【正文】 生對解方程的格式?jīng)]有理解清。說明對可能性大小判定心中無數(shù)，不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么。錯例：一枚硬幣拋了10次，有8次正面朝上，2次反面朝上，第11次拋出硬幣，反面朝上的可能性大。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生認真解決問題的能力。1千克45克=（）千克。三、試卷分析本次抽樣297人，其中得100分有17人，9099分的189人，8089分的67人，7079分的14人，6069分的6人，60分以下的4人。又如在應(yīng)用題方面，則體現(xiàn)了新課程標準的要求，即“學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來觀察分析現(xiàn)實生活，解決日常生活中的一些問題”，本著靈活運用數(shù)學(xué)知識、生活中的數(shù)學(xué)為主來考查學(xué)生的掌握情況。教師在平時的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。二、對今后教學(xué)的反思和建議：重視基本概念、算理的教學(xué)。數(shù)格子和平移圖形做的比較好，幾乎全對，方法也都已掌握?？谒泐}主要錯誤均在計算時粗心所致。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析。選擇題，第5題準確率較高，學(xué)生對支出款數(shù)用負數(shù)，下午5時鐘面時針與分針角度是鈍角感知到位，平時注重觀察。又如簡便方法算32125，很多學(xué)生把32看成48之后，忘記125和8先算要添括號。學(xué)生能運用已有的生活經(jīng)驗解決這兩個問題。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學(xué)知識進行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實際應(yīng)用能力的拓展。試題注重考查學(xué)生對知識的活學(xué)活用，著力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點糅合在一起，考查學(xué)生綜合運用知識，解決問題的能力。學(xué)生對數(shù)的讀寫知識未掌握，也未利用讀寫法相互進行檢驗是否正確，還有的因為粗心出錯。改進措施：教學(xué)時要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時，教給學(xué)生必要的檢驗正誤的方法，以利于學(xué)生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。（v）從中可以看出學(xué)生對“小數(shù)”和“小數(shù)點”混淆，粗心大意。錯例：讀小數(shù)時只讀一個零的數(shù)，有部分學(xué)生選擇“”，說明對小數(shù)的讀法掌握不扎實。錯例：在豎式計算中一些學(xué)生忘記了進行驗算。第五題：我會畫圖。二是方程的“解”加上了單位名稱，方程的書寫格式未掌握。四、對今后教學(xué)的啟示：從抽樣試卷來看，我們平時教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：學(xué)生基本功不扎實，教師須在訓(xùn)練學(xué)生的計算能力和技巧上下功夫，在教學(xué)中逐步養(yǎng)成認真、細心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)中加強語言文字的辨析與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，對關(guān)鍵的知識點進行強化訓(xùn)練，加以區(qū)別；在教學(xué)中應(yīng)加強數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系，鼓勵學(xué)生思考問題要有依據(jù)，解答問題要符合要求，逐步提高學(xué)生解決實際問題的能力；要在突出“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。全鎮(zhèn)總體情況今年，全鎮(zhèn)共有248名學(xué)生參加檢測。第三，教師的自身素質(zhì)差。三、學(xué)生失分原因分析。四、對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮集體備課的作用。提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致靈活地來抽測每單元的數(shù)學(xué)知識。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在看來是一種不可缺乏的能力，很多同學(xué)因為缺乏這種能力而在自己明明會做的題目上上失分，太可惜了。多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識。還有平時應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生動手操縱，從自己的操縱中學(xué)會靈活應(yīng)用知識。要學(xué)生說題目的算理，或許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想緣由。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不但知其然，還知其所以然。作為畫圖題這次考試所占的分數(shù)比例很大，三個圖形12分。解決問題。讀題不認真，做題馬馬虎虎。這一題主要考查了學(xué)生的學(xué)生對于題意的理解不夠，很多同學(xué)沒有能夠認真的去分析問題，把問題簡單話，就開始答題。原因之一是讀題不認真、仔細，沒有很好的理解題意。部分學(xué)生讀題不仔細，沒有注意到題中的提示：每個小方格邊長是一厘米，而是用直尺去量的長度，粗心大意造成了失誤。二、試卷及答題分析：第一題：認真思考“填一填”考查的主要是小數(shù)部分的知識，因為其中有7道題是屬于小數(shù)部分的知識點。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。三、今后的教學(xué)建議從試卷的方向來看，我以為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：立足于教材，扎根于生活。二、學(xué)生的基本檢測情況以下：整體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。這點可以從試卷上很清楚的反應(yīng)出來。這方面有一定的差距。二 學(xué)生的基本檢測情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在98%以上，優(yōu)秀率在45%左右。如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成