【正文】 主管理、文明守紀、好學上進、充滿活力、同學之間團結友愛的班級。和諧班級，能夠促進班風、學風的形成；能夠提高學生的學業(yè)成績；能夠使學生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構建和諧班級呢？一、落實班干，制定班規(guī)由于是剛組成的新班，同學之間相互不了解，我通過與原班主任溝通，初步組建了由楊芳芳擔任班長，林敏擔任團書記的班團于部隊伍。班于部職責明確分工，讓他們增強當班干部的責任感，主動參與班級管理，增強主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。落實好班團于部后，結合學校的校規(guī)，制定本班的班規(guī)。首先是班規(guī)班紀的制定，可以將制定工作交給學生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應后，由班長將“班規(guī)班紀”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照執(zhí)行。然后是班規(guī)班紀的執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，大家嚴格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認識，再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。班規(guī)班紀是學生自己約定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？二、精心組織班會課充分利用每周一下午第三節(jié)課的班會課時間，對學生進行全方位教育。我拋棄了以往班主任“滿堂灌”的作法，我大約用二十分鐘左右時間對學生進行常規(guī)教育。余下時間基本上是由班干部主持，全體同學參與的專題教育。當然這需提前幾天布置好班會課的主題，讓學生有充分的準備。多數(shù)采取抽簽的方式，使每一位都有被抽中獲得參與的機會。學生都很樂意上臺發(fā)言，他們不僅可以得到鍛煉，而且會受到量化分獎勵。這種形式充分調(diào)動學生的積極性和主動性，同時也能增強班會課的氣氛。在班主任的指導下，經(jīng)過精心的籌劃，充分的準備，由楊芳芳、林敏主持的題為“和諧班級，效益班級”主題班會課在十七對外公開上演，并榮獲二等獎。這次主題班會課的內(nèi)容由“和諧篇”與“效益篇”兩部分組成，從班會課的選材、籌劃、演練到正式上演，整個過程其實就是一個對學生進行教育的活動，同時學生的能力也得到了鍛煉和提高。因為所有素材，必需由全體同學共同提供，班主任指導篩選。單就在這節(jié)班會課上，參加表演或發(fā)言的學生達到32人次之多，最后還由全體同學合唱一首《團結就是力量》。學生的精神面貌，參與的積極性可見一斑。通過這次主題班會課，學生懂得了和諧班級的含義；并能自已指出哪些不良行為是造成班級不和諧的因素；經(jīng)過討論理解打架事件的危害；聽同學講故事懂得了應如何處理人際關系；借助同學的詩歌朗誦知道同學之間要團結友愛；觀賞或參與玩游戲了解同學之間相互配合的重要性。使同學們領會了團結就是力量，和諧產(chǎn)生效益的真正含義。三、班級活動的開展班級活動的開展可以大膽放手，有的是要配合學校的活動，有的要讓學生自主參與，自主設計。不過，活動一定要符合當時班級、學校和社會的實際情況；還要注意活動的“安全性、趣味性、知識性、人文性”等。每次活動可以由班干部牽頭，全班參與的辦法進行。本學期學校開展了很多有益的活動，如校運會、征文比賽、讀書活動、專業(yè)技能競賽等。在進行各項活動前，一般都要先在班上進行一次預選賽，這樣全班同學都有參與的機會，等到正式比賽時也能取得更好成績。比如在運動中，盡管體育成績不太好，但獲得了宣傳報導獎，入場式也獲表揚。在書法比賽中，我班選派五名書法最優(yōu)秀的學生參賽，獲得集體一等獎，個人一等獎、二等獎、三等獎各一名。書法比賽獲得個人一等獎、財會比賽獲得個人二等獎，等等。諸多獎項的取得，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，增強了班級的和諧氣氛。四、班級學生的學習學生作業(yè)能準確地反映他們的學習情況。在作業(yè)的布置上可以按“優(yōu)、中、差”，實行分層、分量作業(yè)。即把全班學生分成優(yōu)生、中等生、學困生，對不同層次的學生的作業(yè)要求不同。同時注意不過分注重班級學生考試的分數(shù)，并以這種考試的等級性、準確性把學生排隊，作為獎勵和懲罰的依據(jù)，這是造成不和諧班級的一大障礙。因為職業(yè)學校的學生的學習成績參差不齊，學困生數(shù)量較多。我們盡可能希望把機會、榮譽讓給每個學生，讓不同起點、不同價值追求的學生有實現(xiàn)自我的機會和空間，作為老師要更多地欣賞他們，讓他們付出的勞動得到認可，更多的是激勵。比如學生成績好的同學自然要表揚和獎勵，但成績有進步的學生更應受到老師的重視和關愛。其實班級對學生的影響，不在于教會了學生多少道題，而是培養(yǎng)他們正確的學習和生活方式，培養(yǎng)他們做一個誠信，有責任感的人。因此，一個和諧的評價氛圍對學生的發(fā)展很重要。和諧，給學生以寬松的學習空間，給學生以親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家庭。在這些基礎上，每個人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長！是的，團結就是力量，和諧產(chǎn)生效益。在老師的辛勤教導和同學們的共同努力下，班級和諧，同學之間、師生之間相互配合，協(xié)調(diào)一致，整個班級面貌積極向上，各方面成績不俗。本學期被評為“衛(wèi)生先進班”和“宿生先進班”。期末考試六門成績總分480分（平均分80分）以上的有18人，優(yōu)秀率達32%。當然，班上也還存在一些不和諧因素，如上課時個別男同學睡覺嚴重，個別出勤差，厭學情緒重。希望在以后的工作中加以重視，逐步對后進生進行轉化。2007年元月30日