【正文】 班主任隊伍建設，明確了班主任崗位職責，班主任選拔聘用制度，工作考核細則，制訂了班主任培訓方案，并培訓了2次。學校正常開展心理健康教育，成立了領導小組，制訂了培訓方案，明確了專兼任老師，進行了《中小學心理健康教育指導綱要》、《學校有效開展心理健康教育的途徑》、《兒童心理健康的一般標準》的學習，取得不錯的效果，對學生心理疏導比較及時，學校有關愛弱勢兒童的資料，建立了貧困生、待進行、留守兒童臺賬，及時進行幫助。有健全的教育理念，并制訂了詳實的計劃，開展了富有特色的校本德育活動，每個班級都有自己的德育特色，比如六（1）班的《感恩從心開始，讓愛溫暖彼此》，六（2）班的《締造書香班級，開展特色德育》這些活動真正貼近了學生，實現(xiàn)了立德與育人的和諧統(tǒng)一。學校制度了家長學校計劃，充分發(fā)揮其功能，定期召開家長會，學校能將安全工作作為底線來抓，有措施和方法，學校無安全事故。大課間低年級的跳繩、踢毽子，中年級的乒乓球、高年級的小磊球、排球，活動安排具體有特色，并與縣局“2+1”要求相結合。三、嚴格執(zhí)行“五嚴規(guī)定”，積極推進“兩個有效”，執(zhí)行“五嚴”不走樣。學校嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開齊上足各門課程，按照計劃組織教學活動，執(zhí)行縣局統(tǒng)一的作息時間，學校能加強對教學質量的監(jiān)控，有一系列的規(guī)章制度及實施辦法，巡課記錄正常。對于哪個老師哪節(jié)課沒上，哪節(jié)課老師遲到均有記錄，學校按月進行“五認真”作業(yè) 全面檢查并寫成檢查小結，所寫小結大多是反映檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。而且對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題教師大多能糾正，這一點從后面老師們的教學行為中已能反映出。學校還能積極重視學生的閱讀工作，每班都建有圖書柜，圖書柜上都能建立起適合學生閱讀的書籍。36年級每名學生都自已備《讀書筆記》，學生的《讀書筆記》均達5篇左右，教師都能認真批閱。教師們都能自覺研讀一本業(yè)務書刊，特別是研討肖成全的《有效教學》一書，老師們還認真做摘錄并撰寫心得體會，教師的發(fā)展工作得到了重視。，教學反思時時在。高作小學所有老師能重視備課工作，學校建構了各種課型的教學模式，老師將這些新式的解讀都詳細記錄在各科備課筆記的扉頁上，基本都能按“創(chuàng)設情境，提出問題，探究點撥，建立模型，有效訓練，鞏固新知，總結檢測，反饋拓展”四個步驟進行，內容詳實，操作性強，全校數(shù)學備課都能超前備課，且及撰寫教后記，對每個單元教學還撰寫了400字左右的教學反思，體現(xiàn)出校領導班子對夯實雙基，實施有效的重視。學校還要求每一位語文老師堅持撰寫下水文。孫華麗老師每課均有板書設計，而且構思精巧。有思考就會有發(fā)展；三年級高婷、孫妍老師的備課還能實行二輪修改，運用不同顏色的筆對第一輪備課修改和補充；吉寶愛的備課不僅教學方法，還備了學法指導；吳海云的備課圖文并茂，體現(xiàn)了低年級的特色；苗炳玉的備課內容齊全，既點出了教學的重點，也能在備課中體現(xiàn)出突破重、難點的方法；王標老師備中還能根據(jù)學情自己設計一些適合學生特點的習題組織有效訓練；三（2）班、六（1）班等老師的下水文書寫認真，內容符合學生特點，有可仿性，各科教師都能特別關注學困生，對學困生加強輔導，有針對性地備好輔導課，王銀七的教學反思比較多，重點的教學反思寫了一頁多紙。經常反思自己的教學行為，對提高教師課堂教學能力，促進教師專業(yè)成長大有益處。，四十分鐘見成效。這次在高作鎮(zhèn)一共聽課30節(jié)，涉及各個學科，其中優(yōu)課計（）節(jié)，良好課（）節(jié)，合格課（2）節(jié)（全部在村?。Ｋ牭恼n給我總的印象里圍繞學校的有效教學模式，精心設計教學過程，充分運用合適的教學手段，學生參與率高，教學目標達成率高，課中都能反映出教者扎實的教學基本功，目標明確，重點突出，能引領學生經歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，讓學生體驗成功的樂趣。課堂上都是的人文關懷，面向全體的施教，科學有效的扎實訓練都體現(xiàn)出教者的先進的育人理念和精業(yè)敬業(yè)的工作作風。馬紅軍的作指得針對學生“無許可說，無話可寫”的現(xiàn)狀，以實始引導學生說話，指導學生積極材料，并能以下小文引路，幫助學生寫好自己所做過的實驗。朱成秀都是的語文閱讀課，教師精神飽滿，課件使用高效，緊抓聽說隨堂，這樣的學生不僅學到知識，而且能力不斷得到提升；胡紅仁老師的寫字課能通過引導學生觀察，揣摩字的結構入手，指導學生書寫，學生大多能很好的完成課堂教學目的；符霞老師雖然不是音樂專職教師，但上課也能有板有眼；馬雙霞老師能緊抓“希望”一詞，引導學生展開研討、發(fā)現(xiàn) ；吳海云老師的數(shù)學課，突出一個詞“平穩(wěn)”，教師有條不紊的教學風格，扎實、有效的教學流程既訓練了孩子們的思維能力，又提高了學生的計算速度及正確率，不過吳老師的課缺乏新意，教師是在教教材，自身的元素，找部就班，就題論題，充其量算一節(jié)常態(tài)課；王進老師的數(shù)學課，體現(xiàn)了一個詞“自主”，王老師充分發(fā)揮孩子們的自主意識，讓孩子們的自我觀察、發(fā)現(xiàn)、總結、推理，從而得出乘法分配率，公式一層一層、一環(huán)一環(huán)，老師絲毫沒有包辦代替，課堂教師出現(xiàn)頻率最高的一句話就是“你發(fā)現(xiàn)了什么？”王老師的年齡也不算小，但基本功很扎實，數(shù)學語文精煉，沒有一句廢話，沒有大合攏的提問或自問自答，不是的地方，只能說教師還沒有定破教材的束縛，例題、習題缺乏教師的東西；姜潔玉老師的美術課突出一個詞“美”，課堂上姜老師充分調動了學生的積極性，學習的熱情，老師引領學生在“對稱”上下功夫，不僅列舉對稱的種類，還組織學生進行表演、示范，突破了教學難點，孩子們在理解了對稱信義的基礎上，進行實際操作制作橡皮泥作品就水到渠成，事半功倍，另一大特色就是教師對學生作品的評價，采用變相投票的方式，讓學生獲得成功的喜悅，因此，這個“美”字不僅體現(xiàn)在師生作品的美上，更體現(xiàn)在教師教學流程設計的美上，行動流水式的點撥，興趣盎然的表演，小組合作的作品制作都體現(xiàn)一個“美”。如果平時的美術課都能這樣上：準備充分、設計新穎、使用課件優(yōu)化教學、教師作品展示、到階梯教室教學等等，學生在這樣的課堂上不成為美術“家”也難；季曉玲的音樂課，體現(xiàn)一個“悅耳”，季老師的歌聲很美，唱功很好。教唱歌曲《小鹿》。學生經過一節(jié)課的學習，表演唱等，也能很悅耳地唱出了歌曲，但是作為音樂教師，季老師缺的東西較多，首先，缺先進的教育理念，教育部要求“樂器進課堂”，不僅要老師帶樂器，也要求學生帶樂器（如豎笛、排笛、打擊樂等），可惜不僅學生沒有樂器，季老師自己也沒有帶樂器，只帶錄音機和一塊小黑板，其次缺的是基本功：教學流程的設計缺乏科學性，也違背“有效教學”的初衷，另外教師的板書、粉筆字都有很大的提升空間；王國華老師的勞動課，體現(xiàn)一個“實”字，王老師的課實實在在，課前準備充分，制作了大量的教具，示范作品，還運用了視頻優(yōu)化教學，教師教得輕松，學生學得愉快，講練結合，張馳適度，很好體現(xiàn)了有效教學的理念。唯一值得商榷的地方是，視頻錄相播放的時機不太合適，應在學生初步制作出多面體后，再引領學生進行加工和美化，這樣設計的話可能課堂效果會更好；徐正海主任教學思中清晰，重點突出，從復習課文主要內容入手，學習課文，然后設計懸念，司馬遷為什么要發(fā)憤寫“史記”，讓學生走進文本。重視抓住 文 本的詞句品味語言，結合平時的生活經驗來理解文中生詞，在學生理解的基礎上招來 朗讀，這樣的教學環(huán)節(jié)很扎實，也很樸實真實；孫華麗執(zhí)教的《沉香救母》總的感受是“實”和“巧”，把理解、朗讀，落到了實處，引導過程又是那么精致，印象最深的就是老師對朗讀的 相發(fā)出彩，其次是注重讓學生想象表達，抓文本的空白處，如沉香與母親相見時會說些什么？孫老師還語重對漢字書寫的指導，如果課堂評價能夠更及時與有激勵性，可能效果會更好；李莉老師執(zhí)教的《插入圖片》一課采用“任務驅動型”教學形式，導入新課后隨即出示本課的學習內容，然后教師示范講解插入粘貼的方法，學生自己探索插文件中的圖片，充分發(fā)揮了學生學習的主動性，如果教者能再分設和諧的氛圍，保持學習情趣，本課文效果會更好；姚維剛執(zhí)教的《高抬腿跑》，準備充分，師生互動好，時間分配適當，并將要創(chuàng)建好高校特色武術融入課堂，建議本節(jié)課安排應指導學生做好放松，可以通過游戲等環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的興趣?？傊咝〉恼n堂教學正在朝著“簡約、高效、科學、常態(tài)”的境界發(fā)展著，多年前高小的課堂教學就在全縣課改中工作走進典型，現(xiàn)在仍毫不褪色，作業(yè)設計獨具匠心，師生同進高效低耗學生作業(yè)能夠在切實減輕學生學業(yè)負擔的前提下，積極完成各項作業(yè)任務，無論是作業(yè)的篇幅，教輔用書的使用，還是批改態(tài)度，都體現(xiàn)出高作小學老師認真、負責，積極樂歡的精神面貌。三到六年級課堂作業(yè)按教學進度正常進行，而且每位老師提供了課堂作業(yè)設計專用本和學生所做的課堂作業(yè)完全一致。其中較好是五（1）課堂作業(yè)，題型多樣，作業(yè)量適中，教者批改時認真。三到六年級教輔用書各個年級都能正常使用，教師批改及時，五（2）班優(yōu)化三練、六（1）班的補充習題使用較好，學習書寫認真，教師批改及時，而且教師重視二次批改。老師們還能及時認真地布置好學生作業(yè)，所有老師均有專門的作業(yè)設計本，馬紅軍老師還和學生一起打上記分格，認真記錄好作業(yè)日期。學生作業(yè)及時認真，作業(yè)量適中，教師批改較及時，特別是作文重視篇批，概言之“五認真”工作在高作小學得到有力的執(zhí)行。各科作業(yè)均能對照課標要求，及時作業(yè)與批改部分老師通過加量的方式激勵學生。四、教育科研有聲有色，專業(yè)發(fā)展不斷提升 ，夯實二輪備課學校實行周三下午三節(jié)課后集體備課制度，定地點，分學科，集中村小教師共同備課，發(fā)揮集體力量，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，體現(xiàn)了鄉(xiāng)中心校的示范輻射。按能學科的備課教學程序更加多樣，設計更加獨到、新理念更溶入與新課改更貼近。英語的集體備課也很扎實，英語集體備課有具體的活動安排表，規(guī)定了每次集體備課的活動時間，備課內容，備課主講人。使每位主講人有足夠的時間進行準備，提高集體備課的質量，從集體備課記載來看，本學期已進行了5次，三、四、五年級各一次，六年級進行二次。每位老師備課筆記上都附有高作小學的課堂教學模式，而且能按本校的課堂教學模式的步驟進行備課，并積極進行二輪備課的修改和完善。“兩個有效”，促進專業(yè)發(fā)展學校組織教師自學《新課標》肖成全的《有效教學》撰寫學習心得，同時組織理論測試，提高了教師理論專業(yè)水平，本學期學校還成功舉辦了“第二屆青年教師有效課堂競賽”活動，33名青年教師參加角逐張點，王銀巧等一批優(yōu)秀教師獲得一等獎的殊榮。這個活動的開展不僅提高了教師的課堂教學能力，同時也為學校的人才庫提供了資源，為教師向更高層次的沖擊作好了準備。，推廣研究成果學校要求每位老師在教學之余能積極主動地反思，并總結推廣，教學反思估筣好，體現(xiàn)在個人專業(yè)成長上，會寫論文，最起碼會寫經驗文章，學校本學期已有28個教師投稿，三位教師的文章公開發(fā)表。.狠抓課題研究，以科研促教堂 高小正在研究的課題有兩個 一是：《培養(yǎng)小學生語文自學能力的研究》（自定課題）制訂了課題申報表，目的明確，課題的界定清晰，研究的過程設計科學合理。（1）明確學習目標，讓學生自己探索新知。（2）讓學生提出問題，開展小組合作學習。（3）讓學生上臺展示自我，成為“小老師”。（4）培養(yǎng)良好的自覺習慣。二是：《閱讀科普書籍培養(yǎng)創(chuàng)新能力的研究》省學會“十一五”規(guī)劃課題，成果顯著，形成特色。正在積極完善成果準備結題。五、后勤保障機制完善，安全工作落實到位高小制定了校產校具的管理制度，學校一開學就將安全工作落實到位，不僅制定了制度，還責任到人，及時清除校內安全隱患。校園環(huán)境優(yōu)美，綠化充滿生機。樓舍、圍墻、廁所、體育活動設施安全好用。第二方面：存在問題與建議首先在教學管理上：，早上6：00就有近百名學生到校，無人監(jiān)管，存在安全隱患，就強化值周工作，與學生明確到校時間。，活動不夠正常，項目設置應區(qū)分陰天和季節(jié)，學校同一個音樂做著兩種不同的眼保健操。建議：學校的管理精細化上再作一些思考，督導更加深入一些，可以為中層干部準備專門的督查筆記，對發(fā)現(xiàn)的問題及時記錄，使于整改，今年是教師發(fā)展年，要制訂教師發(fā)展年活動計劃并按計劃做好教師的進一步發(fā)展工作，學生的讀書活動已得到重視，但我認為就讀書筆記的次數(shù)可不作限制，要鼓勵學生寫好“感想與收獲”，要多讀多寫，有能力的要多寫，教師查檢后放在學生身邊，全球學生隨時讀，隨時記。規(guī)范學生到校時間，做好值周工作，大課間活動要根據(jù)條件有機安排。其次是在五認真上：學生活動設計偏少，教師沒有范例，科學課的小結缺乏針對性；部分備課筆記封面填寫不完整，體育備課小結為“你有什么收獲”，其它沒有；學生活動安排問題設計一欄見到的預案很少，即使有老師在此欄做點注，也只是片言只語；備課內容，越往高年級記載得越簡練，越像習題集，缺乏一些必要的教學環(huán)節(jié)的設計。課堂教學要有針對性。：有些教師還缺乏全新的教育理念，墨守陳規(guī)，就憑經驗教學。有時得教學手段顯得那么的蒼白和無力，完全是應付視導組做的“面子”工程，一點效果沒有。：補充習題等作業(yè)批語不全，打“優(yōu)”但無日期，有的還用“A、B”作等第，在批改上還存在改筆不細的現(xiàn)象，如等第中出現(xiàn)錯誤打上“訂正”，就沒有“A、B ”了；單篇作業(yè)的內容題目相對較少，作業(yè)量輕；不少作業(yè)中對于學生的錯誤沒能及時進行復批。建議：集體備加強有針對性出席對象應是全體教研人員并做到與它兼任的學科相對應。還要進一步向精細化要質量，課堂教學中要進一步落實好“三維目標”，要加強閱讀的輔導與教學；集體備課要圍繞“教什么，怎么教”展開研討，確定好方法，活動形式，努力提升課堂教學的有效性；在條件許可范圍內力求用好教具，尤其省送優(yōu)質資源光盤的使用，切實提高課堂教學效率，加強教師的業(yè)務學習，及時充電，切實提高教師的業(yè)務能力與水平；作互批改上建議學校統(tǒng)一等第書寫格式，除了外語作業(yè)用“A、B、C”等第外，其它作業(yè)一律用“優(yōu)秀、良好”等作等第；備課組的教學進度和備課進度要統(tǒng)一，排除課時計劃不統(tǒng)一的現(xiàn)象。雖然有些是細節(jié)，但是“細節(jié)決定成敗”，只要大家能重視，這些問題就不是問題了。還有值得注意的是，村小的教學意識和課堂教學能力都比較落后，鎮(zhèn)中心校要善于組織村小的老師積極開展教研活動，關注留守兒童，多付出一點愛。要做到“只要在崗一天，就堅持學習，不斷提高教學能力，絕不誤人子弟”。以上是視導組對兩天視導工作的總結，高作小學肯定還有不少的優(yōu)點和成績沒有被發(fā)現(xiàn)，還有不足沒有反應出來，這些還請領導和高小老師提出批評和指正。