【正文】 中也有一句話非?？隙ǖ馗爬▽懥怂限@北轍的行為，請(qǐng)找一找。三、學(xué)習(xí)寓言，體會(huì)寓意。課件出示故事最后一段的第一句話。學(xué)生自由讀，從這句話你讀懂了什么。預(yù)設(shè)：我知道了楚國(guó)在南邊，他硬要往北走。引導(dǎo)：楚國(guó)是他要去的(目的地)，往北走是他的(實(shí)際行動(dòng))，這就是說(shuō)他的目的地與行走的方向相反。(板書：南 北 目的 行動(dòng))你還從哪個(gè)詞讀懂了什么?硬要什么意思?從這個(gè)詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國(guó)在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從硬要這個(gè)詞語(yǔ)中，體會(huì)到了什么?(固執(zhí)、很愚蠢、無(wú)知、不聽(tīng)勸告)朗讀句子。他明明知道楚國(guó)在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢?請(qǐng)讀讀文中朋友與他的對(duì)話，劃出坐車人的理由。反饋交流理由，隨機(jī)理解盤纏把式等詞語(yǔ)，并板書。他就是認(rèn)為自己有這樣優(yōu)越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么?(固執(zhí)己見(jiàn)一意孤行自以為是)請(qǐng)同桌合作分角色朗讀課文。一個(gè)人當(dāng)坐車人，讀出他的固執(zhí)，另一個(gè)人當(dāng)他的朋友來(lái)誠(chéng)懇地勸一勸他吧!指名分角色朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。坐車人：抓沒(méi)關(guān)系讀出他的自以為是，無(wú)知。朋友：三個(gè)句子都是什么句?換成陳述句怎么說(shuō)?哪句好?為什么?指導(dǎo)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。放飛想像：坐車人自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國(guó)，你們想像一下，楚國(guó)在南方，而他卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣?預(yù)設(shè)一：我覺(jué)得他往北走，就會(huì)走到俄羅斯。預(yù)設(shè)二：我覺(jué)得他一直往北走，到了一個(gè)大海邊，過(guò)不去。預(yù)設(shè)三：：他可能走到一個(gè)三叉路口，前面被擋住了。預(yù)設(shè)四：：我覺(jué)得他往北走，也可以到達(dá)楚國(guó)呀，因?yàn)榈厍蚴菆A的，走了一圈也可到達(dá)楚國(guó)。引導(dǎo)有沒(méi)有可能。(第一個(gè)環(huán)游地球的人是葡萄牙的麥哲倫，他當(dāng)時(shí)坐的是什么?在聯(lián)系地圖，北邊是什么?)那將會(huì)是多么可悲的下場(chǎng)!古時(shí)候的人們并不知道自己生活在一個(gè)球上，他們認(rèn)為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是：出示句子，齊讀：誰(shuí)都知道，他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，他離楚國(guó)也就越遠(yuǎn)。這句話重復(fù)出現(xiàn)了哪個(gè)詞?前三個(gè)越強(qiáng)調(diào)了什么?后一個(gè)越強(qiáng)調(diào)了什么?(結(jié)果適得其反。)(板書：條件越好 離目的越遠(yuǎn))現(xiàn)在你能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)結(jié)果。隨機(jī)提供關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(雖然但是 盡管可 無(wú)論都 不管都 即使也)此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)坐車人說(shuō)些什么?(我們知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。)再次讀題，南轅北轍字面上是說(shuō)實(shí)質(zhì)上就是比喻(行動(dòng)和目的相反，結(jié)果離目標(biāo)就會(huì)越遠(yuǎn)。)形容這個(gè)意思的還有一個(gè)成語(yǔ)：背道而馳。四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)。早在2000多年前，魏國(guó)的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說(shuō)魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國(guó)的念頭，想不想看看?看動(dòng)畫。其實(shí)，別說(shuō)在2000多年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯(cuò)誤，想想你見(jiàn)過(guò)嗎?五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述故事。是呀，你瞧，我們的生活中也有像故事中那樣的人，也有像魏王這樣的事，如果你想告誡他，給他講這個(gè)故事，你會(huì)講嗎?明確復(fù)述要求：(1)說(shuō)清故事的主要內(nèi)容。(2)能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用作者的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言。(3)聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度自然。學(xué)生自由練習(xí)。指名講，點(diǎn)評(píng)。，查字典語(yǔ)文網(wǎng)有全面的語(yǔ)文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問(wèn)題或建議請(qǐng)加查字典語(yǔ)文網(wǎng)的315357333溝通交流。第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 張鵬鵬 王紅霞 任麗紅 張惠娟 導(dǎo)讀課型一、教材解讀： “第八組”教材單元主題是“走進(jìn)科技世界”。分別由２９課《數(shù)星星的孩子》、３０課《愛(ài)迪生救媽媽》、３１課《恐龍的滅絕》、３２課《阿德的夢(mèng)》（略讀課文）和《語(yǔ)文園地八》組成。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)47個(gè)字；會(huì)寫30個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理，懂得一些科學(xué)知識(shí)；體會(huì)課文中蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的句子；了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的句子；了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。四、課時(shí)安排： 一課時(shí)五、單元導(dǎo)讀 ： 在我們身邊處處有科學(xué)：夏天下雨，冬天下雪，這是為什么呢？在炎熱的天氣中，剛從冰箱里拿出來(lái)的雪糕，會(huì)冒出白氣，這是怎么回事？讓我們?nèi)ビ^察，去思考，去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)吧！張衡在遠(yuǎn)古的漢朝“數(shù)星星”之后，發(fā)明了世界上第一臺(tái)預(yù)測(cè)地震的“地震儀”。偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生在幼小的時(shí)候就表演出超凡的智慧，用鏡子聚光救了媽媽。讓孩子們津津樂(lè)道的恐龍竟然會(huì)跑到書本上來(lái)。阿德乘坐飛船到火星上去旅游，那可是小家伙們最感興趣的事情了。（一）、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，在我們身邊處處有科學(xué)。今天，我們走進(jìn)第八單元組，感受科學(xué)的魅力。請(qǐng)大家讀讀第八單元導(dǎo)讀。讀四篇課文的題目，明確要學(xué)習(xí)的課文。（二）、檢查預(yù)習(xí)： 課下，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我來(lái)檢查一下生字認(rèn)讀情況。出示本組要求會(huì)認(rèn)的生字： 維 財(cái) 屬 貸 馳 贈(zèng) 駛 德 惑 碼 庫(kù) 撥 沃 憊 堪 喉 捶 僵出示本組詞語(yǔ)： 讀讀寫寫：珍珠 鉆研 距離 檢查 斥責(zé) 夸獎(jiǎng) 傳染 嚴(yán)寒教師相機(jī)指導(dǎo)讀音。檢查朗讀課文。教師指名讀（三）、小組合作學(xué)習(xí)，初步了解每篇課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們默讀本組四篇課文，在小組內(nèi)交流每篇課文分別講了什么內(nèi)容。以文帶文課型 30《愛(ài)迪生救媽媽》 閱讀課 主題閱讀：《魯班造傘》、《王二小》 經(jīng)典誦讀：《小英雄雨來(lái)》、《司馬光砸缸》一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟。過(guò)程與方法： 在引導(dǎo)理解中指導(dǎo)朗讀，在練習(xí)朗讀中加深理解。情感態(tài)度和價(jià)值觀： 領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)三、教學(xué)方法： 自主閱讀、小組合作、全班交流四、教學(xué)準(zhǔn)備： 設(shè)計(jì)課前先學(xué)，收集和讀書有關(guān)的資料，PPT課件。五、教學(xué)過(guò)程： 課時(shí)目標(biāo)：會(huì)讀“闌、恍”等11生字。會(huì)寫“夸、獎(jiǎng)”等9個(gè)字。在朗讀中感悟。正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟。領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。布置課前先學(xué)熟讀課文，能用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。熟讀課文，畫出令你印象深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。從文中體會(huì)愛(ài)迪生的聰明。教學(xué)過(guò)程：一、課前三分鐘朗讀經(jīng)典誦讀第八單元自己喜歡的文章。背誦有關(guān)主題閱讀中好詞佳句。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入摘果子游戲鞏固識(shí)字。聽(tīng)寫上節(jié)課的詞語(yǔ)。三、小組合作交流小組互相檢查課文情況，生字、新詞掌握情況?；プx要求： 1）人人都有朗讀的機(jī)會(huì)，注意分工合作； 2）在互檢過(guò)程中人人善于傾聽(tīng)，相互展示評(píng)價(jià)。交流文中令自己印象深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。小組交流要求： 整體識(shí)字課 教學(xué)內(nèi)容： 語(yǔ)文教材：《數(shù)星星的孩子》、《愛(ài)迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢(mèng)》 新語(yǔ)文主題閱讀：《魯班造傘》、《王二小》 經(jīng)典誦讀?！缎∮⑿塾陙?lái)》、《司馬光砸缸》。學(xué)情分析： 二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高，能簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)課文，在上課前都能做到熟讀課文，并能獨(dú)立做字卡，為新課的教學(xué)做好鋪墊。同時(shí)他們獨(dú)立閱讀能力有所提高，在閱讀中能從讀文中識(shí)字。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛(ài)大自然，喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)第29課、第30課、第31課、第32課中的生字。正確、流利地有感情地朗讀課文。選擇《經(jīng)典誦讀》書中自己感興趣的詩(shī)文背誦。在看圖與讀文中讓學(xué)生在識(shí)字、閱讀中積累詞匯。過(guò)程與方法： 把朗讀和理解詞句緊密結(jié)合起來(lái)，在引導(dǎo)理解中指導(dǎo)朗讀，在練習(xí)朗讀中加深理解。在小組合作、參與學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)。在讀中積累詞句。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)第29課、第30課、第31課、第32課中的生字。學(xué)習(xí)給熟字分類，讓學(xué)生在識(shí)字、閱讀中積累詞匯。教學(xué)方法： 自主閱讀、小組合作、全班交流 教學(xué)準(zhǔn)備： 設(shè)計(jì)課前先學(xué)，熟讀本單元課文，會(huì)背《經(jīng)典誦讀》中《捆住沙老虎》、《護(hù)林軍》。課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)第29課、第30課、第31課、第32課中的生字。正確、流利地有感情地朗讀課文。選擇《經(jīng)典誦讀》書中自己感興趣的詩(shī)文背誦。學(xué)習(xí)給熟字分類，讓學(xué)生在識(shí)字、閱讀中積累詞匯。布置課前先學(xué)： 第一關(guān)：把《數(shù)星星的孩子》《愛(ài)迪生救媽媽》《恐龍的滅絕.》《阿德的夢(mèng)》一文熟讀1遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二關(guān)：熟讀新語(yǔ)文主題閱讀中49《草坪青青》、50《地球只有一個(gè)》，畫出你感興趣的句子或段落，跟大家交流。教學(xué)過(guò)程一、課前三分鐘展示，背誦《主題式經(jīng)典誦讀》中的《捆住沙老虎》、《護(hù)林軍》。（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）二、布置作業(yè)檢查分四人小組，聽(tīng)讀課文。從聽(tīng)讀課文情況來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。通過(guò)課文，你從這4篇課文中認(rèn)會(huì)了哪些生字或詞語(yǔ)。三、識(shí)字游戲