【正文】 。其實施程序是：情感喚起情感深入情感外化在本課中我從作曲家生平和他的交響樂入手激趣，接著引導(dǎo)學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中深化情感體驗，最后在遷移中從歌曲精神的探求延伸到音樂文化淵源的追溯，使審美體驗升華。此外，還運(yùn)用了多媒體輔助視聽結(jié)合法：學(xué)生一般在以前都聽過或接觸〈歡樂頌〉這首歌曲，但對作品主旨未必理解到位。為了加深學(xué)生對歌曲的印象和學(xué)習(xí)興趣，我利用電腦課件和教學(xué)平臺，在樂曲欣賞的同時，配以視頻演示和音響欣賞，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析主題曲。四、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和 學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過跟隨錄音、電腦課件視頻跟唱的方法，使學(xué)生更加直接形象地接觸歌曲從而完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論。學(xué)法指導(dǎo)分析（一）、參與體驗法。本課我指導(dǎo)學(xué)生先感知音樂，欣賞聽辯音樂，然后進(jìn)入情感體驗與想象聯(lián)想，直到理解領(lǐng)悟音樂的意境。（二）、課堂討論法。奧斯本的“大腦風(fēng)暴法”，是一種專門訓(xùn)練發(fā)散性思維的好方法。依據(jù)此原理，在樂曲欣賞的上，我有意識的組織進(jìn)行討論，探討歌曲所頌揚(yáng)的精神。五、說教學(xué)程序本課主要是欣賞和學(xué)習(xí)貝多芬的〈第九交響曲〉中的第四樂章，了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，從而頌揚(yáng)博愛自由平等精神，在教學(xué)過程中，我將采用“賞析討論審美型”的教學(xué)模式進(jìn)行。圖片故事導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我將從貝多芬直接引入新課，先出示貝多芬的圖片，問學(xué)生是否知道或了解這個人的簡介資料，然后讓學(xué)生分組對貝多芬的資料進(jìn)行討論和互相搜集、回答，之后我從貝多芬的故事、生平，主要創(chuàng)作引入新課，介紹新課內(nèi)容〈歡樂頌〉出處和相關(guān)資料。視頻欣賞進(jìn)入重點(diǎn)突破難點(diǎn) 在這個環(huán)節(jié)我會播放電腦課件，讓學(xué)生視聽欣賞本曲，引導(dǎo)學(xué)生在參與欣賞音樂的活動中探索發(fā)現(xiàn)，深化情感體驗。這是本課的重點(diǎn)。設(shè)計意圖是強(qiáng)化2個訓(xùn)練。，《接受美學(xué)》中提出“任何作品的本文總會留有許多‘空白’和不確定性，有待欣賞者通過想象去豐富和補(bǔ)充。”因此，學(xué)生在參與集體性的欣賞中繼續(xù)強(qiáng)化其發(fā)散性思維的訓(xùn)練。美國作曲家、音樂教育家艾倫科普蘭說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了?！睋?jù)此，教學(xué)程序是“多聽”。我遵循音樂欣賞的審美過程，引導(dǎo)學(xué)生帶著在旋律創(chuàng)作中的問題有重點(diǎn)地聽析曲中的音樂材料。視聽之后讓學(xué)生用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲，由于這首歌曲調(diào)很單純，4/4拍子，學(xué)生在小學(xué)課本也接觸過，所以完全有能力獨(dú)立學(xué)會它。但能夠完全無誤地演唱好歌曲第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時值便是本曲要突破解決的難點(diǎn)。在這個地方我會樂曲重復(fù)播放，利用電腦比以前的錄音機(jī)播放的好處，就是不用反復(fù)倒帶，直接點(diǎn)這一段就可以循環(huán)再現(xiàn)，為課堂省下不必要浪費(fèi)的時間。這個環(huán)節(jié)我會對學(xué)生演唱歌曲進(jìn)行檢測，看是否已經(jīng)解決了難點(diǎn)。方法有：、打拍子在學(xué)生熟練演唱歌曲后，進(jìn)入討論審美階段學(xué)生復(fù)聽整曲，在學(xué)會演唱后欣賞會有不同的感受，此時讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，對歌曲的理解歌詞的含義和作曲的風(fēng)格作一個簡單的評價分析，并讓學(xué)生感受一下唱與朗誦有什么不同讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行各抒己見，讓學(xué)生通過親身體驗去獲取的知識有一種成就感。讓學(xué)生在一個融洽的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，積累音樂文化，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)以及感受音樂的習(xí)慣，從而到達(dá)除了會學(xué)習(xí)、會欣賞、會討論歌曲外，還會對歌曲對音樂進(jìn)行審美，探討歌曲所傳達(dá)的意境最終讓學(xué)生感受不同時代人類的博愛精神。然后我再對學(xué)生的發(fā)表進(jìn)行評價、歸納并且對學(xué)生的回答給予肯定的表揚(yáng)和鼓勵。最后總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。再次出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深印象。六、說板書設(shè)計：由于本節(jié)課采用的是電腦平臺與課件相配合的現(xiàn)代化教學(xué)方法，所以大部分教學(xué)板書內(nèi)容均在課件中顯示。內(nèi)容有：貝多芬的簡單生平簡介〈歡樂頌〉樂曲簡介樂曲中難點(diǎn)樂句的旋律以及節(jié)奏節(jié)拍這是本節(jié)課的教學(xué)流程圖。我的說課完了，謝謝大家！請?zhí)岢鰧氋F意見?！肚啻何枨氛f課教案河南省汝南縣一中任綱《青春舞曲》是人教版音樂課本中的一首新疆民歌，它旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動，并且蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的民族歌曲。㈠導(dǎo)入新課過程：課前首先用課件播放一首大家比較熟悉的新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》，由此一步步展開新課，介紹新疆的風(fēng)土人情，導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《青春舞曲》。㈡學(xué)唱歌曲過程：通過集體發(fā)聲練習(xí)、有感情的朗頌歌詞、老師范唱講解、學(xué)生輕聲跟唱、集體齊唱等步驟有效地使學(xué)生掌握新歌。㈢表現(xiàn)協(xié)作過程：讓熟悉新疆歌舞的學(xué)生展示他們的才藝，全班同學(xué)可以進(jìn)行集體律動，并且可以分成演唱組和節(jié)奏組進(jìn)行互動創(chuàng)作。㈣拓展引導(dǎo)階段：介紹“西部歌王”王洛賓先生的概況，欣賞新疆樂器圖片，并通過歌曲內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)涵的道理，告誡大家青春易逝，時光寶貴，要珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)。㈤小結(jié)深入階段：總結(jié)本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛民族歌曲，熱愛西部地區(qū)的感情，鼓勵他們立足現(xiàn)在，拼搏進(jìn)取，將來投身到祖國轟 轟烈烈的西部大開發(fā)建設(shè)中去。㈥下課禮儀：學(xué)生在《青春舞曲》的音樂聲中走出教室。《青春舞曲》教案河南省汝南縣一中任綱 指導(dǎo)思想全面貫徹和落實新課標(biāo)的指示精神，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗到音樂的美，提高學(xué)生的興趣和愛好。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，不追求學(xué)生的識譜能力、歌唱技巧，主要是讓學(xué)生在創(chuàng)作律動和創(chuàng)編節(jié)奏中感受和體驗新疆民歌的風(fēng)格特征，感悟其中蘊(yùn)涵的深刻人生道理。教材：人教版音樂第四冊 課時：一課時教具：鋼琴（電子琴），多媒體課件。教學(xué)目標(biāo)：㈠學(xué)唱歌曲,使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。㈡通過欣賞，了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。㈢通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰，立志成材。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗和實踐。教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。教學(xué)過程：㈠導(dǎo)入新課：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬于我國哪個地區(qū)的民族文化？[課件：新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》]同學(xué)們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧！[課件：欣賞并簡介新疆風(fēng)土人情]我們本節(jié)課要學(xué)的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。[課 3 件：欣賞《青春舞曲》] ㈡學(xué)唱歌曲：①發(fā)聲練習(xí)：[課件] ②有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。③教師范唱并講解與欣賞版中的不同。[民歌的演變和二度創(chuàng)作] ④學(xué)生輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性] ⑤再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂情緒和拍的韻律感。㈢訓(xùn)練與表現(xiàn) 節(jié)奏練習(xí)：[課件] 節(jié)奏與演唱的結(jié)合，全班同學(xué)分成演唱組和節(jié)奏組，進(jìn)行唱奏表演。[運(yùn)用不同的伴奏并改變速度、力度等來表現(xiàn)歌曲] ㈣拓展階段①提問：有哪位同學(xué)能表演一些新疆的舞蹈動作？大家還知道哪些新疆民歌？ ②介紹歌曲整編者王洛賓先生事跡及其主要作品，并欣賞新疆樂器圖片。[課件] ③思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？ 告誡人們青春易逝，時光寶貴，“莫等，閑白了少年頭，空悲切?！保墼里w］ ㈤小結(jié)本課今天我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。現(xiàn)在我們正處在西部大開發(fā)的偉大時代，美麗的西部在黨的領(lǐng)導(dǎo)下日新月異，衷心祝愿同學(xué)們能珍惜時光，立足現(xiàn)在，拼搏進(jìn)取，在不久的將來加入西部大開發(fā)的隊伍，成為建設(shè)祖國的棟梁之材?、晗抡n禮儀：學(xué)生在《青春舞曲》音樂聲中走出教室。第五篇：初中音樂說課稿《十送紅軍》說課稿各位評委老師好，今天我說課的課題是《十送紅軍》。我從四個方面進(jìn)行闡述，首先我對本節(jié)教材進(jìn)行分析。一、說教材：本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學(xué)習(xí)長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類、風(fēng)格《課程標(biāo)準(zhǔn)》從音樂學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。表現(xiàn)是實踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。能夠簡單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類、風(fēng)格也是我們音樂探求的目的。七年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的探索熱情?；趯滩牡睦斫夂头治鲆约皩W(xué)生的了解，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為： 認(rèn)知、能力目標(biāo)：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》； 情感態(tài)度價值觀：喜歡我國江南地區(qū)的民歌級民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。引導(dǎo)學(xué)生聆聽和感受音樂，是本節(jié)課的重點(diǎn)；難點(diǎn)是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?。二、教法和學(xué)法：（一）教法。在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：范唱法：范唱，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，引起學(xué)生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達(dá)的情感，能引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在聽覺上保持對音樂的熱情，對學(xué)生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。作為一個音樂教育老師，在唱歌課教學(xué)中應(yīng)力求通過范唱這一鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生興趣，引起美感，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感受美、體驗美、鑒賞美，在審美的過程中既學(xué)到知識，又提高素質(zhì)。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我先范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)唱歌曲時，再欣賞歌唱家的演唱，使學(xué)生置身其中，聆聽并感受音樂，并在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)音樂。()同時，在學(xué)唱歌曲的過程中，我會走進(jìn)學(xué)生中間與他們一起學(xué)唱，解決問題；啟發(fā)、討論法：對本節(jié)課的難點(diǎn)歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學(xué)生對于歌曲情感的理解，提高學(xué)生的演唱能力。（二）學(xué)法指導(dǎo)：體驗式音樂學(xué)習(xí)：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)過程是一個在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗音樂的過程。沒有學(xué)生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂融為一體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。最后，我來具體說說教學(xué)過程。在這一部分，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝；二、學(xué)唱歌曲，演繹音樂；三、查找音樂，拓展延伸三、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀感受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：這是那個地區(qū)的音樂？你知道歌名嗎？隨之，結(jié)合地理知識，了解長江兩岸的省份。導(dǎo)出課題《長江兩岸》。（二）學(xué)唱歌曲，演繹音樂：完整欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的意境。欣賞過程中，要求學(xué)生隨音樂哼鳴，這樣既完成簡單的發(fā)聲練習(xí)，又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后回答問題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（※）（學(xué)生們可能會說出一些比較相符的答案）在此，我給予學(xué)生肯定與可觀的評價，并激發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)會這首歌。學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。讀歌詞，品意味。歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個環(huán)節(jié)。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞加方言朗誦，增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性，并體會江西民歌的方言特色?？锤柙~，聽范唱，學(xué)歌詞，唱旋律。在這個環(huán)節(jié)中，我將采取教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱，全體學(xué)生合唱，分組練唱等方式來達(dá)到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生對于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習(xí)過程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶釂杺€別學(xué)生，詢問他們認(rèn)為的難點(diǎn)并和學(xué)生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點(diǎn)。然后，以組為單位進(jìn)行演唱評比，提高學(xué)生的演唱激情。體會情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識傳授給學(xué)生，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了完成教學(xué)難點(diǎn)，也為了培養(yǎng)他們表現(xiàn)的意識和能力，我向?qū)W生介紹歌曲地創(chuàng)作背景（※），并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認(rèn)識。最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。（三）、搜集音樂，拓展延伸：最后，我將總結(jié)全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞，同時要求學(xué)生課下搜集長江兩岸其他省份的民歌，下周課上學(xué)習(xí)交流。通過課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時間得到了無限的延伸?！督o未來一片綠色》說課稿“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強(qiáng)烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話，那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個文藝名家，他也將通過音樂找到他個人的幸福！”這是美國著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂課教學(xué)法》中的一段話。是的，音樂就是這樣的一種美的藝術(shù)，而我，就愿做這美的傳播者，在孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的音樂源泉，成為終身愛好音樂的快樂人。[說教材]（1）教材內(nèi)容《給未來一片綠》是人教版八年級下冊第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體部分為D大調(diào)、4/4拍、中速，由三部分組成，歌曲深刻地表達(dá)了人類共同關(guān)心的一個主題，即愛護(hù)我們共同的家園地球，呼喚人們保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛地球，企盼人類永遠(yuǎn)美好的生活。曲作者運(yùn)用調(diào)性對比的手法將青少年兒童在思考問題、討論問題，最后得出結(jié)論這個意境刻畫出來，譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設(shè)計。（2）教材的地位和作用