【正文】 出席：全體教師主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)記錄人：某某某一、關(guān)于學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)教師都在教學(xué)的過程中有必須的經(jīng)驗(yàn)，可是這樣的經(jīng)驗(yàn)脫離了教學(xué)的主要目的和主要導(dǎo)向，就會(huì)走遠(yuǎn)路，走彎路，如何更好的追求課堂效益，明確教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)夢(mèng)想教學(xué)效果，學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)是一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐再學(xué)習(xí)、在實(shí)踐的過程。篇二十二：小學(xué)教研活動(dòng)記錄時(shí)間：20xx年11月18日地點(diǎn)：大辦公室出席：全體教師主題：記錄人：某某某活動(dòng)資料及過程：一、明確中高年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)從識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述二、中高年級(jí)段語(yǔ)文教材解讀明確閱讀教材的編排特點(diǎn)是“主題單元，放大空間，關(guān)注銜接”；習(xí)作教材重在活動(dòng)中習(xí)作，重視習(xí)作過程，強(qiáng)調(diào)親身感受和情感體驗(yàn)。領(lǐng)會(huì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)宗旨，重視學(xué)生的做題質(zhì)量。聽課時(shí)請(qǐng)照顧上課教師的情緒和學(xué)生聽課的專注。個(gè)人上課的教路要明顯，能夠在書本上就地修改或者添加。學(xué)生訂正作業(yè)禁止使用修正液。并思索:如果讓我設(shè)計(jì)將怎樣設(shè)計(jì)聽課時(shí)結(jié)合課題帶著不一樣的關(guān)注點(diǎn)去聽課。三、舉措:在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是做好補(bǔ)差拔尖的有效舉措。四、商討教研組計(jì)劃。篇二十六：小學(xué)教研活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)校區(qū)會(huì)議室主持人...主要資料數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量檢測(cè)的問題:(1)兩級(jí)分化嚴(yán)重，優(yōu)生數(shù)上升，中間斷層，差生數(shù)目增加。(5)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間不充分。B、科學(xué)分層設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，分層進(jìn)行教學(xué)，把工作做到前頭。(3)、備課要充分，題型設(shè)計(jì)要多樣，加強(qiáng)“預(yù)習(xí)本”的課前督查，課中筆記本的互查互糾，課后糾錯(cuò)本和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)卡的檢查。其次要研究在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)。研究全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情景。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材在教學(xué)教程中，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情景，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)取開發(fā)、利用各種教學(xué)資源。能夠根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)教學(xué)資料，也應(yīng)注意在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求。注意導(dǎo)向。解決問題是重難點(diǎn)之一，應(yīng)當(dāng)分配更多的時(shí)間，如果一節(jié)課的時(shí)間不夠，能夠在下一次課來講。在進(jìn)行教學(xué)過渡的時(shí)候，用語(yǔ)過于繁瑣，應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的節(jié)奏感，減少不必要的過渡語(yǔ)。首先比較簡(jiǎn)要的概括了所聽四堂課的精華所在，然后比較詳細(xì)地介紹了自我聽后的一些感想，所體會(huì)到、領(lǐng)悟到的一些教學(xué)新思想新方法，最終又與自我的教學(xué)實(shí)際相比較，提出了努力的方向。本次活動(dòng)教研氣氛濃厚，各位教師暢所欲言，取得了教好的效果。教給他們做一百個(gè)題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)取為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。xxx:經(jīng)常接近他們，了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聽取他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難和對(duì)教師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自我的思維。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進(jìn)行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。劃出課文中不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完成。藺洪金教師發(fā)言：1讀課文能夠讀給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)簽字，以便落實(shí)。篇三十一：小學(xué)教研活動(dòng)記錄小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)校區(qū)教師辦公室主持人...主要資料講座:如何聽課一、聽課前要有必須的準(zhǔn)備工作。打算聽誰(shuí)的課，應(yīng)當(dāng)事先問問他教什么資料，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)。由于大多數(shù)教師平時(shí)埋頭教學(xué)工作，對(duì)某些教學(xué)理論，學(xué)術(shù)研究知之甚少，所以去聽較高一點(diǎn)的公開課會(huì)有一些不適應(yīng)。教師在課堂上不僅僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度。教師聽完課后不能一聽了之。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不一樣的教師會(huì)有不一樣的教法。篇三十二：小學(xué)教研活動(dòng)記錄時(shí)間：20xx年3月3日地點(diǎn)：大辦公室出席：全體教師主題：新學(xué)期工作安排記錄人：某某某（一）校長(zhǎng)講話：對(duì)本組上期各項(xiàng)工作給予充分肯定。不要體罰和變相體罰學(xué)生。小黑板工程，教師用書工程。這些實(shí)際問題的存在，使有效學(xué)習(xí)、有效對(duì)話的研究與學(xué)習(xí)十分必要。二是少一點(diǎn)預(yù)設(shè)，多一些生成，在創(chuàng)造中對(duì)話。篇三十四：小學(xué)教研活動(dòng)記錄小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)校區(qū)二年級(jí)教室、辦公室主持人...主要資料聽一節(jié)課評(píng)課一、聽課:《方向與位置》二年級(jí)xxx二、評(píng)課:發(fā)言記錄:一、上課教師介紹教學(xué)設(shè)計(jì):xxx:辨認(rèn)東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。二、評(píng)課xxx:《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點(diǎn)突破的層次性強(qiáng)，辨別方向的資料找得好，各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，實(shí)效性強(qiáng)。對(duì)東南西北認(rèn)識(shí)清楚。提議:教師在方向相對(duì)性的處理上還欠火候，例子再豐富些。xxx:《方向與位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。──使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事。──合作交流。注意提高人的素質(zhì)，更多地研究滿足日常生活和就業(yè)的需要。注重算法、估算和近似計(jì)算。──評(píng)價(jià)的多元化與多樣性。(一)著眼于人的發(fā)展的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育目標(biāo)在發(fā)生變化，由原先過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展。，不是一刀切，要使不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展。(二)改變數(shù)學(xué)課程資料的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式，是具有現(xiàn)實(shí)背景的，具趣味味性和富于挑戰(zhàn)的。、問題式的方式。供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。定性與定量相結(jié)合，低年級(jí)主要采用定量評(píng)價(jià)的方式。把過程目標(biāo)放在重要位置:使學(xué)生了解數(shù)學(xué)化的過程，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。分學(xué)段目標(biāo)與總體目標(biāo)的一致性:總體目標(biāo)中提出的幾個(gè)方面資料，在分學(xué)段目標(biāo)中具體闡述。數(shù)感與空間感理解運(yùn)算的意義、選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算策略與工具加強(qiáng)口算與估算體會(huì)與理解模式與關(guān)系認(rèn)識(shí)事物與圖形的位置與變換把統(tǒng)計(jì)與概率作為一個(gè)重要資料加強(qiáng)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析與應(yīng)用加強(qiáng)實(shí)踐與綜合應(yīng)用重視計(jì)算器的運(yùn)用。教師自學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》篇三十六：小學(xué)教研活動(dòng)記錄名稱團(tuán)體備課——《窗前的氣球》時(shí)間（周次）第八周地點(diǎn)辦公室主持人...記錄者...出席人員...活動(dòng)過程一、認(rèn)真解讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。會(huì)用“可愛的”說句子。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片畫著笑臉的氣球錄音機(jī)教學(xué)過程：一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑齊讀課題讀了課題，你有什么疑問？小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自我就能解決它。教師發(fā)現(xiàn)大家讀得異常認(rèn)真，請(qǐng)得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，教師還沒教，就讀得這么好，真是不容易。出示句子：“他覺得真沒意思。正在這時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）練習(xí)用“可愛的”說一句話。指名讀、齊讀?！敝该x。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎樣回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？科利亞看到氣球，心境一下子好了許多。你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢？此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，僅有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心境。學(xué)生評(píng)價(jià)。讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！同學(xué)們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？指名帶讀。懂得珍惜友情。三、組內(nèi)教師補(bǔ)充，有針對(duì)性地進(jìn)行修改。(二)定性與定量相結(jié)合，低年級(jí)以定性為主。第一學(xué)段的“解決問題”要求“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題”，第二學(xué)段則表述為“能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。倡導(dǎo)學(xué)習(xí)有價(jià)值的、必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法。三、總體目標(biāo)與分學(xué)段目標(biāo)。鼓勵(lì)小組學(xué)習(xí)、合作交流、與人分享和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式。(三)改善數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的方式和評(píng)價(jià)方式:自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新。應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無味的資料。──人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)。表此刻以下幾個(gè)方面:、技能的構(gòu)成，而忽視學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。這些基本理念主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育關(guān)注學(xué)生發(fā)展這樣一個(gè)總體目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的兩個(gè)基本的策略。──“自由化”逐步走向統(tǒng)一，建立國(guó)家統(tǒng)一的課程框架。──，注意數(shù)學(xué)建模本事的培養(yǎng)。──終身發(fā)展。──實(shí)踐本事。──利用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。篇三十五：小學(xué)教研活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)校區(qū)會(huì)議室主持人...主要資料數(shù)學(xué)課程改革的背景、理念與特征(《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)提綱)集中學(xué)習(xí)一、數(shù)學(xué)課程改革的背景(一)教育理論與實(shí)踐的發(fā)展。異常是在鞏固?hào)|西南北四個(gè)方向時(shí)，經(jīng)過開火車的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對(duì)知識(shí)的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對(duì)難點(diǎn)的處理上，層層深入，水到渠成，實(shí)效性強(qiáng)。楊:《方向與位置》一節(jié)，聯(lián)系生活異常密切，從學(xué)生生活中取材，學(xué)生掌握知識(shí)較快，記憶深刻，用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問題，完成較好。認(rèn)識(shí)東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念。教師必須根據(jù)交流中的這些不確定因素，進(jìn)行即興設(shè)計(jì)，隨時(shí)能夠接住學(xué)生拋過來的`這只球，或回應(yīng)，或反擊，或再擊、組織、參與、引導(dǎo)。對(duì)于教師而言，真正有利于雙方發(fā)展的關(guān)系，既應(yīng)是朋友，更應(yīng)是嚴(yán)師。本期教研活動(dòng)安排（見教研計(jì)劃）本期要準(zhǔn)備的資料及工作要求。鼓勵(lì)教師們?cè)俳釉賲枺賱?chuàng)佳績(jī)。要有對(duì)工作的熱情。在分析他人課時(shí)，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看教師的教學(xué)基本功和課前備課情景。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄奥犝n一得”，或干脆將他人執(zhí)教的資料拿到自我班上試試等。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自我的主觀感受和零星評(píng)析。有時(shí)教師聽課也不必須非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。這樣能拓寬視野，縮短與“學(xué)術(shù)”的差距，這樣去聽公開課就會(huì)收獲更大一些。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會(huì)有較大的收獲。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。{怎樣解決？}；、不懂的問題，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情景，只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問號(hào)就能夠了，沒必要課課都摘抄下來。在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個(gè)問題。（談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)）：預(yù)習(xí)的各個(gè)方面大致梳理了一下，歸納為四點(diǎn)：讀、查、思、記。xxx:所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法，不僅僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是提高了他們的思維本事，培養(yǎng)他們的興趣，到達(dá)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。xxx:對(duì)，我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學(xué)會(huì)分析題意，應(yīng)用已知條件做出正確的推理、確定、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨(dú)立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。xxx:課堂練習(xí)題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。xxx:學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動(dòng)叫他們回答問題，并經(jīng)過表?yè)P(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，整個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)。二、組內(nèi)研討課的評(píng)課活動(dòng)每位教師有準(zhǔn)備、有重點(diǎn)的進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。對(duì)于有些較為復(fù)雜的應(yīng)用題，要把基本信息寫在黑板上，幫忙學(xué)生快速理解題意，不要只簡(jiǎn)單口述。三、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理四個(gè)例題比較有代表性，分別是中間有零，末尾有零，要補(bǔ)零，整數(shù)部分不夠除四種情景。梳理知識(shí)點(diǎn)這一塊基本上已經(jīng)完成了，只是學(xué)生的掌握程度還不是很好，異常是一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，有些甚至還不明白怎樣移位，課后需要花時(shí)間來補(bǔ)。要有意識(shí)地挖掘，充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個(gè)學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。能夠結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，提出能到達(dá)同樣教學(xué)目的的有思考價(jià)值的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)習(xí)解決問題的策略。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對(duì)其進(jìn)行加工處理，然后在教學(xué)活動(dòng)中突出出來，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。學(xué)生在操作活動(dòng)中，教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并進(jìn)取參與到小組活動(dòng)中去，鼓勵(lì)學(xué)生用不一樣的方法解決問題。(無法處理某個(gè)學(xué)生問題時(shí)，及時(shí)與班主任聯(lián)系，及時(shí)上報(bào)各處，發(fā)揮“齊抓共管”的作用。教師的示范引導(dǎo)作用要加強(qiáng)。)紀(jì)律教育――→明確課前、課堂、課后學(xué)生學(xué)習(xí)行為，建章立制，課堂教學(xué)中滲透強(qiáng)化學(xué)生培訓(xùn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。(3)平常落實(shí)不到位。（五）輔導(dǎo)二、其他（一)、完善常規(guī)工作，規(guī)范團(tuán)體備課(二)、規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。低年級(jí)動(dòng)作慢可適當(dāng)延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間。本學(xué)期每次評(píng)課將圍繞一個(gè)主題展開。聽課。作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)，要采取等級(jí)級(jí)制度。二、規(guī)定:備課。四、供給出錯(cuò)時(shí)空，經(jīng)歷思維碰撞五、提倡多樣算法，尊重獨(dú)立思考。在教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。二、關(guān)于教研組活動(dòng)案例討論教研組案例的取點(diǎn)問題反思：我們的教研活動(dòng)用思維碰撞出火花，用交流表達(dá)自我聲音。三、全體教師針對(duì)案例討論本節(jié)課超前意識(shí)、開放意識(shí)、主體意識(shí)如何體現(xiàn)的并進(jìn)行交流。整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生參與過少，教師講得太多，缺少學(xué)生探索的