【正文】 試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思惟，能測試學(xué)生思惟的多角度性和靈活性。二、學(xué)生的基本檢測情況以下：整體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)當(dāng)說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思惟的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思惟很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重。此次計算題的考試，除一向有的口算、遞等式計算之外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我熟悉到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。對利用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生由于缺少這類能力而在自己明明會做的題上失了分，太惋惜了。還有平時應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生動手操縱，從自己的操縱中學(xué)會靈活應(yīng)用知識。這方面有一定的差距。三、今后的教學(xué)建議從試卷的方向來看，我以為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的題目。教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。特別是在利用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思惟得到充分的展現(xiàn)，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等練習(xí)，讓有的學(xué)生從怕利用題到喜歡利用題。多做多練，切實培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，或許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想緣由。這點可以從試卷上很清楚地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決題目的能力。關(guān)注進(jìn)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不但要使學(xué)生取得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的進(jìn)程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不但知其然，還知其所以然。第五篇：四年級數(shù)學(xué)試卷分析四年級數(shù)學(xué)試卷分析期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)學(xué)生的試卷成績已經(jīng)統(tǒng)計出，就我所教的四年級數(shù)學(xué)，學(xué)生答題情況分析如下：一、成績分析，全班參考人數(shù)18人，平均分：，及格率：，優(yōu)秀率：，在這次考試中有5個學(xué)生不及格，1個學(xué)生60多分，3個70多分的學(xué)生。二、試卷及答題分析：第一題：認(rèn)真思考“填一填”考查的主要是小數(shù)部分的知識，因為其中有7道題是屬于小數(shù)部分的知識點。只有10題考查了位置與方向、三角形的分類和數(shù)學(xué)廣角中的知識點。就本題答題情況看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢，尤其是6小題出現(xiàn)錯誤較多。第二、三題仍然考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和對于知識的靈活應(yīng)用。其中第二題答題情況良好大部分學(xué)生得了滿分。第三題中的第5題出現(xiàn)錯誤較多，第2題考查了積的變化規(guī)律，第5題考查了圖形的拼組，學(xué)生對于這兩方面的知識掌握的不夠靈活第四題：畫一畫，這一題主要考查的是學(xué)生的動手能力和三角形的相關(guān)知識。作為畫圖題這次考試所占的分?jǐn)?shù)比例很大，三個圖形12分。學(xué)生答題有12名學(xué)生得了滿分，兩名學(xué)生得了0分。部分學(xué)生讀題不仔細(xì)，沒有注意到題中的提示：每個小方格邊長是一厘米，而是用直尺去量的長度，粗心大意造成了失誤。第五題，計算部分。很多學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，很大的原因是做題不認(rèn)真。+=。簡便計算部分對于部分學(xué)生來說，方法掌握的不夠牢固也不夠靈活。失分嚴(yán)重。解決問題。這部分是學(xué)生始終是一個難題，其中有10名學(xué)生在10分以下。原因之一是讀題不認(rèn)真、仔細(xì)，沒有很好的理解題意。二是大部分學(xué)生獨立分析與解決問題的能力較差，老師平時講解時能明白，但一到考試時自己不會分析，問題不知從何入手。這也是我今后教學(xué)時應(yīng)注意培養(yǎng)的地方。折線統(tǒng)計圖，相對而言本題學(xué)生答的不錯，很多學(xué)生都得到了10分以上。三、總體分析就本次考試學(xué)生答題情況總結(jié)以下幾點：基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。對于基礎(chǔ)知識掌握不夠靈活，不能在實際中很好的靈活應(yīng)用。讀題不認(rèn)真，做題馬馬虎虎。獨立分析、解決問題的能力很差。這一題主要考查了學(xué)生的學(xué)生對于題意的理解不夠，很多同學(xué)沒有能夠認(rèn)真的去分析問題，把問題簡單話，就開始答題。尤其是解決問題部分，學(xué)生沒有很好的分析問題，從而出現(xiàn)了很多見數(shù)就乘、見數(shù)就加或減的問題。四、改進(jìn)措施平時對于學(xué)生嚴(yán)格要求，把好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，打好學(xué)生提高的每一個臺階。在平時教學(xué)過程中，每一個知識點、每一個單元，要嚴(yán)格把關(guān)，這也是打好學(xué)生基礎(chǔ)的關(guān)鍵。對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，平時要加強(qiáng)練習(xí)，利用好手邊的資料，使學(xué)生對于所學(xué)知識能夠更好的靈活應(yīng)用通過高效課堂的進(jìn)一步實施，通過改進(jìn)自己的教學(xué)防范，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、獨立解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。