【正文】 扎實(shí)。強(qiáng)化思維過(guò)程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問(wèn)題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問(wèn)題。有些困生可以說(shuō)就不會(huì)計(jì)算，連乘法口訣都還不會(huì)背，個(gè)別計(jì)算都沒(méi)有做，由此可見(jiàn)，計(jì)算能力還有待提高。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過(guò)死，不會(huì)靈活的解決問(wèn)題。第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析顧家營(yíng)高小一、試卷情況：本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖、解決實(shí)際問(wèn)題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”、第二單元“角的度量”、第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”、第四單元“平行四邊形與梯形”以及第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，未涉及統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。第3小題，計(jì)算角的度數(shù)，有些同學(xué)還不會(huì)看圖，不理解角３的度數(shù)是用平角（180Ｏ）減已知角角１的度數(shù)，有些同學(xué)直接用量角器去量，量出來(lái)存在誤差，所以丟分較多。第3小題用遞等式計(jì)算6970247。特別是解決生活實(shí)際問(wèn)題，更為遜色，這不能不引起我的深思。尤其是學(xué)困生，計(jì)算的準(zhǔn)確率特低。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過(guò)死，不會(huì)靈活的解決問(wèn)題。學(xué)生在計(jì)算方面有很大的進(jìn)步，部分同學(xué)計(jì)算沒(méi)有檢查，導(dǎo)致失分。特別是解決生活實(shí)際問(wèn)題，更為遜色，這不能不引起我的深思。針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況，“笨鳥(niǎo)先飛。本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將理論落實(shí)到課堂上。填空、判斷和選擇題側(cè)重的是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察情況，涵蓋了讀、寫數(shù)，角的度量，平行四邊形，商、積的變化規(guī)律相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較，從眾多購(gòu)買方案中選擇最省錢的一種，而且它還是這三種方案的混合。這次的計(jì)算相對(duì)來(lái)說(shuō)還是挺簡(jiǎn)單的，但拿高分的不多。三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：在行動(dòng)中尋求反思，在反思中力求策略，在策略中尋求進(jìn)步，這是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程。學(xué)生只有把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)了，才能在生活實(shí)踐中舉一反三，進(jìn)行深入的分析、思考。首先應(yīng)提高他們的文字閱讀能力，其次是培養(yǎng)他們對(duì)“數(shù)與符號(hào)”的理解力，從而達(dá)到提升他們對(duì)數(shù)學(xué)材料的概括、分析能力的目的。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過(guò)死，不會(huì)靈活的解決問(wèn)題。有些困生可以說(shuō)就不會(huì)計(jì)算，連乘法口訣都還不會(huì)背，個(gè)別計(jì)算都沒(méi)有做，由此可見(jiàn)，計(jì)算能力還有待提高。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問(wèn)題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問(wèn)題。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。強(qiáng)化思維過(guò)程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。2認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。及時(shí)家訪，家長(zhǎng)配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后的第13小題，主要考察學(xué)生綜合分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生滿分10人，其余學(xué)生大多在3034分之間。第（5）題，說(shuō)明學(xué)生實(shí)際生活的能力不強(qiáng)，對(duì)錢的大寫寫法不熟悉，導(dǎo)致做題失誤。，應(yīng)該在以后的教學(xué)中強(qiáng)化豎式計(jì)算，簡(jiǎn)算，以及學(xué)會(huì)用多種方法來(lái)檢驗(yàn)。主要是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力，應(yīng)用方法，以及計(jì)算檢驗(yàn)等能力。，在應(yīng)用題中能列對(duì)式子，卻不能正確計(jì)算結(jié)果。應(yīng)用題:24分，涉及內(nèi)容主要是小數(shù)計(jì)算、利用方程解決問(wèn)題，以及可能性設(shè)計(jì)方案的應(yīng)用題。判斷題：5分，10人滿分。總之一學(xué)期來(lái)，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做到更好。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。計(jì)算能力差異太大。三、存在的不足之處一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開(kāi)闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。這