小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會-資料下載頁
2024-10-13 22:29本頁面
【正文】 而常常忽略了學(xué)生對知識的運用程度。即使學(xué)生把掌握知識當(dāng)作任務(wù)的錯誤觀念的滋生。至于拓展環(huán)節(jié)，由于地區(qū)差異、教師素質(zhì)和學(xué)生自身接受程度等原因，我更不敢涉足。不思進取，固步自封，只能促使自己變成目光短淺，心胸狹窄、驕傲自大的井底之蛙。所以我們要有終身學(xué)習(xí)的抱負，提高自身素養(yǎng)。“這樣的課我越聽越惡心”這是一位坐在我身邊的來自北京的老師的原話。對這句話我是這樣理解的：這位老師并不是素質(zhì)有多差，恰恰相反，小學(xué)英語教師的個人素養(yǎng)的確存在巨大的地區(qū)差異。說這句話 的老師也不是有多自負，恰恰相反，我們的老師確實需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)用語、口語、教學(xué)技能、技巧，教學(xué)機智等等方方面面的知識?？傊?，我愈學(xué)習(xí)愈覺得的不足，愈見到大世界，愈感覺到自己的渺小。唯有不斷虛心學(xué)習(xí)，才能縮小與發(fā)達地區(qū)的差異，唯有與時俱進，才能提高自身的綜合素質(zhì)和涵養(yǎng)。最后，感謝學(xué)校給我提供了這次高水平的學(xué)習(xí)研討機會。感謝英語組全體老師在我外出學(xué)習(xí)期間，為了英語短劇毫無怨言的付出，感謝期間有所擔(dān)當(dāng)?shù)娜w老師。謝謝。我的匯報完畢。第五篇：2014年小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會后記2014年安徽省小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會后記——歙縣三陽學(xué)校曹 琪信息技術(shù)的時代各行業(yè)的競爭都十分激烈，誰不進取不上進就會被時代所淘汰，教師行業(yè)也是如此。不能再關(guān)起門來教死書了，要教得靈活、教得多變、教得深刻。沒有扎實的基本功，沒有一定的技巧和熟練的方法，也一樣很難稱為一名合格的教師。有幸參加了2014年的全省小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會，安徽省各市縣區(qū)的優(yōu)秀英語匯集一地，都是兢兢業(yè)業(yè)的人名教師，坐在一起研討學(xué)習(xí)，有的甚至是站著參加完三天的觀摩研討，不為別的，只為提高自我，成全學(xué)生，這種精神，此種境界，何不為人稱贊呢？！通過三天的觀摩學(xué)習(xí)，我有以下幾點感觸： 一． 生動活潑的教態(tài)引人入勝教師在課堂不是一個簡單的知識批發(fā)者和施舍者，課堂教學(xué)是 教師運用教育教學(xué)藝術(shù)教書育人的過程。生動活潑的教態(tài)能很好地吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力，引人入勝。而呆板枯燥的教態(tài)會干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，消退學(xué)習(xí)的興趣和動力。比如，教師幽默詼諧的動作語言能引起學(xué)生哄堂大笑，瞬間激起學(xué)生的崇拜感和學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。然而呆板嚴厲地指令只會讓學(xué)生低頭不語，毫無課堂發(fā)言的主動性和積極性。二． 直觀教學(xué)事半功倍學(xué)習(xí)來源于生活，又服務(wù)于生活。小學(xué)英語課本的很多課題 來源于我們的現(xiàn)實生活，和我們的日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。在教學(xué)過程中，我們可以將食物素材或者圖片、視頻等資源帶入課堂，讓學(xué)生更直觀地感受教材，而不是空講。通過圖片、視頻觀看及實物感觸操練，學(xué)生身臨其境地置身學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)，更有效地參與學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動的效果事半功倍。三． 激勵評價恰到好處對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)要及時給予評價，但用語要恰到好處。要 激勵，不要過于嚴厲；要表揚，不要過度譴責(zé)。評價是不能看學(xué)生而不是看學(xué)生表現(xiàn)情況，基礎(chǔ)好些的學(xué)生單詞發(fā)音正確說Wonderful, 基礎(chǔ)差些的學(xué)生卻說Not bad ,這樣基礎(chǔ)較差些的學(xué)生會覺得老師不尊重，不關(guān)心他、她，評價時要有針對性，評價用語要恰到好處，不能太泛濫。除了以上三個方面，本次觀摩學(xué)習(xí)的感觸還有很多，借用當(dāng)時主持人的一句話“此次觀摩研討是為所有在場教師準備的一次精神大餐，是一種心靈的享受，”望以后能有更多機會參與此類有意義的活動，取長補短，提升自我。
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