【正文】 出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。引領(lǐng)孩子去讀書。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《車的世界》后，引領(lǐng)學生閱讀背誦了《小小交通警》、《灑水車》、《讓車》等十余首兒歌，使學生們了解到了更多有關(guān)于車、交通規(guī)則方面的知識，而且無形中又認識了許多生字。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！在生活中學語文?！白屨Z文走進生活，在生活中學習語文。”一直以來，有意識地引導(dǎo)學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里??到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。（四）、給學生一個“感悟的課堂”。著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。把人家的情感變成自己的情感。把人家的語言變成自己的語言。把別人的文章當注解，把自己的人生當正文。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當注解，把自己的人生當正文”！第五篇：淺談小學語文課改中學習模式的應(yīng)用淺談小學語文課改中學習模式的應(yīng)用漳浦縣下蘇小學楊偉明為了順應(yīng)社會發(fā)展和科技發(fā)展的需求，把學生培養(yǎng)成既能升學又能參加生產(chǎn)的勞動者，教育部順應(yīng)趨勢的推動了第二輪基礎(chǔ)教育改革。這種教育改革要求建立一種與以往不同的教育教學模式，即把學生當成課程建設(shè)的主體，并以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式。新的課程模式是課改具體內(nèi)容實施的重要載體，通過各種新的教學互動模式喚起教師的教學熱情，喚起學生的內(nèi)在潛力，塑造人生發(fā)展體系，讓學生的發(fā)展走向健康之路。（一）新舊教學模式的對比以往教師與學生處在一種傳統(tǒng)的教學模式中，老師作為課堂的主體，擔負起課堂傳授的主要責任，大部分學生則是機械或是囫圇吞棗的接收知識，這種教學方式下學生動手能力差，不能適應(yīng)科技快速發(fā)展的社會需要，很難快速的參與社會生產(chǎn)，為社會生產(chǎn)做出貢獻。而課改中的新模式就明確提出要把學生當成課程建設(shè)的主體，并以學生為中心，建立自主、合作、探究的學習模式。那么新的課改學習模式在小學語文中與以往的又有哪些進步之處呢？首先，新的學習模式中弱化了教師的角色，小學語文教師由課堂的主導(dǎo)者演化成引導(dǎo)者、合作者、幫助者，讓學生在學習的過程中成為快樂的學習者、自主的學習者，創(chuàng)新的學習者等。在新課改模式下，我們轉(zhuǎn)變了以往單向傳輸課堂教學方式，積極構(gòu)建起學生自主、合作、探究的語文課堂新教學模式，讓語文課堂時間成為學生自主，學生喜歡的黃金時段。這種教學模式的變化明顯提起了學生的學習熱情，據(jù)多位同學反應(yīng)，原本讓他們覺得枯燥的語文課變得生動了，他們有了探索的動力了，思維也明顯活躍了。除了教師學生角色變化之外，新的學習模式下小學語文基本遵循“預(yù)習——讀書——議論——講解——練習”的學習步驟。學生在預(yù)習中借助工具書和有關(guān)資料，淺層次的了解整個架構(gòu)，找出不明白的地方，激起學習的興趣。讀書主要指課堂上教師指導(dǎo)下的讀書，讀書是獲得知識的主要環(huán)節(jié)，讀書時能否發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是衡量讀書質(zhì)量高低的重要標準，也是讀書活動能否深入下去的關(guān)鍵。議論是要求學生在溝通合作中碰撞出思維的火花，有效的解決問題。當遇到有異議的問題時，積極的討論能使個人的觀點有效的融入到群體觀點去，做到求同存異。教師適時、恰當、精煉的講解是學生獲取知識，理清思維的催化劑，能使學生構(gòu)建更完整的知識架構(gòu)，升華課文的情感。練習是鞏固所學知識的必須環(huán)節(jié)，它還是能有效的減少學生間差距的靈丹妙藥，所以也不可以忽視。此外，新的課改學習模式還強調(diào)了與時俱進，注重創(chuàng)新。與時俱進一方面要求小學語文也要聯(lián)系社會發(fā)展實際，通過各種有效的途徑把正確的價值觀人生觀滲透到課本內(nèi)容中去，讓學生在吸收融合中知識樹立健康的發(fā)展觀。另一方面，新的教學模式要求教師也要努力的跟上社會科技進步的步伐，努力的應(yīng)用多媒體課件等比較現(xiàn)代的教學輔助儀器來提高教學熱情和質(zhì)量，并倡導(dǎo)適當?shù)陌褜W生帶到課堂外面去，實踐性的學習更多的事物。課改的與時俱進必然要也要提升學生的創(chuàng)新能力。江澤民同志提出了創(chuàng)新是一個名族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉，當代中國社會下的小學生比較缺乏創(chuàng)新的能力，讀書變成了死讀書，這是新課改特別需要重視的一個現(xiàn)實問題。（二）新的教學模式的經(jīng)驗與教訓(xùn)自2003年新課改實施至今已有10年，10年間，與教育有關(guān)的各個角色扮演著都是在不斷的摸索著前進，教育部門積極地制定各種規(guī)則來推進課改的實施，老師們也不斷的充實自己來適應(yīng)新課程，學生們也努力地與新課改交朋友，那新課改的10年又有哪些成就呢？首先，新課改提高了認識，轉(zhuǎn)變了觀念。新課改的實施使小學教師和學生們都認識到了新的學習方式的重要性，我們都意識到只有建立自主、合作、探究的學習模式，才能更好的適應(yīng)這個社會的發(fā)展需求，學生才能更有效的提升動手等綜合能力。其次，明確了小學語文教師的角色地位，教師的綜合素質(zhì)得到了提升。當小學語文教師在不但摸索和學習新教學經(jīng)驗的同時，有關(guān)部門組織的教師培訓(xùn)進一步的提升了教師各方面的素質(zhì)，使的他們更適應(yīng)這種課改新體系，更好的輔助學生學習新課改后的內(nèi)容。最后，上課的方式有了明顯的進步，由以往的單一傳授到現(xiàn)在的多元化教學的進步；由以往的教師主講到現(xiàn)在的學生主場，教師引導(dǎo)的進步；由以往的理論教學向理論和實踐結(jié)合教學的進步，這些細小的進步使教師和學生共同往前邁進了一大步，使我們看到了“時髦”的耕耘者和活潑的小伙伴嗎？所有的改革都是成果與失敗并行的，課改也毫不例外。十年來，我們收獲了豐碩的教學成果，同時也發(fā)現(xiàn)了課改實施中仍然存在不少問題。以我們小學語文教學課堂和老師學生為例，雖然教師和學生基本都遵循了語文學習五環(huán)節(jié)的方法，可是有的學生很難改掉習慣，仍然沒辦法自主學習，依然一味的等待老師的講授，無法提起學習新知識的熱情。另一方面，語文老師由于按時完成課程，學生成績不達標等原因，把新課改的要求流于形式，不重視學生的自主合作學習，依然把單向傳授作為上課的主要內(nèi)容。（三）對于小學語文新課改的幾點建議新課改新千萬家，與教育有關(guān)的各種角色都時刻關(guān)心的新課改能帶來不一樣的成果。立足在總結(jié)各位老師的教學經(jīng)驗和自身體會之上，我對小學語文新課改的教學模式有以下的建議：首先，新課改的推進者應(yīng)該抓好課改的正確方向，出臺一系列的規(guī)章制度來確保新課改的的實施，比如制定行之有效的獎罰制度來提高小學語文教師應(yīng)用新課改模式的積極性，為教學者提供新課改的實施的堅強后盾等。同時還應(yīng)該多開展各種形式的課改經(jīng)驗教訓(xùn)交流活動，尤其是學習模式的應(yīng)用，由小極大，先在各自學校交流，再由學校的領(lǐng)導(dǎo)者推廣到全市甚至是全省。例如，各有關(guān)部門可以在交流中選取優(yōu)秀的教學范例，請學校的優(yōu)秀老師來學習，并讓各學校根據(jù)自己的實際情況進行模仿學習應(yīng)用。其次，教師隊伍要充分利用各種培訓(xùn)機會，在學習中提升自己的各方面的素質(zhì)，在交流中獲取行之有效的教學方法。教師隊伍還有充分利用各種資料，學會應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)等比較先進的工具來為學生解決在新課改學習中遇到的難題。教師隊伍也要根據(jù)課改的本質(zhì)，建立自主，合作，探究的模式，充分運用各種有效的方法來引導(dǎo)學生，以學生為主角，激起學生求知的欲望。最后，作為家長在小學生成長的歷程中也扮演著重要的角色，所以如果也能充分的調(diào)動起家長的積極性，獲得家長的支持，那對新課改將會有不小的幫助。學生家長，應(yīng)該積極與學校聯(lián)系，家校合作，及時與學校溝通，了解學生的狀況。家長還要多抽時間陪陪孩子，幫助孩子解決學習中甚至是生活中遇到的問題，為孩子提供一個良好的學習環(huán)境。相信經(jīng)過各方面的共同努力，在下一個十年里，新課改將會取得里程碑性的成功，這將是人類教育的一大光輝事跡。