四環(huán)節(jié)教學(xué)法之我見(jiàn)-資料下載頁(yè)
2025-10-05 00:05本頁(yè)面
【正文】 博四環(huán)節(jié)教學(xué)法給我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了嶄新的面貌，使我們的教學(xué)悄悄地發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在課堂上充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，科學(xué)把握教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)，真正把課堂還給學(xué)生，使我們的語(yǔ)文課堂達(dá)到高效。常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”農(nóng)民在耕地前要“備耕”，工人在生產(chǎn)前要“備料”，戰(zhàn)士在打仗前要“備戰(zhàn)”，這都是“預(yù)”。同樣道理學(xué)生在上課之前，也要準(zhǔn)備準(zhǔn)備，這準(zhǔn)備就是指預(yù)習(xí)。隨著新課改的不斷深入，預(yù)習(xí)已不是一個(gè)陌生的詞語(yǔ)，也不是一個(gè)新鮮的事物，特別在語(yǔ)文學(xué)科，預(yù)習(xí)現(xiàn)象更為普遍。預(yù)習(xí)本身就是一種自學(xué)，是課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌凇?dòng)腦、還要?jiǎng)邮?。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“不教學(xué)生預(yù)習(xí)，他們經(jīng)歷不到在學(xué)習(xí)上很有價(jià)值的幾種心理過(guò)程?！庇纱丝梢?jiàn)，課前預(yù)習(xí)非常重要。讓學(xué)生預(yù)習(xí)前首先要讓他們明白預(yù)習(xí)的要求要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，給他們鋪好一條路在山頂?shù)人麄?，這樣教學(xué)會(huì)輕松很多學(xué)生的成就感也會(huì)很強(qiáng)?；谝陨戏N種認(rèn)識(shí)，我將從以下兩方面深入到課題試驗(yàn)中去實(shí)踐與探索。（一）明確預(yù)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。用教育學(xué)的理論說(shuō)，帶著問(wèn)題上課，求知欲更強(qiáng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，可以大大減少教師的無(wú)效勞動(dòng)。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)素質(zhì)得到了相應(yīng)的提高。學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師巡視了解；預(yù)習(xí)結(jié)束后，教師進(jìn)行檢查。在這期間，教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教材的掌握情況。教師還可以從學(xué)生提出的疑難問(wèn)題中測(cè)知學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，教師就可以抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，效果就會(huì)更好了。（二）關(guān)注預(yù)習(xí)過(guò)程，探索學(xué)生預(yù)習(xí)的策略。方法是解決問(wèn)題的重要策略，掌握了學(xué)習(xí)方法如同掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不強(qiáng)甚至有不少孩子都不知道預(yù)習(xí)是什么到底要怎么去預(yù)習(xí)，針對(duì)這一種情況作為教師的我首先想到了要重視方法的指導(dǎo)。我打算分三個(gè)階段來(lái)讓學(xué)生逐步掌握預(yù)習(xí)的方法：（第一階段）課堂指導(dǎo)：師生一起預(yù)習(xí)，摸索預(yù)習(xí)方法。在這一階段首先要讓孩子明白什么是預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要達(dá)到一個(gè)什么樣的目的。然后與他們一起預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)他們能自己通過(guò)拼音將課文讀熟（可進(jìn)行小組評(píng)比激發(fā)興趣），在課文中圈畫(huà)出本課的生字并標(biāo)注出自然段，通過(guò)自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的將課文內(nèi)容講出來(lái)。（點(diǎn)字默讀、圈字注音和標(biāo)注自然段這一過(guò)程最開(kāi)始需要在屏幕上給孩子們展示出來(lái)讓他們清楚的明白這一過(guò)程）（第二階段）預(yù)習(xí)卡提示：制定預(yù)習(xí)提綱，掌握預(yù)習(xí)方法。在這一過(guò)程中，千萬(wàn)不能忽視教師在預(yù)習(xí)中的指導(dǎo)作用。經(jīng)過(guò)了第一個(gè)階段孩子們已經(jīng)初步掌握了預(yù)習(xí)的方法再此基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況制定預(yù)習(xí)提綱，由組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況并將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)上報(bào)。在這一階段需要教會(huì)孩子怎樣就生字及內(nèi)容質(zhì)疑。（鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)，提問(wèn)多的孩子證明他們真的讀明白了課文內(nèi)容并進(jìn)行了思考）。在此階段要時(shí)刻注意孩子在預(yù)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題并進(jìn)行總結(jié)加以指導(dǎo)和改進(jìn)。（第三階段）個(gè)性化預(yù)習(xí)：學(xué)生自己預(yù)習(xí)總結(jié)預(yù)習(xí)方法。有些學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段后能輕松自如的進(jìn)行預(yù)習(xí)了，甚至有的學(xué)生還有了自己的一套預(yù)習(xí)方法，只要方法得當(dāng)都要給與及時(shí)的肯定及表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神及學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都對(duì)預(yù)習(xí)有了很強(qiáng)的興趣，比如說(shuō)李婉渝同學(xué)利用休息的時(shí)間在老師沒(méi)有留預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候就將要學(xué)的整個(gè)單元內(nèi)容都預(yù)習(xí)出來(lái)還在他們小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)比誰(shuí)預(yù)習(xí)的多誰(shuí)提的問(wèn)題多等。還有部分學(xué)生通過(guò)字典等工具書(shū)不僅將生字的讀音偏旁掌握還積累了很多詞語(yǔ)并了解了其含義。在課堂上可大膽的采用讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)教的方式。有效的預(yù)習(xí)，能明確學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成將為課堂教學(xué)節(jié)約許多寶貴的時(shí)間，使得教師不必講解學(xué)生就能自己獲得知識(shí)。提高了課堂教學(xué)效率，也改善了師生關(guān)系，更重要的是學(xué)生獲取知識(shí)的能力將會(huì)大大提高。當(dāng)孩子們靠自己的力量登上“山頂”的時(shí)候會(huì)有很強(qiáng)烈的滿足感。
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