【正文】 幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強，藝術(shù)性較高，又直觀形象，生動活潑，深受孩子們的喜愛。結(jié)合具體教學(xué)實踐，在這里淺談一下我在幼兒舞蹈教學(xué)中的幾點體會。一、精心選材，以曲動人。由于幼兒年齡段不同，勢必出現(xiàn)理解能力和接受能力的差別。因此把握不同年齡段的不同特點，選取不同難易程度的不同題材，是幼兒教師必須遵循的原則。小班幼兒的舞蹈，要注意以下幾點：隊形變化不宜過多。動作不要過于繁瑣，要簡單、自然為宜。音樂的速度不要太快也不要太慢，最好是有歌詞，這樣可以借助歌詞幫助幼兒記住動作，幼兒也可以邊唱邊表演。到了中班，教師就要注重指導(dǎo)幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練了，讓幼兒明確一個四拍或一個八拍是怎么回事。幼兒在練習(xí)時教師要引導(dǎo)幼兒打節(jié)奏，在心里默默的數(shù)拍子，反復(fù)練習(xí)每一個動作，通過念節(jié)奏，聽音樂，孩子們對音樂產(chǎn)生特殊的反映。教師在選擇音樂時可以用節(jié)奏稍復(fù)雜的音樂，如：│╳╳╳╳│或者┃╳╳╳╳┃讓孩子們感受動作與節(jié)奏的融合。大班舞蹈教師可以把音樂、節(jié)奏、動作等等進行完美的整合，創(chuàng)編出節(jié)奏鮮明、動作夸張、形象性強并充滿童趣的舞蹈。為了增加舞蹈的藝術(shù)感染力，教師還要應(yīng)該考慮舞臺的效果，讓布景與舞蹈、孩子的服裝交融為一體，讓舞臺氣氛感染孩子，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲。二、讓幼兒充分感受音樂。只有讓幼兒充分熟悉音樂,感知音樂所表達的意境,幼兒才可能將自己的情感融匯到舞蹈的表現(xiàn)中去,才有可能有表情和動作的到位。如果幼兒不能夠正確感知音樂的節(jié)奏、旋律那么舞蹈必然不會跳得成功，教師如果不能夠重視幼兒對音樂的感受這個環(huán)節(jié)，就會出現(xiàn)教師教得辛苦萬分而幼兒學(xué)得無所適從的窘境。不是幼兒學(xué)不好，而是教師沒教好,幼兒在不了解音樂所表達的含義下，缺少內(nèi)心對音樂的體驗，無法把握舞蹈的神韻，幼兒跳起舞來，自然會出現(xiàn)神情呆滯。只有讓幼兒充分融入到音樂中，讓幼兒的想象力與音樂對話,那樣幼兒跳起舞來就會神采飛揚,因為幼兒知道自己的肢體語言所表述的意思。當(dāng)幼兒在音樂中暢游時,音樂帶給幼兒的是一種美的體驗,幼兒也成為音樂中舞動的小精靈，音樂和幼兒發(fā)生了互動的作用。如《挺著肚皮的小可愛》，幼兒很容易感受到音樂的風(fēng)格是歡快，跳躍的，他們自然呈現(xiàn)出愉悅的表情，根本不用我提醒要“高興點”之類的詞語。蒙族小朋友喜歡騎馬，又生活在草原，住在蒙古包里，這些是幼兒熟知的場景.。隨著悠揚的音樂聲，一幅美麗的畫面就會展現(xiàn)在幼兒面前，他們會有一種身臨其境的感覺，宛如自己和一群快樂的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戲，一個個頑皮、可愛的形象躍然眼前。通過舞蹈讓幼兒體驗了蒙族小朋友的生活，做了生活中不可能做的事情, 培養(yǎng)了幼兒關(guān)注我們生活環(huán)境的習(xí)慣，讓生活環(huán)境直接參與對幼兒的教育。在舞蹈中間創(chuàng)設(shè)一些有趣的小情節(jié)，使幼兒的表演更加歡快而活潑。這樣的舞蹈,幼兒自然表現(xiàn)出參與的熱情。三、讓幼兒參與動作的創(chuàng)編，使幼兒成為主動發(fā)展的人。舞蹈創(chuàng)作是一個艱苦的過程，尤其是創(chuàng)編出與眾不同的動作那就更難了。試想，如果某個小朋友千方百計地設(shè)計了一個新動作，被別人模仿去了，而他沒有得到肯定和表揚，那么，久而久之，他是不是也就沒有了動腦筋創(chuàng)新興趣了呢？因此，教師要像尊重專利技術(shù)一樣，重視幼兒的首創(chuàng)。在每次創(chuàng)編活動總結(jié)時，我都對幼兒的首創(chuàng)動作加以肯定、表揚。這樣，不但能增強幼兒的自信心，讓幼兒樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，而且還能豐富其他幼兒的想象，讓每個幼兒都產(chǎn)生創(chuàng)作出與眾不同動作的欲望。四、在舞蹈活動中啟發(fā)幼兒的想象力。舞蹈活動離不開想象，在舞蹈活動中發(fā)展幼兒的想象力是很重要的。我們的教育目的就是造就幼兒的創(chuàng)新思維，幼兒身上有著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力。因此，我們在幼兒學(xué)會舞蹈的基礎(chǔ)上，在了解了舞蹈的風(fēng)格、情緒、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我們就組織幼兒通過想象，對舞蹈進行創(chuàng)編，讓幼兒用已掌握的知識技能進行創(chuàng)造。如幼兒在掌握藏族舞《我的家在日喀則》的基礎(chǔ)上，我們就讓幼兒根據(jù)自己的水平，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏來創(chuàng)編其它的動作。當(dāng)幼兒做出動作后我們就及時的表揚、及時鼓勵，來增強幼兒對舞蹈的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，還增強了他們表演的愿望，還增強了幼兒對舞蹈的興趣。五、讓幼兒自己感受舞蹈的樂趣。幼兒思維發(fā)展的特點是從感性認識到理性認識，由具體到抽象。因此，幼兒感受舞蹈作品必須以感性知識為主，更多地依賴于主動、直觀的形象。在活動中我們就利用多種形式、教育手段來讓幼兒感受舞蹈作品，讓幼兒能逐步投入舞蹈這種意境中去。如∶我們在讓幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的時，民族舞蹈的音樂有的熱情奔放、有的豪爽見長、有的韻律含蓄。因為幼兒對這些民族舞蹈的音樂一無所知，因此我們在教學(xué)習(xí)跳民族舞之前，我們就利用多種形式讓幼兒了解各民族舞蹈的不同風(fēng)格。如：在學(xué)習(xí)藏族舞《小小康巴漢子》，我們就利用圖片、錄像等多種方法，來讓幼兒感受藏族舞的豪放、動作的剛勁有利；蒙古舞是草原生活的藝術(shù)化，舞蹈表現(xiàn)的是一種陽剛之美。因此，在學(xué)習(xí)蒙古舞《草原小騎兵》的時候，我們先讓幼兒了解蒙古人的生活習(xí)俗、蒙古人的穿著打扮，在了解的基礎(chǔ)上我們再讓幼兒來學(xué)習(xí)蒙古舞的一些基本動作。這樣不僅僅讓幼兒對動作的學(xué)習(xí)，從中還讓幼兒了解了蒙古人粗狂、熱情的性格特點。幼兒舞蹈教育是充滿活力與希望的事業(yè)，它的廣泛傳播，不僅對幼兒的教育事業(yè)，而且對舞蹈事業(yè)的未來，都將起著難以估價的積極作用。同時，它也是促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重要途徑。我們要讓孩子喜歡它，對它感興趣，在舞蹈教學(xué)的過程中，我們要繼續(xù)探索出更有效的教育方法，使每一位幼兒對舞蹈都感興趣。參考文獻：《教育時報》 《河南教育》