山東省一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案《弟子規(guī)》(二)(文件)
【正文】 有《王右丞集》。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。在教師引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法教學(xué)過程：（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)：集體朗讀《弟子規(guī)》《小兒語》預(yù)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)（出示自學(xué)要求）（1）認(rèn)讀生字（2）練習(xí)朗讀課文（3）熟練朗讀課文（4）學(xué)習(xí)“解析”理解大體意思（5）練習(xí)背誦課文。學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。第五篇：山東省一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案《弟子規(guī)》——大林寺桃花《大林寺桃花》（一）創(chuàng)設(shè)情境解詩題談話：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)大詩人白居易寫的《大林寺桃花》，老師相機(jī)板書課題——大林寺桃花指名讀“寺”字，齊讀課題。通過生字卡片指名讀“寺”“菲”“覓”（其中“寺”字的字音較為特殊，所以決定多指名讀幾次）這幾個(gè)字放入詩中，你能讀準(zhǔn)嗎？再請(qǐng)你們自由讀讀古詩。）（三）初讀感知：課前，老師已經(jīng)布置了一個(gè)預(yù)習(xí)要求。（根據(jù)問題進(jìn)入下一步）過渡：剛才幾個(gè)同學(xué)說了自己不懂的問題，在待會(huì)的學(xué)習(xí)中，我們就一起來解決這些問題。指名說說。（教師此時(shí)指導(dǎo)并且過渡：初夏時(shí)節(jié)，大地春歸，各種花草都已經(jīng)凋謝了?！苯鉀Q學(xué)生的問題。*（這句話有些難度，學(xué)生在相互交流的過程中，可以相機(jī)點(diǎn)撥）C 你能體會(huì)出這句話作者又想表現(xiàn)什么嗎？D 請(qǐng)你們自己先試著自己讀一讀，然后再讀給大家聽。誰能讀得更好。讀后交流。把全詩連起來讀：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?，F(xiàn)在老師放著音樂，請(qǐng)你們自己試著背誦一下古詩，你可以邊背邊想象詩的情景，看看誰背得又快又好，自由背，指名背。（23人）（七）拓展延伸?！?，讀出詩的整體美，意境美。（當(dāng)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，讀出對(duì)詩的理解后，老師也參與進(jìn)去）整體感悟賽讀聽了大家讀的，現(xiàn)在老師也想讀，教師配樂范讀。過渡：聽了剛才同學(xué)說的，你有沒有不同的體會(huì)呢？（五）悟情朗讀請(qǐng)你們?cè)僮杂傻淖x一讀，多讀幾遍，用心體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情：本來已經(jīng)以為春天就要離去了，想不到它還在山中的古寺里。詩人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因?yàn)橄Т?、戀春，以至怨恨春去的無情，但誰知卻是錯(cuò)怪了春，原來春并未歸去，只不過象小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來罷了。B 讀完后，跟你的同桌說說這句話的意思。）E 指名讀，齊讀。C 你覺得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？試著體會(huì)一下，再讀讀?！苯鉀Q學(xué)生的問題。指名說
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