【正文】 幼兒音樂(lè)藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強(qiáng)，藝術(shù)性較高，又直觀形象，生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛(ài)。結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，在這里淺談一下我在幼兒舞蹈教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、精心選材，以曲動(dòng)人。由于幼兒年齡段不同，勢(shì)必出現(xiàn)理解能力和接受能力的差別。因此把握不同年齡段的不同特點(diǎn)，選取不同難易程度的不同題材，是幼兒教師必須遵循的原則。小班幼兒的舞蹈，要注意以下幾點(diǎn)：隊(duì)形變化不宜過(guò)多。動(dòng)作不要過(guò)于繁瑣，要簡(jiǎn)單、自然為宜。音樂(lè)的速度不要太快也不要太慢，最好是有歌詞，這樣可以借助歌詞幫助幼兒記住動(dòng)作，幼兒也可以邊唱邊表演。到了中班，教師就要注重指導(dǎo)幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練了，讓幼兒明確一個(gè)四拍或一個(gè)八拍是怎么回事。幼兒在練習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)幼兒打節(jié)奏，在心里默默的數(shù)拍子，反復(fù)練習(xí)每一個(gè)動(dòng)作，通過(guò)念節(jié)奏，聽(tīng)音樂(lè)，孩子們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生特殊的反映。教師在選擇音樂(lè)時(shí)可以用節(jié)奏稍復(fù)雜的音樂(lè)，如：│╳╳╳╳│或者┃╳╳╳╳┃讓孩子們感受動(dòng)作與節(jié)奏的融合。大班舞蹈教師可以把音樂(lè)、節(jié)奏、動(dòng)作等等進(jìn)行完美的整合，創(chuàng)編出節(jié)奏鮮明、動(dòng)作夸張、形象性強(qiáng)并充滿童趣的舞蹈。為了增加舞蹈的藝術(shù)感染力，教師還要應(yīng)該考慮舞臺(tái)的效果，讓布景與舞蹈、孩子的服裝交融為一體，讓舞臺(tái)氣氛感染孩子，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲。二、讓幼兒充分感受音樂(lè)。只有讓幼兒充分熟悉音樂(lè),感知音樂(lè)所表達(dá)的意境,幼兒才可能將自己的情感融匯到舞蹈的表現(xiàn)中去,才有可能有表情和動(dòng)作的到位。如果幼兒不能夠正確感知音樂(lè)的節(jié)奏、旋律那么舞蹈必然不會(huì)跳得成功，教師如果不能夠重視幼兒對(duì)音樂(lè)的感受這個(gè)環(huán)節(jié)，就會(huì)出現(xiàn)教師教得辛苦萬(wàn)分而幼兒學(xué)得無(wú)所適從的窘境。不是幼兒學(xué)不好，而是教師沒(méi)教好,幼兒在不了解音樂(lè)所表達(dá)的含義下，缺少內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，無(wú)法把握舞蹈的神韻，幼兒跳起舞來(lái)，自然會(huì)出現(xiàn)神情呆滯。只有讓幼兒充分融入到音樂(lè)中，讓幼兒的想象力與音樂(lè)對(duì)話,那樣幼兒跳起舞來(lái)就會(huì)神采飛揚(yáng),因?yàn)橛變褐雷约旱闹w語(yǔ)言所表述的意思。當(dāng)幼兒在音樂(lè)中暢游時(shí),音樂(lè)帶給幼兒的是一種美的體驗(yàn),幼兒也成為音樂(lè)中舞動(dòng)的小精靈，音樂(lè)和幼兒發(fā)生了互動(dòng)的作用。如《挺著肚皮的小可愛(ài)》，幼兒很容易感受到音樂(lè)的風(fēng)格是歡快，跳躍的，他們自然呈現(xiàn)出愉悅的表情，根本不用我提醒要“高興點(diǎn)”之類的詞語(yǔ)。蒙族小朋友喜歡騎馬，又生活在草原，住在蒙古包里，這些是幼兒熟知的場(chǎng)景.。隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)聲，一幅美麗的畫(huà)面就會(huì)展現(xiàn)在幼兒面前，他們會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)，宛如自己和一群快樂(lè)的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戲，一個(gè)個(gè)頑皮、可愛(ài)的形象躍然眼前。通過(guò)舞蹈讓幼兒體驗(yàn)了蒙族小朋友的生活，做了生活中不可能做的事情, 培養(yǎng)了幼兒關(guān)注我們生活環(huán)境的習(xí)慣，讓生活環(huán)境直接參與對(duì)幼兒的教育。在舞蹈中間創(chuàng)設(shè)一些有趣的小情節(jié)，使幼兒的表演更加歡快而活潑。這樣的舞蹈,幼兒自然表現(xiàn)出參與的熱情。三、讓幼兒參與動(dòng)作的創(chuàng)編，使幼兒成為主動(dòng)發(fā)展的人。舞蹈創(chuàng)作是一個(gè)艱苦的過(guò)程，尤其是創(chuàng)編出與眾不同的動(dòng)作那就更難了。試想，如果某個(gè)小朋友千方百計(jì)地設(shè)計(jì)了一個(gè)新動(dòng)作，被別人模仿去了，而他沒(méi)有得到肯定和表?yè)P(yáng)，那么，久而久之，他是不是也就沒(méi)有了動(dòng)腦筋創(chuàng)新興趣了呢？因此，教師要像尊重專利技術(shù)一樣，重視幼兒的首創(chuàng)。在每次創(chuàng)編活動(dòng)總結(jié)時(shí)，我都對(duì)幼兒的首創(chuàng)動(dòng)作加以肯定、表?yè)P(yáng)。這樣，不但能增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒樂(lè)于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，而且還能豐富其他幼兒的想象，讓每個(gè)幼兒都產(chǎn)生創(chuàng)作出與眾不同動(dòng)作的欲望。四、在舞蹈活動(dòng)中啟發(fā)幼兒的想象力。舞蹈活動(dòng)離不開(kāi)想象，在舞蹈活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力是很重要的。我們的教育目的就是造就幼兒的創(chuàng)新思維，幼兒身上有著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力。因此，我們?cè)谟變簩W(xué)會(huì)舞蹈的基礎(chǔ)上，在了解了舞蹈的風(fēng)格、情緒、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我們就組織幼兒通過(guò)想象，對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編，讓幼兒用已掌握的知識(shí)技能進(jìn)行創(chuàng)造。如幼兒在掌握藏族舞《我的家在日喀則》的基礎(chǔ)上，我們就讓幼兒根據(jù)自己的水平，根據(jù)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏來(lái)創(chuàng)編其它的動(dòng)作。當(dāng)幼兒做出動(dòng)作后我們就及時(shí)的表?yè)P(yáng)、及時(shí)鼓勵(lì)，來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)舞蹈的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，還增強(qiáng)了他們表演的愿望，還增強(qiáng)了幼兒對(duì)舞蹈的興趣。五、讓幼兒自己感受舞蹈的樂(lè)趣。幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象。因此，幼兒感受舞蹈作品必須以感性知識(shí)為主，更多地依賴于主動(dòng)、直觀的形象。在活動(dòng)中我們就利用多種形式、教育手段來(lái)讓幼兒感受舞蹈作品，讓幼兒能逐步投入舞蹈這種意境中去。如∶我們?cè)谧層變簩W(xué)習(xí)民族舞蹈的時(shí)，民族舞蹈的音樂(lè)有的熱情奔放、有的豪爽見(jiàn)長(zhǎng)、有的韻律含蓄。因?yàn)橛變簩?duì)這些民族舞蹈的音樂(lè)一無(wú)所知，因此我們?cè)诮虒W(xué)習(xí)跳民族舞之前，我們就利用多種形式讓幼兒了解各民族舞蹈的不同風(fēng)格。如：在學(xué)習(xí)藏族舞《小小康巴漢子》，我們就利用圖片、錄像等多種方法，來(lái)讓幼兒感受藏族舞的豪放、動(dòng)作的剛勁有利；蒙古舞是草原生活的藝術(shù)化，舞蹈表現(xiàn)的是一種陽(yáng)剛之美。因此，在學(xué)習(xí)蒙古舞《草原小騎兵》的時(shí)候，我們先讓幼兒了解蒙古人的生活習(xí)俗、蒙古人的穿著打扮，在了解的基礎(chǔ)上我們?cè)僮層變簛?lái)學(xué)習(xí)蒙古舞的一些基本動(dòng)作。這樣不僅僅讓幼兒對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，從中還讓幼兒了解了蒙古人粗狂、熱情的性格特點(diǎn)。幼兒舞蹈教育是充滿活力與希望的事業(yè)，它的廣泛傳播，不僅對(duì)幼兒的教育事業(yè)，而且對(duì)舞蹈事業(yè)的未來(lái)，都將起著難以估價(jià)的積極作用。同時(shí)，它也是促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重要途徑。我們要讓孩子喜歡它，對(duì)它感興趣，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，我們要繼續(xù)探索出更有效的教育方法，使每一位幼兒對(duì)舞蹈都感興趣。參考文獻(xiàn)：《教育時(shí)報(bào)》 《河南教育》