【正文】 較大的收獲。教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。由于大多數(shù)教師平時埋頭教學工作，對某些教學理論，學術研究知之甚少，所以去聽較高一點的公開課會有一些不適應。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關的學術理論，或向人求教，或者重溫自我所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學術”的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。二、聽課中要認真觀察和記錄教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。既要看教，又要看學，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學生參與的情緒，學習的習慣?？偠灾唇處熤鲗ё饔煤蛯W生主體地位有機結合。有時教師聽課也不必須非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，能夠適當有所側重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情景有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析。對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度。對于名家的課，宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自我的主觀感受和零星評析。三、聽課后要思考和整理俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或將幾節(jié)“互相牽連”的課作番比較，或寫一篇“聽課一得”，或干脆將他人執(zhí)教的資料拿到自我班上試試等。在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能構成自我獨特的教學風格，不一樣的教師會有不一樣的教法。聽課的教師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自我教學實際，吸收他人有益的經(jīng)驗，改善自我的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看教師的教學基本功和課前備課情景。這種思考對自我也會有很大幫忙。篇三十二：小學教研活動記錄時間：20xx年3月3日地點：大辦公室出席：全體教師主題：新學期工作安排記錄人：某某某（一）校長講話：對本組上期各項工作給予充分肯定。給本組教師提出期望和要求：勤奮務實、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學者型的教師，構成自我的教學風格。要有對工作的熱情。對學生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生。要進取勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵教師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。（二）教務主任安排布置本期校本研修工作教研文化建設。小黑板工程，教師用書工程。小學生學科學習本事展示活動安排。本期教研活動安排（見教研計劃）本期要準備的資料及工作要求。（異常是教學反思和教學設計的二備、三備）（三）互動交流：教師們對本期研修工作提出提議和意見篇三十三：小學教研活動記錄時間：20xx年3月15日地點：大辦公室出席：全體教師主題：理論學習記錄人：某某某主題：《淺談課堂教學中的有效對話》基礎教育課程改革實驗誤區(qū)：一、語文課輕了“語”；二、由“滿堂灌”走向“滿堂問”；三、空洞的熱鬧；四、課堂教學的虛化。這些實際問題的存在，使有效學習、有效對話的研究與學習十分必要。真正對話：一是少一點權威，多一些尊重，在平等中對話。對于教師而言，真正有利于雙方發(fā)展的關系，既應是朋友，更應是嚴師。常言道：“無規(guī)矩，難以成方圓”，學生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，寬而有限度，嚴而不苛刻。二是少一點預設，多一些生成，在創(chuàng)造中對話。課堂教學不應是預設的一成不變的僵化程序，應當是預設與生成的統(tǒng)一，在預設中生成，在創(chuàng)造中對話，在對話中發(fā)展。教師必須根據(jù)交流中的這些不確定因素，進行即興設計，隨時能夠接住學生拋過來的`這只球，或回應，或反擊，或再擊、組織、參與、引導。三是少一點批評，多一些贊美，在欣賞中對話。篇三十四：小學教研活動記錄小學數(shù)學教研組活動記錄時間地點校區(qū)二年級教室、辦公室主持人...主要資料聽一節(jié)課評課一、聽課:《方向與位置》二年級xxx二、評課:發(fā)言記錄:一、上課教師介紹教學設計:xxx:辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認東南西北四個方向，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向，經(jīng)過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，并經(jīng)過繪制學校示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。二、評課xxx:《方向與位置》一課教學環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環(huán)節(jié)過渡自然，實效性強。xxx:《方向與位置》一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。提議:“北斗星”在學生前面回答問題時已經(jīng)說過，但好像沒按教師的設計走，故教師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。楊:《方向與位置》一節(jié)，聯(lián)系生活異常密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。xxx:《方向與位置》一節(jié)，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因為教師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學生對于這一要求的理解。提議:教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。xxx:《方向與位置》一節(jié)，教師經(jīng)過試講，感覺提高較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。異常是在鞏固東西南北四個方向時，經(jīng)過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。提議:提高教師的課堂應變本事和駕馭本事。xxx:《方向與位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。提議:方向的相對性較難，時間可再長些。篇三十五：小學教研活動記錄時間地點校區(qū)會議室主持人...主要資料數(shù)學課程改革的背景、理念與特征(《義務教育數(shù)學課程標準》培訓提綱)集中學習一、數(shù)學課程改革的背景(一)教育理論與實踐的發(fā)展。──邁向學習化社會，提倡終身學習。──使學生學會認知、學會做事。──讓學生學會交流、學會與人共事。──利用信息技術，促進教學手段現(xiàn)代化。──建立有助于終身發(fā)展的評價體系等。──創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。──實踐本事。──收集和處理信息。──合作交流。──學會學習。──終身發(fā)展。(二)國際數(shù)學課程改革與發(fā)展數(shù)學課程發(fā)展的主要趨勢:──，建立大眾數(shù)學。注意提高人的素質，更多地研究滿足日常生活和就業(yè)的需要。──、興趣、本事的差異，實行區(qū)別化的課程與教學，包括實行水平區(qū)別化與分流區(qū)別化。──，注意數(shù)學建模本事的培養(yǎng)。──，同時也帶來數(shù)學教學資料的變化。注重算法、估算和近似計算。──關注學生的參與活動，而不僅僅是結果。──“自由化”逐步走向統(tǒng)一，建立國家統(tǒng)一的課程框架。前蘇聯(lián)(俄)、日本、中國等國家則由以往統(tǒng)得過死開始注意必須的靈活性，如采用“一綱多本”、“必修加選修”等形式。──評價的多元化與多樣性。(三)我國中小學數(shù)學教育現(xiàn)狀優(yōu)勢問題x基礎知識扎實實踐本事x基本技能熟練創(chuàng)造性x解決書本問題本事強情感體驗與自尊自信x勤奮刻苦人生觀、價值觀二、數(shù)學課程改革的基本理念《課程標準》提出6個方面的基本理念。這些基本理念主要體現(xiàn)數(shù)學教育關注學生發(fā)展這樣一個總體目標，以及實現(xiàn)這一目標的兩個基本的策略。具體表此刻以下幾個方面。(一)著眼于人的發(fā)展的數(shù)學課程目標隨著社會的發(fā)展，數(shù)學教育目標在發(fā)生變化，由原先過多地關注基礎知識和技能轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，關注學生的一般發(fā)展。數(shù)學課程目標的核心是促進學生的發(fā)展。表此刻以下幾個方面:、技能的構成，而忽視學生的態(tài)度、情感和價值觀。，不是為培養(yǎng)少數(shù)數(shù)學精英，而要面向全體學生，使每一個學生都能得到一般的發(fā)展。，不是一刀切，要使不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展。所以，課程標準中提出這樣的理念:──人人學有價值的數(shù)學。──人人都能獲得必要的數(shù)學。──不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展。(二)改變數(shù)學課程資料的結構與呈現(xiàn)方式，是具有現(xiàn)實背景的，具趣味味性和富于挑戰(zhàn)的。數(shù)學的資料應當是源于學生生活的，適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的資料。應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的資料。課程資料應當成為學生從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的生動的素材。、問題式的方式。以“問題情境建立模型解釋應用與拓展”的基本模式開展。(三)改善數(shù)學的學習的方式和評價方式:自主探索、親身實踐、合作交流、勇于創(chuàng)新。在探索活動中，在解決問題過程中理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法。供給充分從事數(shù)學活動的時間和空間。改變教師主角，教師成為數(shù)學學習活動的組織者、引導者、合作者。鼓勵小組學習、合作交流、與人分享和獨立思考的學習方式。:評價主體的多樣性:教師評價、學生自評、學生互評。定性與定量相結合，低年級主要采用定量評價的方式。采用多種評價方式:課堂內(nèi)評價、學生成長記錄、課內(nèi)外作業(yè)的評價等。三、總體目標與分學段目標。體現(xiàn)課程改革理念，注重學生發(fā)展。把過程目標放在重要位置:使學生了解數(shù)學化的過程，增強應用數(shù)學的意識。突出情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。倡導學習有價值的、必需的數(shù)學知識、技能和思想方法。分學段目標與總體目標的一致性:總體目標中提出的幾個方面資料，在分學段目標中具體闡述。各學段目標的統(tǒng)一性和層次性:13學段都分為相同或相似的幾個方面闡述，但隨年齡提高要求不一樣。第一學段的“解決問題”要求“能在教師指導下，從日常生活中提出簡單的數(shù)學問題”，第二學段則表述為“能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題?！彼?、資料標準(12學段)。數(shù)感與空間感理解運算的意義、選擇適當?shù)倪\算策略與工具加強口算與估算體會與理解模式與關系認識事物與圖形的位置與變換把統(tǒng)計與概率作為一個重要資料加強數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析與應用加強實踐與綜合應用重視計算器的運用。淡化繁雜的計算降低筆算的要求不獨立設置“應用題”單元，取消對應用題的人為分類五、教學提議(一)幾個領域共性的問題(二)不一樣領域應關注的問題(見《標準》中幾個領域的具體教學提議)六、評價提議(一)評價的多元化:方法多元、主體多元、資料多樣。(二)定性與定量相結合，低年級以定性為主。(三)評價形式的靈活多樣:如:記實性評價、學生課堂參與評價、學生作業(yè)評價等。教師自學《數(shù)學課程標準》篇三十六：小學教研活動記錄名稱團體備課——《窗前的氣球》時間（周次）第八周地點辦公室主持人...記錄者...出席人員...活動過程一、認真解讀教材，明確教學目標，并進行教學設計。二、厲秋秋教師講述自我的設計思路。三、組內(nèi)教師補充，有針對性地進行修改。四、記錄修改后的教案窗前的氣球教案學習目標：認識7個生字。會用“可愛的”說句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。懂得珍惜友情。教學重難點：有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。教學準備：生字卡片畫著笑臉的氣球錄音機教學過程：一、揭示課題，學生質疑齊讀課題讀了課題，你有什么疑問？小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自我就能解決它。二、初讀課文，識記生字自由讀課文。讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學們吧！同學們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認識它們嗎？指名帶讀。同學們字認得這么好，相信你們的課文必須會讀得更棒？如果請你和同桌同學一齊讀，你打算怎樣讀呢？當他讀得有錯誤時，該怎樣辦？如果他讀得異常好呢？（能夠豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一齊讀吧！小組合作讀。教師發(fā)現(xiàn)大家讀得異常認真，請得到表揚的同學舉起手看一看，這么多，真行，教師還沒教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學愿意讀給大家聽？其它同學該做什么？學生分小節(jié)朗讀。學生評價。三、精讀課文，感悟理解師用敘述性語氣讀第一節(jié)。出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。你在什么時候也覺得真沒意思呢？此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，僅有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當時的心境。指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）練習用“可愛的”說一句話。對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎樣回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？科利亞看到氣球，心境一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心境一下子好了許多。指名讀、齊讀。正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。指名讀評讀（3）齊讀1出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x。1科利亞為什么笑了？1如果你是他的同學，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？