【正文】 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道電池的正負(fù)極。材料準(zhǔn)備：電線、電池、燈泡、電池盒、燈泡盒。（三）活動(dòng)過程：觀看燈的視頻，激發(fā)幼兒興趣。（1）提問：燈有哪些作用？小結(jié)：在我們的生活中有各種各樣的燈，燈有哪些作用呢？彩燈可以讓舞臺(tái)更加漂亮，各種夜景燈也能為城市添加色彩，照明燈能讓我們?cè)诤诎抵锌辞鍠|西，紅綠燈可以指揮交通。（2）討論：燈是怎么亮起來的？介紹材料，幼兒操作。（1）介紹材料。師：這里有燈泡、電池、電線、燈泡盒、電池盒等材料。你們能用這些材料能讓燈泡亮起來嗎？請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒＃?）第一次分組操作。觀看視頻，了解正確的連接方式。（1）觀看線路連接視頻。（2）出示電流流向圖示，了解燈泡亮的原理。小結(jié)：當(dāng)正確連接電池、電線、燈泡后會(huì)產(chǎn)生電流，電流從電池的正極流出，穿過電線、燈泡、再流回負(fù)極，這樣燈泡就亮起來了。第二次分組操作讓兩盞燈亮同時(shí)亮起來。師：用同樣的串聯(lián)方法能讓兩盞燈同時(shí)亮起來嗎？請(qǐng)你們?cè)囈辉?。分享操作結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。（四）活動(dòng)延伸：區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)中繼續(xù)投放材料供幼兒繼續(xù)探索。教學(xué)反思：引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。擴(kuò)展資料：小學(xué)科學(xué)《燈泡亮了》教案《燈泡亮了》教材分析：隨著科學(xué)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，電與人們的生活、生產(chǎn)關(guān)系越來越密切，像燈泡亮了這種現(xiàn)象更是學(xué)生司空見慣的。本課重點(diǎn)在于使學(xué)生利用熟悉的生活場(chǎng)景，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)電的世界，滿足與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望。通過“解暗箱”的方式對(duì)燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的情趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)日常生活的簡(jiǎn)單電學(xué)知識(shí)有了一定的了解，聲、光、電知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力非常強(qiáng)烈，學(xué)生探究的欲望很高，需要科學(xué)的引導(dǎo)。希望通過本課的科學(xué)探究經(jīng)歷，能進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：探究目標(biāo)：能用導(dǎo)線、燈泡等設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。情感目標(biāo)：對(duì)電能提出想知道的問題；體驗(yàn)與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣；愿意合作交流；善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。知識(shí)目標(biāo)知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器等四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路；知道開關(guān)的功能。教具學(xué)具：學(xué)生用：手電筒8個(gè)，電池、燈泡、開關(guān)、電池夾、導(dǎo)線、燈座各5套，燈泡5個(gè)。教師用：自制PPT 教學(xué)過程：課前交流：師：“人有兩件寶”，同學(xué)們知道是什么嗎？ 生：雙手和大腦。師：大家?guī)砹藛幔?生：帶來了。師：請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板（教師演示）。今天老師非常想知道同學(xué)們是怎樣思考問題，回答問題的，我們猜幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，好嗎？ 生：好。師：一片大草地？ 生：生：師：又一片大草地？師：熊貓最大的夢(mèng)想是什么？師：假如你有一雙翅膀，你會(huì)做什么？ 生：飛。生：想飛。生：到藍(lán)天上看一看。生：想把它拔下來。生：飛到白云上。師：同學(xué)們的想像非常豐富。假如你們真的有一雙翅膀，同學(xué)們一定會(huì)放飛自己的想像，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)暗箱【4分鐘】同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥追鼓幌碌碾莸膱D片，想不想看？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看并思考，你看到了什么？（播放圖片）師：誰來說一下，當(dāng)你看到如此美麗夜景，你想到了什么？ 生1：滕州夜晚的景色。生2：燈。生3: 燈泡亮了很美。生4：夜晚有燈點(diǎn)亮真的很漂亮。生5： ……師：看來，同學(xué)們對(duì)燈充滿了好奇，燈能讓夜晚變得更加的美麗，那你想更深入的研究它們嗎？ 生：想師：老師今天就把它給帶來了，認(rèn)識(shí)嗎？ 生：手電筒師：對(duì)，是手電筒，會(huì)用嗎？（學(xué)生自由回答）師：（演示）對(duì)，只要把開關(guān)輕輕往上一推，怎么樣？ 生：燈泡亮了。師：對(duì)，燈泡亮了。（板書課題。）師：對(duì)于手電筒，你有什么要研究的問題？ 生1：手電筒里有什么？ 生2: 手電筒為什么會(huì)亮？ 生3：燈泡為什么會(huì)亮？ ……二、依據(jù)事實(shí)，猜測(cè)暗箱【5分鐘開始】師：燈泡為什么會(huì)亮呢？手電筒里面究竟有什么秘密？請(qǐng)大家猜一猜。生：我認(rèn)為里面有燈泡，電池，開關(guān)，導(dǎo)線，鏡片，鐵皮……師：你們認(rèn)為手電筒里有這么多東西，那請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些材料，怎樣組裝起來，燈泡才會(huì)亮呢？請(qǐng)小組的同學(xué)先討論討論，試著把你的猜想畫下來，好嗎？（生畫，師指導(dǎo)）師：請(qǐng)同學(xué)們坐好，剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們畫得都很認(rèn)真，誰愿意把你畫得給大家展示展示？ 生上臺(tái)展示。（把記錄單放在投影上展示）師：你來講一講，為什么要這樣畫？你是怎么想的？ 生講解。師：還有哪位同學(xué)愿意上來講一講？（學(xué)生自由上臺(tái)講解）師：同學(xué)們想一想，要使小燈泡亮起來，關(guān)鍵需要哪些材料？生：要有電池。師：（實(shí)物講解）電池分為正極和負(fù)極，知道哪是正極哪是負(fù)極嗎？介紹電池夾 師：還需要什么？生：我認(rèn)為還需要燈泡。師：把電池的兩端同燈泡的螺紋和下面的小白點(diǎn)用電線分別連起來，只有這樣連接時(shí)，電流才能通過燈絲，燈泡才能亮。介紹燈座 生：開關(guān)。師：畫開關(guān)的時(shí)候，我們可以先畫兩個(gè)小圓圈，再畫一條斜線。（師演示）師：要想把它們連起來，還需要什么材料？ 生：導(dǎo)線。師：電線又叫導(dǎo)線。三、模擬驗(yàn)證，揭示暗箱（1）制定方案 【14分鐘開始】 師：把這些材料組合起來，小燈泡就能亮嗎？ 生：能（或者不能）。師：想不想試試？ 生：想。師：同學(xué)們可用老師給你們準(zhǔn)備這些材料，組裝一下，看看燈泡能否亮起來？為了方便大家操作，老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些輔助材料，這是一個(gè)電池夾，它是用來固定電池的，它叫小燈座，可以固定小燈泡。（師邊講邊演示，并點(diǎn)明電池放的位置，怎樣插導(dǎo)線等）師：大家小組內(nèi)要注意合作，就利用這些材料來實(shí)現(xiàn)你的想法，看看燈泡能亮嗎？聽好要求：不要用導(dǎo)線直接連接電池的正負(fù)極。小組合作，共同完成。我們要比一比看那個(gè)小組的同學(xué)最先揭開手電筒的秘密。（2）實(shí)施探究生分組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。（適當(dāng)加一些鼓勵(lì)性的語言，你們小組的小燈泡已經(jīng)亮了，你們太棒了，可以幫一幫其他同學(xué)）。（3）展示交流 【第24分鐘開始】師：通過大家努力，各個(gè)小組的燈泡都亮起來了，大家真了不起！哪個(gè)小組先說說你們組是怎樣連接的？剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們合作的非常認(rèn)真，你們是怎樣把小燈泡接亮的？哪個(gè)小組上來講一講？師：真的亮了！你們是怎么連的？給大家講一講吧！生講解。我們把電池放在電池盒里，燈泡放在燈座上，用導(dǎo)線再連上開關(guān)，燈泡就亮了。師：他們不僅連的好，講得也好。（掌聲鼓勵(lì)）師：還有哪個(gè)小組上來展示一下？師：剛才這些小組都把他們的小燈泡接亮了，有沒有不亮的？大家?guī)椭艺以颉?師生共同找不亮的原因)【第27分鐘開始】師：通過以上實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：只要將開關(guān)、電池、小燈泡用導(dǎo)線依次連接起來，燈泡就會(huì)亮。師：我們就說這是一個(gè)完整的電路。你認(rèn)為一個(gè)完整的電路由哪幾部分組成？其作用各是什么？生：我認(rèn)為一個(gè)完整的電路由電池、導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡四部分組成。生：電池供電，開關(guān)能控制燈泡的亮、滅，導(dǎo)線是電的通道，燈泡能發(fā)光。師：（指圖講解）電池供電我們可以把它叫電源，電池是電的一種來源，人們習(xí)慣把它叫做電源。教師講解電池可以用符號(hào)表示（）。小燈泡通電后才發(fā)光，我們叫它用電器。燈泡是用電工作的，（電視機(jī)，電冰箱，洗衣機(jī)，電腦……）凡是用電工作的，人們統(tǒng)稱用電器。可以用符號(hào)表示（）所以一個(gè)的電路是由電源、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器四部分組成。老師發(fā)現(xiàn)各小組用不同的方式記錄了電路，記錄的連接圖就是電路圖，它可以用畫實(shí)物的方式表示（師展示學(xué)生作品），可以用符號(hào)來表示，也可以用這樣一種簡(jiǎn)單的符號(hào)來表示。師：現(xiàn)在我們把大家的連接用符號(hào)表示出來，好嗎？ 【第32分鐘開始】生：電池、電線、開關(guān)、燈泡。師：看來一個(gè)完整的電路就是由電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)四部分組成的。（4）揭示暗箱 【第34分鐘開始】師：只要把這四部分正確地連接起來，燈泡就亮了。那我們剛才對(duì)手電筒的猜想是不是正確呢？手電筒內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和我們想象的一樣嗎？我們應(yīng)該怎么做…… 生：拆開手電筒看一看。師：對(duì)拆開看一看，在拆開之前，老師有幾點(diǎn)建議：注意在拆的時(shí)候，要按順序把拆下來的器件擺好。觀察完之后，在按順序組裝好。仔細(xì)觀察，看一看手電筒內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和我們剛才想的是否一樣。好，開始。（學(xué)生觀察，并記錄，師巡視指導(dǎo)）師:剛才同學(xué)們?cè)诓鹧b手電筒的過程中做的非常認(rèn)真，誰匯報(bào)一下？ 生：手電筒內(nèi)有電池、燈泡、彈簧、銅片 師: 彈簧銅片有什么作用。生：它們能導(dǎo)電。師：金屬部件代替導(dǎo)線組成了一個(gè)完整的電路，開關(guān)一閉合，電路就通了。看來剛才我們對(duì)手電筒的猜想是完全正確的。你們太棒了?。ü恼疲┧?、總結(jié)應(yīng)用，升華暗箱【第39分鐘開始】師：科學(xué)的解釋和結(jié)論進(jìn)一步證明了同學(xué)們所具備的聯(lián)想力和探究能力。回過頭來再想一想我們是怎樣驗(yàn)證燈泡亮了的呢？誰來說一說？（師生共同回顧猜想探究過程）師：剛才我們一起揭開了手電筒亮起來的秘密，不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，現(xiàn)在的手電筒非常的普通，對(duì)此，你們有什么想法嗎？能不能對(duì)現(xiàn)有的手電筒改進(jìn)一下，或者發(fā)明一種新式手電筒？生：能，我可以讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮。生：我可以讓九個(gè)燈泡同時(shí)亮起來。生：我想設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)能手電筒。師：同學(xué)們的想法可真多，大家想不想試試？要想試試你們的想法，就要首先考慮還需要哪些材料？應(yīng)該怎樣連接？感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)進(jìn)行你的研究。下節(jié)課我們讓更多的燈泡亮起來。