【正文】 正當(dāng)科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜?！敝该x。二、初讀課文，識記生字自由讀課文。二、厲秋秋教師講述自我的設(shè)計思路。各學(xué)段目標(biāo)的統(tǒng)一性和層次性:13學(xué)段都分為相同或相似的幾個方面闡述，但隨年齡提高要求不一樣。采用多種評價方式:課堂內(nèi)評價、學(xué)生成長記錄、課內(nèi)外作業(yè)的評價等。以“問題情境建立模型解釋應(yīng)用與拓展”的基本模式開展。所以，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出這樣的理念:──人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。(三)我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀優(yōu)勢問題x基礎(chǔ)知識扎實實踐本事x基本技能熟練創(chuàng)造性x解決書本問題本事強情感體驗與自尊自信x勤奮刻苦人生觀、價值觀二、數(shù)學(xué)課程改革的基本理念《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出6個方面的基本理念。──、興趣、本事的差異，實行區(qū)別化的課程與教學(xué)，包括實行水平區(qū)別化與分流區(qū)別化。──創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。提議:方向的相對性較難，時間可再長些。提議:“北斗星”在學(xué)生前面回答問題時已經(jīng)說過，但好像沒按教師的設(shè)計走，故教師沒有給予評價，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問題。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。真正對話：一是少一點權(quán)威，多一些尊重，在平等中對話。要進取勇躍參加各項教育研究活動。聽課的教師就要善于進行比較，研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自我教學(xué)實際，吸收他人有益的經(jīng)驗，改善自我的教學(xué)。對于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。同時自我設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽課時有個比較?！病硺?biāo)識出來。交流：結(jié)合自我平時的教學(xué)實踐說說你是如何設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)的？主要遵循了作業(yè)的設(shè)計的哪些特點？鄭鳳英教師發(fā)言。xxx:數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語言，要求他們多讀教材，教師多輔導(dǎo)，使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準(zhǔn)確無誤，舉一反三地適用。xxx:數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強，學(xué)困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，所以，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的資料或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙。這樣的活動，一人培訓(xùn)人人受用，使其他教師即使沒有外出培訓(xùn)，也能同樣領(lǐng)略教學(xué)新動態(tài)，理解新思想，嘗試新方法。整堂課能夠都用秋游這個主題來貫穿，將一個數(shù)除以小數(shù)和小數(shù)除以整數(shù)的計算部分都融入到秋游的主題里面，使得整堂課構(gòu)成一個有機的整體。要注意挖掘教材的智力因素教學(xué)中的智力因素很豐富，例題中有，習(xí)題中也有。每個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定出每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認識結(jié)構(gòu)，僅有到了這一步才算把握了教材，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡。(4)、協(xié)調(diào)班級整體評價激勵機制和數(shù)學(xué)學(xué)科評價激勵機制。采取措施:(1)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)思品教育――→內(nèi)驅(qū)力(發(fā)揮非智力因素的作用，注意平時觀察，及時與學(xué)生溝通談話，注意“節(jié)點”的培養(yǎng)。篇二十五：小學(xué)教研活動記錄時間：20xx年4月21日地點：大辦公室出席：全體教師主題：學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)記錄人：某某某一、教研組長帶領(lǐng)全體成員學(xué)習(xí)《酒泉市小學(xué)教學(xué)常規(guī)》（一）備課（二）上課（三）聽課、評課（四）作業(yè)布置與批改。評課。批改。篇二十三：小學(xué)教研活動記錄20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期時間：20xx年5月4日地點：大辦公室出席：全體教師主題：學(xué)習(xí)文章記錄人：某某某新理念下的小學(xué)計算教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予現(xiàn)實意義二、創(chuàng)造活動機會，參與材料供給三、擴大思維空間，親歷數(shù)學(xué)過程。思考是否有必要進行一次新課程理論學(xué)習(xí)的專項競賽。一般1520分鐘講課，25分鐘做練習(xí)，課堂上必須要讓學(xué)生加強練習(xí)。對于運算定律的主要例題，要讓學(xué)生明白，并寫在黑板的正中間，有課件能夠事先準(zhǔn)備好，教學(xué)生學(xué)會看例題。講課時，要應(yīng)對所有的學(xué)生，用語要簡練，聲音大一點，指令要明確。我們要進取參加校本培訓(xùn)，理論和業(yè)務(wù)。在多年的語文教學(xué)中，我深深地體會到:僅有懂得小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理特征，掌握兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在愉悅的情境中激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們的語文教學(xué)工作才能順利而有效地進行，學(xué)生的全面素質(zhì)才能得到發(fā)展。252。如一年級6歲孩子，一般有意注意時間只能持續(xù)15分鐘左右，二年級也只能到達20分鐘左右。這掌聲好像在說:。如果能夠?qū)栴}的設(shè)置與說話訓(xùn)練巧妙地結(jié)合起來，豈不是能夠一舉兩得最常見的結(jié)合如:教師用“為什么”提問時，給學(xué)生的回答設(shè)計好模板“因為，所以。三、提問的語言要清晰、準(zhǔn)確。就低年級語文課堂教學(xué)中的問題設(shè)置要注意這樣幾點:一、問題要具體明確，可操作性強?！薄笆堑?，上課的時候就那么幾個好學(xué)生能配合，其他人叫起來，一句話也沒的。教研組長評價：不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展，不用一把尺子衡量學(xué)生。目的明確，思路清晰?！皠h繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花。評課時，不少評委都對此提出異議。我們想說的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認識膚淺時，要“開導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導(dǎo)”。教學(xué)目標(biāo)的擬定就應(yīng)“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。用兩種方法比較，并說明理由。關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，帶給選取和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個性差異，不同的學(xué)生能夠有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。周靜：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。各成員都比較用心自主地做好備改工作，能夠做到提前一周備好教案，作業(yè)批改認真，聽課及教研活動記錄按時按量完成；不足的是：部分教師沒有寫教學(xué)反思，及作業(yè)安排次數(shù)整體偏少。在業(yè)務(wù)上，主要學(xué)習(xí)中小學(xué)語文的有關(guān)知識和美術(shù)方面的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法，多聽課，做好筆記。充分喚起學(xué)生的感性經(jīng)驗，透過聯(lián)想來理解課文資料，是貼合低年級兒童認知心理發(fā)展特點的，這對于優(yōu)化低年級語文教學(xué)，提高兒童的整體認知水平，具有十分重要的好處。時，教師可編順口溜幫忙兒童識記：張大嘴巴aaa，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧eee，牙齒對齊iii，嘴巴空出uuu，撮個小圓252。心理實驗證實：低年級兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，學(xué)生年齡越小，有意注意的時間越短。師：當(dāng)演講結(jié)束的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。訓(xùn)練學(xué)生語言表達的規(guī)范性是低年級語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。根據(jù)課文資料，設(shè)置的問題由簡入難，層層推進。問題究竟出在哪兒呢？是學(xué)生預(yù)習(xí)沒做好嗎？是他們上課時沒有用心動腦筋嗎？還是老師的教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)了問題？在校內(nèi)外聽課時，我一向在思考這個問題，我得到了一些啟發(fā)。”“回家大概也沒好好預(yù)習(xí)，問題提出來，都不明白到哪里去找。篇九： 小學(xué)教研活動記錄2009—2010學(xué)年第二學(xué)期時間：2010年5月17日地點：大辦公室出席：全體教師主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)記錄人：某某某一、關(guān)于學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)每個老師都在教學(xué)的過程中有必須的經(jīng)驗，但是這樣的經(jīng)驗脫離了教學(xué)的主要目的和主要導(dǎo)向，就會走遠路，走彎路，如何更好的追求課堂效益，明確教學(xué)目標(biāo)，到達理想教學(xué)效果，學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)是一個學(xué)習(xí)、實踐再學(xué)習(xí)、在實踐的過程。我們對于稍難的題，訓(xùn)練上應(yīng)重視，但應(yīng)注意量的掌握就應(yīng)少。一節(jié)課的設(shè)計要以學(xué)生為本。練習(xí)都有針對性。本次語文教研活動，一切進行順利，只是一節(jié)課的時間，進行交流，太過匆忙，好多老師都還沒有發(fā)言，時間就到了。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學(xué)生的評價語的使用，提出了幾點推薦。三、拼音教學(xué)與識字教學(xué)有機結(jié)合學(xué)習(xí)完本課的三個復(fù)韻母，我立刻利用所學(xué)復(fù)韻母來拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)了兒歌中“白”、“在”兩個漢字，使拼音教學(xué)與識字教學(xué)有機的結(jié)合起來，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音有用，拼音和漢字之間是有聯(lián)系的。i四張卡片，頂在頭上，充當(dāng)帶調(diào)復(fù)韻母，然后每人讀一個，下面的學(xué)生當(dāng)小老師，給予對錯決定；用同樣的方法讀完ei和ui；最后，打亂ai、ei、ui帶調(diào)復(fù)韻母的順序，任意抽取一張來讀。對于語文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言潛力的發(fā)展都具有階段性特征，不同資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律。{怎樣解決？}；、不懂的問題，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實際狀況，只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問號就能夠了，沒必要課課都摘抄下來。（談預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計）：預(yù)習(xí)的各個方面大致梳理了一下，歸納為四點：讀、查、思、記。首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在，然后比較詳細地介紹了自己聽后的一些感想，所體會到、領(lǐng)悟到的一些教學(xué)新思想新方法，最后又與自己的教學(xué)實際相比較，提出了努力的方向。篇二： 小學(xué)教研活動記錄2009—2010學(xué)年第二學(xué)期時間：2010年3月29日地點：大辦公室出席：全體教師主題：小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計記錄人：某某某說明本次活動的背景發(fā)布信息：主要談預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)應(yīng)注意什么？課前的預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對性和目的性。3）質(zhì)疑。語文學(xué)科的重要性，教研務(wù)實與創(chuàng)新。我先讓四名學(xué)生任意抽āi、225。于是，學(xué)生自然而然的說出先讀a，再讀i，a讀得要長一點，i讀得要短一點，由a滑向i，一口氣讀成一個音。（三）、：就如何使拼音課更加有效？每一環(huán)節(jié)的落實，怎樣一步一步實施才更加合理……等問題，對田普杰的拼音課進行了肯定，同時也提出了中肯的意見?！?、活動反思研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實問題，應(yīng)是教育永恒的主題，新課程改革的目標(biāo)就是有效教學(xué)。所安排小組討論很有必要。合理利用課本。篇五： 小學(xué)教研活動記錄數(shù)學(xué)組時間11月2日活動主題如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)參加人員全體數(shù)學(xué)教師活動資料期中考試將近，組織數(shù)學(xué)教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復(fù)習(xí)工作；有的教師認為能夠把知識以填空、選取、計算、應(yīng)用題的分類進行系統(tǒng)練習(xí)。三、全體教師針對案例討論本節(jié)課超前意識、開放意識、主體意識如何體現(xiàn)的并進行交流。（五）輔導(dǎo)二、其他（一)、完善常規(guī)工作，規(guī)范群眾備課(二)、規(guī)范教研組活動，提高教學(xué)實效?！薄谵k公室，常常能聽到類似這樣的“交流”。如果把問題具體化，分成一個個能夠從文本中找到的小問題，透過小問題的解決，幫忙他們更好地理解課文，在理解的基礎(chǔ)上思考“為什么”“怎樣樣”，就容易多了。因此，學(xué)生在回答時多找了熊貓媽媽與三個孩子的對話部分，而不是老師所預(yù)設(shè)的三句話。所以老師在教學(xué)中設(shè)計了一個想象說話訓(xùn)練：[教學(xué)片段]當(dāng)兩次掌聲響起，師適時引導(dǎo)：師：那掌聲熱烈、持久，好像在說：（）。（一）根據(jù)無意注意規(guī)律，寓教學(xué)于游戲中游戲是低年級學(xué)生最感興趣的活動。教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好記住抽象的漢語拼音字母，能夠把字母形象化，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效果。學(xué)生對教學(xué)資料的理解，是建立在對事物感知的基礎(chǔ)上的。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改善之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。篇十二： 小學(xué)教研活動記錄2009—2010學(xué)年第二學(xué)期時間：2010年5月4日地點：大辦公室出席：全體教師主題：學(xué)習(xí)文章記錄人：某某某新理念下的小學(xué)計算教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予現(xiàn)實好處二、創(chuàng)造活動機會，參與材料帶給三、擴大思維空間，親歷數(shù)學(xué)過程。篇十四： 小學(xué)教研活動記錄活動時間：地點:會議室主題:研討《如何提高后進生的成績》人員:全體數(shù)學(xué)教師會議資料:吳啟平：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學(xué)生掉隊。陽校：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點、難點，同一小組程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維潛力，開拓思維視野。彭愛云：對于他們在演題中出現(xiàn)的問題，利用自習(xí)時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點。二、對各年級教學(xué)中的問題進行了討論。能夠用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。（復(fù)習(xí)口算及說算法，引入加減法）（研究算法、算理）（遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)思路，自主探討兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）（注重趣味，綜合應(yīng)用，適度開放、拔高）（關(guān)注體驗，反思學(xué)法）設(shè)計這樣五步的教學(xué)流程，使得整個的教學(xué)思路簡潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當(dāng)明晰。這樣既關(guān)注了目標(biāo)的全面性又關(guān)注了目標(biāo)的達成性，我們嘗試用“以（）為載體，透過（）方式，到達（）目標(biāo)”的形式來撰寫教學(xué)目標(biāo)，使每一條目標(biāo)都實在、具體、明晰，利教、利學(xué)、利評。媒體——簡單實用（六年級組）光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。我在教學(xué)中，先讓學(xué)生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學(xué)名言對此作了點評，簡明、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結(jié)果都無法確定。練習(xí)設(shè)計有深度，有拓展性。練一練能否讓學(xué)生打開書做一做。上課的節(jié)奏要再慢些，提問后要停頓幾秒，讓學(xué)生思考?？墒窃趯W(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中，遇到“怎樣樣”、“為什么”的問題時，教室里立刻鴉雀無聲，即使我微笑著鼓勵那些所謂的好學(xué)生，他們也會為難地皺皺眉，搖搖頭。二、問題設(shè)置要循序漸進，層層深入。四、問題的設(shè)置與說話訓(xùn)練巧妙結(jié)合。生1:范小君，你大膽地走上去吧，我們不會嘲笑你的。十九世紀(jì)法國教育家福祿倍爾說過:“小孩子的工作就是游戲。例如:教學(xué)聲母“m”時，如果充分利用書中的插圖，再啟發(fā)學(xué)生利用兩扇門