【正文】 的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，深入理解短文。教法：以讀代講法、指導(dǎo)朗讀法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：積累學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達(dá)的意思上可能會有所變化。掌握對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。感受詩歌的韻律美，進(jìn)行必要的積累。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“語海暢游” 詞語真有趣。初讀練習(xí)中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。自己嘗試說出幾組這樣的詞語。如：著名——名著；隊(duì)列——列隊(duì)；來往——往來……讓學(xué)生比較讀練習(xí)中的兩組詞語，發(fā)現(xiàn)不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）讓學(xué)生給自己準(zhǔn)備的詞語歸類。讀一讀，想一想。講解“對話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。讓學(xué)生用不同符號（直線和曲線）標(biāo)示出練習(xí)中所給例句的“人物語言”和“提示語”。讀一讀標(biāo)示后的例句，結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小結(jié)：提示語在前——“說”后點(diǎn)冒號； 提示語在中——“說”后點(diǎn)逗號； 提示語在后——“說”后點(diǎn)句號； 沒有提示語。到課本中找尋有關(guān)對話描寫，印證規(guī)律。完成一組加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。對練習(xí)完成情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。二、學(xué)習(xí)“積少成多”誦讀本單元學(xué)過的或課外收集到的詩歌，簡單說說現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。自由練讀《愛的奉獻(xiàn)》，班內(nèi)展示。聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，進(jìn)一步感受詩歌表達(dá)的思想感情。班內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受，試背誦《愛的奉獻(xiàn)》。教學(xué)反思：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，深入理解短文。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，深入理解短文。教學(xué)過程：一、閱讀平臺解釋“嘗試”的意思，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結(jié)果如何。結(jié)合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內(nèi)容。通過不同形式交流初讀成果。（讀出相關(guān)內(nèi)容、概括主要內(nèi)容、結(jié) 合相關(guān)語句談理解等均可）圍繞“短文為什么以?嘗試?為題”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會、理解短文。自由交流閱讀后的心得。二、能說會道——勸說別人回憶：你和家人在家中有時(shí)會做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周圍的人是怎樣做的？結(jié)合自身經(jīng)歷，說說面對別人的批評、指責(zé)、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。組織讀題析題，把握練習(xí)要求。[重點(diǎn)分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說別人”需要注意的。]兩人一組進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)前準(zhǔn)備：先說說你們打算針對什么事進(jìn)行勸說；兩個(gè)人再商量一下怎樣勸說會更有效；進(jìn)行模擬表演，并根據(jù)出現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整。班內(nèi)展示，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。三、筆下生輝連接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。先進(jìn)行同學(xué)間自由交流，相互啟發(fā)，再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷，明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。樹立事件發(fā)展過程，確定習(xí)作重點(diǎn)。先引導(dǎo)學(xué)生體會“要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚，再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過程，最后，引導(dǎo)學(xué)生通過對應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生完成習(xí)作。動筆前，可以組織學(xué)生把主要部分說一說，在說的過程中進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。組織學(xué)生進(jìn)行評議。個(gè)人根據(jù)評議情況修改自己的習(xí)作。教學(xué)反思：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————第三篇：七上第四單元單元備課第四單元 以自然世界為主題本單元主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。閱讀部分，選編了五篇課文，它們分別是《化石吟》《看云識天氣》《綠色蟈蟈》《月亮上的足跡》和《山市》，古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文??可謂內(nèi)容豐富，體裁多樣，寫法各異。綜合性學(xué)習(xí)是結(jié)合《月亮上的足跡》一課，開展“探索月球奧秘”的活動，試圖使學(xué)生在科學(xué)與人文兩方面都有較大收獲。各課基本內(nèi)容《化石吟》是一首科學(xué)詩，寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。教學(xué)這篇課文時(shí)要聯(lián)系學(xué)生生物課上所學(xué)內(nèi)容（如魚類進(jìn)化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識）《看云識天氣》是一篇舊課文，過去把它當(dāng)作說明文來處理，這固然沒錯(cuò)，而主要是培養(yǎng)學(xué)生對各類文章的閱讀能力。一是培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣；二是練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)；三是鞏固復(fù)習(xí)第三單元中比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運(yùn)用這種修辭方法的好處。另外，可指導(dǎo)學(xué)生課外收集民間有關(guān)天氣方面的諺語，以增加積累；讓學(xué)生仿寫文中優(yōu)美的句子??《綠色蟈蟈》出自著名昆蟲學(xué)家、作家法布爾之手，可謂是名家名文。這是一篇科學(xué)觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用?！对铝辽系淖阚E》是一篇記敘文（教學(xué)時(shí)仍不必強(qiáng)調(diào)文體），寫的是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)——人類登月。這一題材本身能引起學(xué)生足夠的興趣和豐富的想像。《山市》一課是文言文，它所涉及的問題是科學(xué)現(xiàn)象，與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進(jìn)行適當(dāng)探究；本文用精練生動的語言描述山市的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過，極富想像力，這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。單元教學(xué)要求情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。知識和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力。過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容。發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和合作精神，多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)。課時(shí)安排： 《化石吟》兩課時(shí)，《看云識天氣》兩課時(shí)，《綠色蟈蟈》兩課時(shí)，《月亮上的足跡》一課時(shí)，《山市》一課時(shí)，《作文教案》兩課時(shí)，《探求月亮上的奧秘》兩課時(shí)第四篇：第二單元集體備課及教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元一、教材簡析：本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題，將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地中的口語交際、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起，引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。本組教材編排了四篇文章?！洞澍B》和《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，體現(xiàn)了人們的環(huán)保意識?！兑粋€(gè)小村莊的故事》和《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。四篇課文從不同的角度，通過具體生動的實(shí)例，含義深刻的話語，使人在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所感悟，讀起來耐人尋味。二、單元整體設(shè)計(jì)：教學(xué)本組課文，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀和默讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會用對比、聯(lián)系上下文的方法領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動植物的重要性。三、教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)31個(gè)生字，會寫40個(gè)生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫與說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)：了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)，體會翠鳥外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；并聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。五、課時(shí)安排：《翠鳥》3課時(shí)《燕子專列》3課時(shí)《路旁的橡樹》1課時(shí)《語文園地二》3課時(shí) 《一個(gè)小村莊的故事》3課時(shí)翠鳥教學(xué)目標(biāo)：，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)思路：針對本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（打出翠鳥圖片）同學(xué)們，請看屏幕，這是什么？你們喜歡翠鳥嗎？你們對翠鳥有哪些了解？（讓學(xué)生說說課前查的資料、了解）２、今天我們就一起學(xué)習(xí)第５課翠鳥。二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。，介紹翠鳥的生長環(huán)境。（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。（2）查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。三、讀課文，了解內(nèi)容。，劃分自然段。，注意讀準(zhǔn)字音。四、作業(yè)。熟讀課文，自學(xué)生字詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。1）讀第一自然段，思考：有幾句話？完成填空練習(xí)：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）（6）指導(dǎo)朗讀。（7）學(xué)生試寫自己喜歡的鳥外形。① 師：同學(xué)們，你們喜歡什么鳥，能不能用學(xué)習(xí)翠鳥外形的寫作方法，來寫一寫自己喜歡鳥的外形？② 師：請同學(xué)們拿出帶來的鳥圖片、實(shí)物、玩具等，仔細(xì)觀察后再寫。③ 生寫，師巡視指導(dǎo)。④ 展示學(xué)生習(xí)作，采用多種形式評議，讓學(xué)生體會成功的喜悅。⑤ 你寫的鳥的外形，非常好，聽到同學(xué)的表揚(yáng)，你的心情怎樣？（8）小結(jié)：同學(xué)們寫得都不錯(cuò)，如果自己感覺不滿意，課下再修改。好不好？ ，了解翠鳥活動特點(diǎn)。過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢？⑴ 自由讀第二、三自然段，體會翠鳥動作的特點(diǎn)。⑵ 學(xué)生看翠鳥捕魚的動作的課件。⑶ 學(xué)生畫出自己喜歡的詞和句子。⑷ 指導(dǎo)朗讀。比一比，誰能把翠鳥讀活了？（5）對比課后第三題兩組句子，體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確、具體、生動。方案二（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點(diǎn)的詞語。理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。（4）指導(dǎo)朗讀。，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥它一動不動是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。（3）指導(dǎo)理解：“盡管??還是??”、“像??一樣”、“只有??還在??還在??”的句式，加深理解課文內(nèi)容。（4）讀第二、三自然段。翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘?。?）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快），重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個(gè)念頭？（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）三、課后小結(jié)。？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。四、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段五、積累好詞、佳句把喜歡的好詞、佳句讀給同學(xué)聽，并說說為什麼喜歡，然后抄下來。附：【板書設(shè)計(jì)】外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏５、翠鳥喜愛之情第三課時(shí)一、有感情地朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意