在金色的沙灘上教學設計意圖doc-資料下載頁
2024-10-14 00:17本頁面
【正文】 取舍，要抓住重點內(nèi)容，有側重的給予學生讀的指導。如：本課我抓的是第三自然段，讓學生在讀中感受堆與挖，在讀中感受一座座，在讀中體會省略號的作用。讀好重點詞，讓孩子感受課文所要表達的快樂。如：金字詞語的讀。這里不單單是讓孩子讀明意思，更意在讓孩子在文中找到快樂，在口中讀出快樂，進一步感受沙灘帶來的快樂。在讀中對孩子進行語言訓練，也是我本課力求的一點這次備課的過程，也是我個人成長的過程。如何才能抓住年級特點“讀好文”就使自己深有感觸。初次試講，在指導學生讀文時，自己只知道讓學生帶著感情讀，生硬直白不說，還達不到期待的效果。但在古老師及學校領導的幫助下，自己歷經(jīng)三次試講，在這個過程中，使自己深深地體會到，讀的指導方法多種多樣：可以圖片激情，可以教師言語導讀，還可以抓住重點詞的特點進行點撥。這些適合低年級的導讀方法是我在這次活動中的收獲之一。同時也希望也能給低段教師一點啟示。在金色的沙灘上教學反思（二）良、純潔美好的心靈。課文按照事情發(fā)展的順序，主要講了三個情節(jié)：小姑娘為青年畫家看守衣服；畫家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收；畫家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來還給畫家。通過小姑娘的行為和話語，使我們對她的敬佩之情油然而生。教學時，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學，體現(xiàn)“強化誦讀，注重感悟”的教學理念。抓住主線，長文短教。這篇課文很長，如果面面俱到，逐段進行講解分析，既費時費力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標，精簡課堂內(nèi)容，對目標和內(nèi)容大膽取舍，做到“長文短教”，不僅避免煩瑣的情節(jié)分析，更重要的是能激發(fā)學生的興趣，從而提高語文教學效率。教學這堂課時，我抓住“美”這一情感主線，引導學生找出文中最能表現(xiàn)“美”的句子，通過個性化的朗讀讀出自己感受到的美，內(nèi)化語言，受到美的熏陶。注重朗讀，讀中感悟。（1）引導讀題，啟發(fā)想象教學中，我首先讓學生齊讀課題，讓學生想象課題給我們展示的畫面，再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學生直觀感受沙灘的美，進而告訴學生：金色的沙灘多美呀，課文還寫了什么美呢，趕快讀讀課文吧！學生帶著這個問題讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，（2）反復讀文，引起體驗在此環(huán)節(jié)教學中，我引導學生找出最能表現(xiàn)“海水美”“貝殼美”“小姑娘美”的句子進行多種形式的品讀與交流，并充分發(fā)揮多媒體課件的作用激發(fā)學生的朗讀興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力。教學“貝殼美”時，我展示課件中五光十色的貝殼圖，讓學生感受貝殼的絢麗奪目，然后讓學生說說自己看到這么美的貝殼想說些什么，此時學生真切體會到了自己的喜歡與羨慕，讀起來就能入情入境，也為下面理解小姑娘誠實善良的品質(zhì)作好鋪墊。理解“小姑娘美”時，我讓學生劃出最能打動自己的句子，帶著自己的感受讀一讀，再與小組同學交流自己的感受。此時，學生通過自己的讀與說，已經(jīng)深入地理解了課文，并深深被小姑娘崇高的品德所打動。拓展延伸，升華情感。課文中有一句“畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰?！?，這其實是一個“空白”，可以成為一個很好的訓練點。我抓住這一句話，讓學生進行“補白”：此時，畫家的心中涌動著千言萬語，由感動變成了敬佩，誰來幫他說一說？這樣的訓練，能幫助學生深入理解人物內(nèi)心，進一步體會小姑娘的心靈美。在金色的沙灘上教學反思（三）《在金色的海灘上》這篇課文有23個自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈。課文按照事情發(fā)展的順序，主要講了三個情節(jié)：小姑娘為青年畫家看守衣服；畫家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收；畫家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來還給畫家。通過小姑娘的行為和話語，使我們對她的敬佩之情油然而生。教學時，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學，體現(xiàn)“強化誦讀，注重感悟”的教學理念。這篇課文很長，如果面面俱到，逐段進行講解分析，既費時費力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標，精簡課堂內(nèi)容，對目標和內(nèi)容大膽取舍，做到“長文短教”，不僅避免煩瑣的情節(jié)分析，更重要的是能激發(fā)學生的興趣，從而提高語文教學效率。教學這堂課時，我抓住“美”這一情感主線，引導學生找出文中最能表現(xiàn)“美”的句子，通過個性化的朗讀讀出自己感受到的美，內(nèi)化語言，受到美的熏陶。
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