關(guān)于集團(tuán)化辦學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考-資料下載頁
2024-10-14 01:29本頁面
【正文】 間的關(guān)系將由創(chuàng)建初期的抱團(tuán)發(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣黧w參與下的共享、聯(lián)動(dòng)和創(chuàng)生，即基于個(gè)性的資源共享、基于共贏的成員聯(lián)動(dòng)和基于自主的協(xié)同創(chuàng)生。這種發(fā)展方式必須是系統(tǒng)的集成和優(yōu)化，需要以教育集團(tuán)成員校之間的互利合作為前提，做好集團(tuán)文化認(rèn)同和整合工作,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、合作共贏。二是堅(jiān)持和而不同，注重特色發(fā)展。集團(tuán)化辦學(xué)以一所名校為龍頭，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)若干所學(xué)校共同發(fā)展，“龍頭”學(xué)校要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和足夠的支撐實(shí)力；“拉郎配”會(huì)導(dǎo)致“削峰填谷”，甚至?xí)跋♂尅眱?yōu)質(zhì)教育資源。要避免“同質(zhì)化”現(xiàn)象，尊重集團(tuán)內(nèi)各成員校的歷史，挖掘每個(gè)成員校在獨(dú)特的發(fā)展環(huán)境中形成的特色，在相對(duì)獨(dú)立發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)集團(tuán)整體的優(yōu)質(zhì)化。三是遵循教育規(guī)律，注重長(zhǎng)期積累。精良教師隊(duì)伍的建設(shè)，優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)、校園文化和校風(fēng)學(xué)風(fēng)以及鮮明辦學(xué)特色的形成，需要長(zhǎng)期積淀、厚積薄發(fā)，不可能一蹴而就，也不可能用錢簡(jiǎn)單堆砌。集團(tuán)成員校要依托名校的軟環(huán)境，如文化基因、教學(xué)模式、課程體系、管理經(jīng)驗(yàn)以及辦學(xué)聲譽(yù)等，集中精力抓好內(nèi)涵建設(shè)，使學(xué)校的文化得到重塑，制度得到完善，質(zhì)量得到提升，特色得到強(qiáng)化。要探索集團(tuán)化運(yùn)作規(guī)律，在優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)、建立共享機(jī)制、校長(zhǎng)教師培訓(xùn)與交流等方面積極探索。要轉(zhuǎn)變急功近利的績(jī)效觀和政績(jī)觀，宣傳先進(jìn)理念，正確引導(dǎo)輿論，讓人民群眾對(duì)改革有理性的認(rèn)識(shí)和合理的期盼。第五篇：陶西平：關(guān)于集團(tuán)化辦學(xué)的思考陶西平：關(guān)于集團(tuán)化辦學(xué)的思考改革開放以來，我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的集團(tuán)化辦學(xué)大致經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程。首先出現(xiàn)的是職業(yè)教育集團(tuán)：20多年前，為了促進(jìn)職業(yè)教育與行業(yè)、企業(yè)的緊密結(jié)合，一些地區(qū)開始出現(xiàn)由行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校共同組建的職業(yè)教育集團(tuán)。而后，民辦教育集團(tuán)開始出現(xiàn)：一種是同一舉辦者在同一地區(qū)或不同地區(qū)舉辦多所學(xué)校，以集團(tuán)形式進(jìn)行管理；另一種是同一舉辦者舉辦不同學(xué)段、不同類型的學(xué)校，如從學(xué)前教育到高等教育，或者從普通教育到職業(yè)教育，也采取集團(tuán)形式進(jìn)行管理。再后，一些地區(qū)為了推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，開始進(jìn)行公辦學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)的探索?，F(xiàn)在，集團(tuán)化辦學(xué)又進(jìn)入了一個(gè)新的階段。不少地區(qū)開始將其作為促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、緩解擇校熱的一種辦學(xué)體制改革。試行學(xué)區(qū)制與進(jìn)行集團(tuán)化辦學(xué)的總體目標(biāo)是一致的，但兩者又是有區(qū)別的兩種模式。試行學(xué)區(qū)制是地區(qū)內(nèi)教育行政治理結(jié)構(gòu)改革的一種探索，而集團(tuán)化辦學(xué)則是地區(qū)內(nèi)或跨地區(qū)的學(xué)校之間的一種合作形式。從基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)已有的類型看，一種是同一地區(qū)內(nèi)學(xué)校服務(wù)范圍的劃定與學(xué)校之間的校際聯(lián)合，另一種是跨地區(qū)的學(xué)校之間的聯(lián)合。上述聯(lián)合大多是各校保持獨(dú)立的法人地位，但也有的是兩所或幾所學(xué)校共有一個(gè)法人代表。當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域集團(tuán)化辦學(xué)的特點(diǎn)是：（1）通過集團(tuán)形式，使優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用得以固化，有利于基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的教育水平的提升。（2）使集團(tuán)內(nèi)的招生范圍相對(duì)穩(wěn)定，在就近入學(xué)的前提下，學(xué)生可以在集團(tuán)內(nèi)的學(xué)校適度流動(dòng)，有利于緩解擇校矛盾。（3）拓寬學(xué)校的教育視野，促進(jìn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)的校際溝通，使信息交流渠道更加暢通，大家相互激勵(lì)、相互促進(jìn)。因此，集團(tuán)化辦學(xué)是在新形勢(shì)下促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的有益探索。根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，當(dāng)前應(yīng)加強(qiáng)對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)的目標(biāo)、方式以及文化問題的研究。集團(tuán)化辦學(xué)的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)校教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。這里值得注意的是，要處理好集團(tuán)內(nèi)學(xué)校之間的均衡發(fā)展與本集團(tuán)和其他集團(tuán)及其他地區(qū)之間均衡發(fā)展的關(guān)系。全面提高教育質(zhì)量是集團(tuán)化辦學(xué)的首要目標(biāo)。集團(tuán)化不是將集團(tuán)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源稀釋，而是通過多種形式的合作，使集團(tuán)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校在充分發(fā)揮輻射作用的同時(shí)，能夠向新的高度攀升，并使集團(tuán)的整體教育水平都能達(dá)到甚至超過原有優(yōu)質(zhì)學(xué)校的水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)不低于或高于其他集團(tuán)和其他地區(qū)辦學(xué)水平的目標(biāo)，做到內(nèi)外兩個(gè)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。集團(tuán)化辦學(xué)是一個(gè)著眼于均衡發(fā)展而立足于提升質(zhì)量的教育模式，高質(zhì)量是集團(tuán)化辦學(xué)的生命。集團(tuán)化辦學(xué)重在校際的聯(lián)合，但這種聯(lián)合絕不是將集團(tuán)內(nèi)的所有學(xué)校都冠以優(yōu)質(zhì)學(xué)校的名稱或者都戴上優(yōu)質(zhì)學(xué)校的光環(huán)，造成所有成員校都已優(yōu)質(zhì)的假象，成為給群眾的一種精神安慰。優(yōu)質(zhì)學(xué)校是集團(tuán)化校際聯(lián)合的核心，需要承擔(dān)更多的組織協(xié)調(diào)的責(zé)任。因此，形成相對(duì)穩(wěn)定的合作領(lǐng)域和工作程序，以使集團(tuán)活動(dòng)制度化，進(jìn)而取得整體優(yōu)化的實(shí)效，是集團(tuán)化辦學(xué)既不流于形式，又不影響正常的教育教學(xué)秩序的制度保證。一方面，集團(tuán)不是一所大學(xué)校，不能事無巨細(xì)，都由集團(tuán)統(tǒng)管。如果名校校長(zhǎng)變成了一位大校校長(zhǎng)，那么，既不利于發(fā)揮其他成員校的積極性，也不利于其自身領(lǐng)導(dǎo)水平的提升。另一方面，集團(tuán)的合作領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，應(yīng)把促進(jìn)各校教師專業(yè)發(fā)展、教育資源共享和開展教學(xué)研究作為主要任務(wù)，緊抓不放，不能有絲毫懈怠。集團(tuán)化辦學(xué)需要優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)，這種引領(lǐng)首先體現(xiàn)在教育理念上。要把貫徹國(guó)家的教育方針、落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)于集團(tuán)覆蓋地區(qū)的群眾，作為指導(dǎo)思想，務(wù)必取得共識(shí)；同時(shí)，又不能讓集團(tuán)內(nèi)的所有學(xué)校都完全按照優(yōu)質(zhì)學(xué)校的模式去辦，要尊重各校的發(fā)展歷史、周邊環(huán)境和已形成的辦學(xué)特色，從而使集團(tuán)內(nèi)的所有學(xué)校都實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性的有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)到“大家不同，大家都好”的目標(biāo)。我們必須看到，幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)校形成辦學(xué)特色是使其實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要途徑。因此，應(yīng)當(dāng)形成一種集團(tuán)文化，其核心是尊重──尊重每一所學(xué)校，尊重每一位校長(zhǎng)，尊重每一位師生，尊重每一種教育創(chuàng)新，使集團(tuán)成為和諧共生的大家庭。辦學(xué)模式的多樣化為我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展帶來了生機(jī)與活力，也為教育創(chuàng)新搭建了新的平臺(tái)。我們相信，這項(xiàng)改革一定能取得令人振奮的成果。
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