山東省一年級傳統(tǒng)文化教案弟子規(guī)(二)-資料下載頁
2024-10-13 22:50本頁面
【正文】 的問題。（根據(jù)問題進(jìn)入下一步）過渡：剛才幾個同學(xué)說了自己不懂的問題，在待會的學(xué)習(xí)中，我們就一起來解決這些問題。（四）再讀理解詩意：古詩的第一句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！苯鉀Q學(xué)生的問題。A 指名讀B 請你們同桌之間說說這句話的意思。指名說說。解決學(xué)生的相關(guān)疑問。C 你覺得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？試著體會一下，再讀讀。D 指名讀。（教師此時指導(dǎo)并且過渡：初夏時節(jié)，大地春歸，各種花草都已經(jīng)凋謝了。但想不到在高山中的大林寺內(nèi)，又遇上了意想不到的春景──一片剛剛盛開的桃花。）E 指名讀，齊讀。古詩的第二句“長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”解決學(xué)生的問題。A 指名讀這一句。B 讀完后，跟你的同桌說說這句話的意思。指名說詩意，教師適時點撥，相機(jī)解決學(xué)生的疑問。*（這句話有些難度，學(xué)生在相互交流的過程中，可以相機(jī)點撥）C 你能體會出這句話作者又想表現(xiàn)什么嗎？D 請你們自己先試著自己讀一讀，然后再讀給大家聽。E 指名讀。詩人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因為惜春、戀春，以至怨恨春去的無情，但誰知卻是錯怪了春，原來春并未歸去，只不過象小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來罷了。F 指名讀。誰能讀得更好。教師：誰能把整首詩的意思連起來說一說，注意句子與句子之間有的地方可以增加一些詞語，使句子聯(lián)系更緊密；說的時候，注意以一個詩人的語氣來說。過渡：聽了剛才同學(xué)說的，你有沒有不同的體會呢？（五）悟情朗讀請你們再自由的讀一讀，多讀幾遍，用心體會作者所要表達(dá)的思想感情：本來已經(jīng)以為春天就要離去了，想不到它還在山中的古寺里。詩人對春天有種什么樣的情感呢？個性體驗品讀（指名讀古詩）。讀后交流。你是從哪里看出來的呢？再帶著感情讀一讀。（當(dāng)學(xué)生張揚自己的個性，讀出對詩的理解后，老師也參與進(jìn)去）整體感悟賽讀聽了大家讀的，現(xiàn)在老師也想讀，教師配樂范讀。老師讀得怎么樣??？那請你們也再試著好好讀讀，我們待會兒來個比賽，看誰能比老師讀得更好。把全詩連起來讀：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！?，讀出詩的整體美，意境美。指名讀（配上音樂讀）（23人）（六）試背古詩?，F(xiàn)在老師放著音樂，請你們自己試著背誦一下古詩，你可以邊背邊想象詩的情景，看看誰背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由組合背。（23人）（七）拓展延伸。今天我們學(xué)習(xí)了這首關(guān)于詩人白居易的古詩《大林寺桃花》，大家學(xué)得都很不錯，老師這里還有幾首白居易的詩歌，下課后，我們一起去讀一讀。
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