【正文】 想、感情和態(tài)度的舞蹈。它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點加以創(chuàng)編的。幼兒經(jīng)常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育，由此可見，舞蹈不僅能發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性和節(jié)奏感，而且對幼兒身體機能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德一個人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。雖然人的生理條件，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點，對性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長期的生活實踐中，受到社會的各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成的。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具。舞蹈教學對幼兒品德的形成也是十分重要。通過民族民間舞的學習，可以培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。[1]編輯本段幼兒舞蹈學習效果經(jīng)過幼兒舞蹈的學習，兒童獲得了基礎的舞蹈知識，鍛煉出身體的柔韌度、平衡力、協(xié)調力，使兒童的體質得到增強，同時，兒童的注意力、模仿力、表演能力、邏輯思維能力等等學習能力也得到大大增強。并且，兒童的藝術潛能得到開發(fā)，形態(tài)以及氣質得到改善。因此，通過少兒舞蹈的學習，兒童的學習能力得到大大提高，使得兒童在其他課程知識的學習也變得輕松、容易。編輯本段幼兒舞蹈教學方法兒童天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴看參與表演。在這些年的舞蹈教學中，我根據(jù)各年齡階段幼兒認知發(fā)展水平的不同特點，總結出了適合兒童在學習和表演的四種模式的舞蹈創(chuàng)編和教學方法，逐步實現(xiàn)了教學的主動性，收到了良好效果。教師必須重視對舞蹈教材的分析：分析舞蹈音樂的旋律、節(jié)奏、性質、情緒、速度、力度以及動作風格，協(xié)調的重點、難點，以及反映舞蹈情緒的動作要點，研幼兒舞蹈大賽究教練的方法。分析好動作要領后，老師再根據(jù)舞蹈動作的規(guī)律：身體的重心與平衡，動作的反作用，動作的控制與松弛、正確、熟練、優(yōu)美示范。采用精講多練，舉一反三的方法，引導幼兒往發(fā)現(xiàn)，促進幼兒多思考，促進幼兒積極主動學習。加強音樂課的趣味性：激發(fā)幼兒學習舞蹈的愛好，學習不僅有感知、記憶、想象、思維等熟悉成分參加的智力活動，情感、意志非熟悉成分，也起著重要的作用。因此，必須從激發(fā)愛好進手，激發(fā)幼兒的求知欲。幼兒偉大教學，就本質來講，是一中藝術熏陶，因此我們要培養(yǎng)個幼兒對舞蹈的愛好，要重視培養(yǎng)過程，而不應該夸大結果。要讓幼兒在有趣的音樂活動中發(fā)展能力，把握一定的粗淺知識和技能后，感到快樂，進步愛好，又促進了能力的進步。啟發(fā)性的教，創(chuàng)造性的學。在教學中以表揚為主，教師要以自己的情緒感染幼兒。教師本人興高采烈，幼兒才能精神飽滿，使幼兒沉醉在愉快的環(huán)境中，享受著音樂的美。第五篇：淺談幼兒舞蹈教育的重要作用淺談幼兒舞蹈教育的重要作用【內容摘要】幼兒舞蹈教育是現(xiàn)代舞蹈教育發(fā)展的重要組成部分，幼兒舞蹈教育的重要性早在新中國成立時期就被著名舞蹈教育家提出并專門創(chuàng)作編排舞蹈。幼兒正處在初步接受知識的重要時期，也是初步形成自身習慣、塑造人格的關鍵時期。【關鍵詞】幼兒舞蹈本質藝術思維作用如今越來越多的人確信，舞蹈教育是人類最早的教育形式之一。舞蹈有著屬于自己的特殊載體，以韻律性動作為表現(xiàn)手段放射出獨特的藝術之光，以直觀的方式表達著人類精神世界深處的情感和思想。人體是人的意識、精神與肢體相結合的整體。舞蹈用最接近人類心靈的物質載體――身體，準確地傳達了地球靈物的生命狀態(tài)。一、古代舞蹈教育的意義自周王朝建立的中國古代樂舞教育，實質上是“禮法”教育，周代的樂舞機構“大司樂”實際就是一所規(guī)模宏大的樂舞學校。《周禮?地官》載：“以六樂防萬民之情，而教之和?！币馑际怯谩傲鶚贰眮矸乐?、節(jié)制人們不符合禮的各種情欲，與社會保持和諧。古今中外，舞蹈都被認為是最容易接受的教育，在文字、音樂等出現(xiàn)之前就有舞蹈，它以自身的社會功能性出現(xiàn)在人們的生活中。周代是利用文舞、武舞來訓練人在舉止和情感等方面的修養(yǎng)，通過身體的教化與訓練，使人變“俗”為“雅”，這對當今社會所倡導的素質教育仍有很大的啟示作用。二、幼兒舞蹈教育的意義在18世紀中葉，新的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系推動了社會的發(fā)展，以伏爾泰、盧梭為代表的思想家掀開一場浩大的啟蒙運動，突破封建的禮教思想，崇尚自由。其中，盧梭認為，教育的最好方法是“身體鍛煉和思想鍛煉相互調劑”，由此可見舞蹈是最行之有效的方法。人們常說，舞蹈之所以美，是因為人體自身就是舞蹈美的棲息地。人體在思想情感的支配下自覺的運動，是舞蹈的基本特征之一。這一特征不僅體現(xiàn)在古代的祭祀舞蹈中，也是現(xiàn)代舞臺表演的舞蹈特征，還是百姓娛樂舞蹈的舞蹈特征。古代樂舞教育在不同的歷史時期被重視程度不同，卻一直延續(xù)至今。19世紀末興起的改良教育運動在中國近代教育的發(fā)展過程中起到了杠桿的作用，注重培養(yǎng)實用性人才?，F(xiàn)在它又以新的形式進入當今社會教育之中，特別是在《國務院常務會議研究部署當前發(fā)展學前教育政策》等國家大政方針指導下，幼兒舞蹈教育被提到更高的層次。（一）幼兒舞蹈教育的本質舞蹈主要是人的肢體運動，而人的肢體運動不可能與思想情感無關。幼兒舞蹈教育是培養(yǎng)幼兒藝術語言思維，而并非技能。教育者更關注幼兒在學習中是否能真正理解藝術中所蘊含的東西，而非單純的跳舞。在不斷的學習中建立藝術語言、藝術思維，在今后的學習和生活中應用藝術思維。也許幼兒長大后并不從事藝術工作，但是藝術思維的建立會潛移默化地影響其工作方法，起到事半功倍的良好效果。因此，幼兒園應將舞蹈課安排在課程當中是十分有必要的。幼兒舞蹈因其簡單有趣、短小活潑、形式多樣，越來越受到重視，目前在世界各地的幼兒教育領域內，幼兒舞蹈教育已成為幼兒教育的重要手段和幼兒園教學的重要組成部分。特別是舞蹈教育中所包含的審美教育，眾所周知，審美教育并不能代替一切創(chuàng)造性思維活動，但審美教育卻有助于創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。因此，讓幼兒學習舞蹈可以使幼兒受益終生。（二）幼兒舞蹈促進幼兒智商和情商的發(fā)育幼兒時期是生長發(fā)育的旺盛時期，舞蹈藝術教育與智力教育有一定的互補性，與情商有一致性。藝術是一種情感活動，舞蹈則是最直接的表達情感的活動。幼兒通過舞蹈達到情感體驗和情感教育的作用。因此，在幼兒時期進行舞蹈教育是最佳時期。幼兒可以在舞蹈中感受到人與人之間的伙伴關系、個人與群體的關系。人的情感之中有需要他人認同、肯定的一面。當幼兒在舞蹈中感受到群體的愛，感受到友誼的美好，并將這份美好的情感傳遞，這對于幼兒來說是最好的潛移默化的教育。舞蹈的另一突出特點就是寓教于樂之中開發(fā)幼兒智力。我們知道人的大腦分左腦和右腦，左腦負責邏輯思維，右腦負責藝術。舞蹈則是開發(fā)右腦的最好課程。幼兒長大后不論從事任何行業(yè)，都會遇到各種各樣的問題，但是如果能學通藝術，那么任何事都會成為藝術，用藝術的方法來解決問題，讓人容易接受。這樣右腦的靈活、敏銳輔助左腦的理性思維會提高其所工作的效率。（三）幼兒舞蹈培養(yǎng)創(chuàng)造求新能力舞蹈不僅能夠開發(fā)幼兒大腦還能鍛煉幼兒的肌肉與骨骼。幼兒在學習每個舞蹈時都會有不同的感受，會在不同的舞蹈作品中扮演不同的角色，在給其自身帶來歡樂的同時也滿足了幼兒小小的成就感，能夠促進幼兒身心健康成長。凡是學習舞蹈的孩子創(chuàng)新能力比一般孩子要強，教師會在課堂上啟發(fā)孩子做不同于其他同學的動作，這就是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。幼兒在不知不覺中參與、在日積月累中提高，久而久之形成習慣表現(xiàn)在日常生活中。三、幼兒舞蹈課堂促進綜合教育藝術界以外的任何人，有無藝術修養(yǎng)已成為評價人的重要衡量標準。幼兒舞蹈教育使教育體系更加完善，使“教育使人成為人”的理念更加飽滿。一個人是由肉體和心靈組成，心靈即靈魂，是思想、是感情、是理念。幼兒的心靈應該充滿友愛和幸福。他們的眼中潛藏著強烈的希望，這種希望超越現(xiàn)實。把舞蹈與幼兒的人生教育、道德教育聯(lián)系起來，達到新的高度，使幼兒擁有自由的生活空間和積極、樂觀、陽光的心靈。幼兒舞蹈教育是社會文化建設不可缺少的一部分，是全面素質教育的重要組成部分。將幼兒舞蹈融入幼兒的生活，使幼兒生活更加多姿多彩，同時使他們的思維方式從單一性向多元性發(fā)展，塑造更健全、完善的人格。藝術基礎教育走進課堂，進入新課標，更加關注學生人格的健全發(fā)展，充分利用幼兒的生活經(jīng)驗和社會提供的各項資源，鼓勵學生進行探究性的體驗活動和開動腦筋的操作活動，為學生提供更多的樂趣，在游戲中學習，既開拓藝術視野又提高綜合素質。因此，幼兒舞蹈教育有著其他教育不可取代的益處。作者系沈陽師范大學戲劇藝術學院2013級碩士研究生（責任編輯：高薪茹）