【正文】 5平方米，周圍群眾從發(fā)現(xiàn)起火到撲滅僅用了十幾分鐘，卻造成了6歲的大寶和5歲的小寶兩兄弟雙雙死亡。大寶和小寶的父母都在溫州打工，把兩個孩子托付給了年邁的爺爺奶奶。這天上午，當(dāng)兩位老人到田里干農(nóng)活時，兩兄弟點燃了柴草最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。爺爺奶奶哭得上氣不接下氣，可是，再大的悲痛也無法挽回孩子的生命。鏡頭二：2010年6月，某村一名孩子在池塘中溺水，落水者也是一名留守兒童，端午節(jié)到姑姑家走親戚后，與同村的另外兩名男孩私自結(jié)伴到村西的池塘中戲水。誰知，這名少年一個猛子扎進水里就再也沒上來。這孩子的父母到外地打工了，負責(zé)照看孩子的外婆聽到這個噩耗后，突發(fā)高血壓住進了醫(yī)院。村里只有與孩子的父母聯(lián)系，電話中都不敢說實話，只說“孩子病得很重，讓他們快點回來”，怕孩子的父母無法接受這個事實。鏡頭三：六年級（3）班的楊思同學(xué)，因為爸爸媽媽長期在外打工，由爺爺奶奶照顧她的飲食起居和學(xué)習(xí)，她從小就不太喜歡和別人說話，有時候在學(xué)校一天下來都不會說到幾句話，課堂上更是從來沒看到她主動舉過一次手，有比較嚴重的自悲傾向。用火不慎、溺水、交通等安全事故常有發(fā)生，悲劇一個個擺在我們面前；許多孩子出現(xiàn)內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、神經(jīng)過敏等心理健康問題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動性、自覺性，心不在焉等學(xué)習(xí)態(tài)度問題；部分孩子紀律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等行為習(xí)慣問題。這些不良習(xí)氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，我們不可缺乏對留守兒童的關(guān)愛和教育。為了關(guān)愛留守孩子，保障下一代的健康成長，我們應(yīng)盡力地擔(dān)負起留守兒童教育這一任務(wù)。那么，應(yīng)如何做好留守兒童的教育呢？一、營造關(guān)心“留守兒童”的社會環(huán)境。建立并完善農(nóng)村教育和監(jiān)護體系，使之成為農(nóng)村教育保障機制。成立關(guān)心“留守兒童”教育指導(dǎo)機構(gòu)，建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護體系。由政府牽頭，學(xué)校組織，居委員會、派出所及熱心的退休教師等參加。建立對“留守兒童”家庭定期訪問制度、與在外務(wù)工父母聯(lián)系制度，了解“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活、健康、安全和心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對“留守兒童”這個特殊群體承擔(dān)起更多的教育、關(guān)心和保護責(zé)任。各級婦女、共青團組織擔(dān)任“代管媽媽”行動，為“留守兒童”營造親情、加強管理。二、重視“留守兒童”的幫助與指導(dǎo)?！傲羰貎和钡膫€體差異是客觀存在的，比如鏡頭中的楊思同學(xué)，要培養(yǎng)她良好的性格，健康的思想，必須重視個別幫助和指導(dǎo)。通過一對一、面對面的接觸才能真正了解她，恰當(dāng)處理她的害羞、自卑、防衛(wèi)心理帶來的溝通障礙。在個別幫助時，要針對不同家庭情況所帶來的不同心理狀況，分析其性格中的積極因素和消極因素，發(fā)展積極的性格特征，調(diào)整消極的性格特征。如，在學(xué)習(xí)上有什么困惑；同學(xué)之間、師生之間交往上有什么障礙；心理上有什么想不開的等等，我們可以讓她去找自己信得過的老師談話，內(nèi)容可涉及校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活的方方面面。在輔導(dǎo)交流過程中鼓勵她勇敢發(fā)表看法、宣泄情感、探索解決所面臨問題的辦法。三、多與“留守兒童”家長交流與溝通。一要讓“留守兒童”的父母感受到由于他們的不關(guān)心給孩子造成的后果，督促他們要定期與孩子交流通過電話或書信溝通，給每位留守兒童的家長寄去《致留守兒童家長的一封信》，信里著重強調(diào)聯(lián)系和溝通的問題，要求他們平時多給孩子寫寫信打打電話，多多了解孩子在學(xué)校、在家中的情況，關(guān)心他們心靈上的感受，保持心靈的最近距離，深入孩子內(nèi)心，鼓勵孩子，人雖在外，卻及時通過孩子和其爺爺奶奶等和老師多方面了解孩子，針對孩子，對癥下藥。二要讓“留守兒童”身邊的監(jiān)護人懂得如何教育這些留守學(xué)生。這并不容易，需要老師的苦口婆心，循循善誘；需要老師的吃苦耐勞，經(jīng)常家訪，以誠打動人，讓老邁的教育經(jīng)驗變成適合孩子特點的鼓勵、交流等好的教育方法。四、建立學(xué)校 “留守兒童之家”。一是建立“留守兒童”專項檔案，記載好留守學(xué)生父母打工的地址、聯(lián)系電話、家庭情況、學(xué)生監(jiān)護人姓名、聯(lián)系方式等。充分關(guān)注到留守兒童的個性心理和個性需求，把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，且有針對性地對這些留守兒童進行個別教育、進行補償教育，并主動與學(xué)生監(jiān)護人聯(lián)系。二是建立“愛心圖書室”，開通親情電話，讓留守兒童每月與家長通一次電話，給家長寫一封書信，彌補這些孩子“親情上的缺失”。使學(xué)生們真切的感受到父母對自己無微不至的關(guān)心。使學(xué)生在心靈上得到了安慰，對自己父母的看法也發(fā)生了改變。三是學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關(guān)愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應(yīng)把愛放在中心位置。教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵他們?nèi)谌氪蟀嗉壖w中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。四是開展以“留守兒童”為主題的結(jié)隊幫扶活動，要求每位教師幫助一、二名貧困留守學(xué)生，樹立留守學(xué)生自立自強勤學(xué)守紀的榜樣，以帶動全體學(xué)生共同進步。在班集體為留守學(xué)生集體過生日、唱生日歌、送小禮物、送祝福等?？傊?，留守兒童教育問題是一個越來越突出的社會問題，更是社會、學(xué)校所面臨的一個新課題。我們要本著對每一個孩子負責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛和呵護給這些心靈最脆弱的孩子們。