意見(jiàn)，并及時(shí)幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤，并對(duì)負(fù)責(zé)人的小老師加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)趲椭渌瑢W(xué)的過(guò)程中覺(jué)得自己特別地棒！通過(guò)這樣的活動(dòng)，當(dāng)小老師的同學(xué)講得非常認(rèn)真，下面聽(tīng)的同學(xué)也非常認(rèn)真，因?yàn)樗麄兌枷氘?dāng)小老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極被充分調(diào)動(dòng)了。及時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的重要手段。在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)，可取得較好的效果。很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，還屢教不改，這是由于老師平時(shí)只顧完成教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有注意強(qiáng)化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的，當(dāng)學(xué)生感到教師在對(duì)待上課認(rèn)真聽(tīng)和不認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)待好習(xí)慣和不良習(xí)慣，沒(méi)有明顯差別時(shí)，他們的不良習(xí)慣就會(huì)增多。因此，我在教學(xué)中注意觀(guān)察，及時(shí)對(duì)好習(xí)慣進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，加以強(qiáng)化，而對(duì)于不良習(xí)慣及時(shí)給予糾正，必要時(shí)還給予適當(dāng)?shù)膽土P。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言時(shí)，就及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，以他為榜樣，讓大家學(xué)習(xí)他，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，以榜樣帶動(dòng)大家，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)，則給予及時(shí)指出，必要時(shí)還警告他。這樣，學(xué)生便學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)也就主動(dòng)了。創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境在課堂教學(xué)中要精心創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)語(yǔ)言上盡量用“激勵(lì)式”、“誘導(dǎo)式”、“贊賞式”等語(yǔ)言，使每一個(gè)學(xué)生都渴望得到關(guān)注和贊賞，欣賞使學(xué)生找回自信，欣賞給學(xué)生無(wú)限的動(dòng)力，欣賞讓師生關(guān)系更融洽。教師應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生以最寬松的空間，激勵(lì)他們?cè)诿裰鞯姆諊袑W(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、培養(yǎng)孩子的課外傾聽(tīng)抓住時(shí)機(jī)適時(shí)引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)滲透在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們要善于抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。我經(jīng)常利用學(xué)校廣播通知的契機(jī)，問(wèn)學(xué)生：孩子們，你聽(tīng)懂了什么？請(qǐng)你告訴其他同學(xué)。使孩子養(yǎng)成良好傾聽(tīng)的習(xí)慣。給學(xué)生做示范老師是學(xué)生的榜樣，如果老師處處認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的談話(huà)，學(xué)生也會(huì)慢慢受到熏陶。我在和學(xué)生課下聊天時(shí)，做到耐心傾聽(tīng)，做學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，來(lái)鼓勵(lì)孩子把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)清楚，說(shuō)明白。總之，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣不是一朝一夕馬上就能養(yǎng)成 的，在今后的課堂教學(xué)中，我們要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確傾聽(tīng)的目的，保證課堂教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行，這樣，使一年級(jí)的學(xué)生才能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能促進(jìn)他們健康全面的發(fā)展。第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣著名的教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么？簡(jiǎn)單的說(shuō)，就只一句話(huà)，就是培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！别B(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地的表現(xiàn)，好的學(xué)習(xí)方法才能隨時(shí)隨地的應(yīng)用，好像處于本能，一輩子受用不盡。古今中外的大量事實(shí)證明：一個(gè)人成功與否，主要不是因?yàn)樗闹橇?，而是取決于他是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此我們必須注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在我認(rèn)為：在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的是：自主預(yù)習(xí)習(xí)慣。在每次上課之前，我都會(huì)提前預(yù)習(xí)這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的目的在于對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)總體的了解，以便上課時(shí)有目的的聽(tīng)講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)要逐詞逐句閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系以前所學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，深刻理解本節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，畫(huà)出哪些地方不會(huì)，并及時(shí)做好記錄，為上課時(shí)做好充分的思想基礎(chǔ)。同時(shí)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)做到看、做、思相結(jié)合，做到眼到、手到、心到，不能把預(yù)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，而要將它看作是學(xué)習(xí)新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)看待。因此，我們作為一個(gè)學(xué)生，一定要充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和主體性。俗話(huà)說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。我們要樹(shù)立“自己是學(xué)習(xí)的主人”的學(xué)習(xí)觀(guān)念，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。