引導(dǎo)層教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-13 22:21本頁(yè)面
【正文】 程（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)1．設(shè)置懸念，引出問(wèn)題。我們以前所學(xué)的動(dòng)畫都是使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿直線運(yùn)動(dòng)，我們能否讓它們沿某一特定路徑（路線）運(yùn)動(dòng)呢？2．展現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。展示地球繞著太陽(yáng)沿著橢圓軌道運(yùn)動(dòng)。提出任務(wù)：要使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿特定路徑運(yùn)動(dòng)，就必須增加引導(dǎo)圖導(dǎo)，這就是我們今天研究的內(nèi)容。（二）激發(fā)探究熱情，自主實(shí)踐1．講授“引導(dǎo)圖層”含義。引導(dǎo)圖層就是設(shè)定運(yùn)動(dòng)對(duì)象運(yùn)動(dòng)的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫好運(yùn)動(dòng)路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運(yùn)動(dòng)物體與路徑相吸附在一起（用鼠標(biāo)點(diǎn)中運(yùn)動(dòng)物體的中心移動(dòng)）。2．學(xué)生自主嘗試制作。讓學(xué)生做一個(gè)圓球（作為參照物“太陽(yáng)”），然后增加一個(gè)圖層，創(chuàng)建一個(gè)元件，把“地球”符號(hào)拖動(dòng)到圖層2的第1幀。（教師指導(dǎo)，然后再點(diǎn)撥）[教師演示，講授新課]指導(dǎo)學(xué)生添加引導(dǎo)圖層，構(gòu)造引導(dǎo)圖形──橢圓曲線（運(yùn)用橢圓工具，在繪圖區(qū)中繪制一個(gè)無(wú)填充色的橢圓，即為我們構(gòu)造的物體運(yùn)動(dòng)的路徑）。3．引導(dǎo)探究，自主實(shí)踐。[教師問(wèn)]：若要物體沿某一特定路徑運(yùn)動(dòng)，就要找到起始和結(jié)束位置，我們現(xiàn)在給出的這一橢圓封閉曲線，我們能否找出起始點(diǎn)呢？[教師總結(jié)、引導(dǎo)]：要想在封閉的曲線上找到起點(diǎn)和終點(diǎn)是不可能的，那我們能否利用人眼睛的視覺(jué)差，在這一封閉曲線上做一些處理呢？[學(xué)生探究]：讓學(xué)生充分利用自己的發(fā)散思維進(jìn)行思考，并嘗試著動(dòng)手實(shí)踐。[教師引導(dǎo)]：我們可否在這一封閉部分剪斷一部分，或在某一處切開(kāi)呢？[教師演示]：將運(yùn)動(dòng)物體放到起始位置和結(jié)束位置（用光標(biāo)鍵進(jìn)行精確定位），設(shè)置幀動(dòng)畫的方式為移動(dòng)。成果初步展示。測(cè)試影片，物體沿著我們特定的路徑進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。[總結(jié)，設(shè)置懸念]：我們構(gòu)建的路徑在輸出的影片中沒(méi)有看見(jiàn)（引導(dǎo)圖層的內(nèi)容在輸出的影片中是隱藏的），若我們需要橢圓曲線（路徑）也顯示出來(lái)，同學(xué)們想一想有什么辦法可以解決？[學(xué)生探究]：讓學(xué)生有充分的思維空間，并嘗試動(dòng)手實(shí)踐。[教師引導(dǎo)]：既然需要路徑，那我們就給它增加一個(gè)新的圖層（學(xué)生操作：添加新的圖層，并繪制橢圓路徑）。（三）積極評(píng)價(jià)引導(dǎo)，拓展創(chuàng)新1．展示成果，評(píng)價(jià)交流。學(xué)生測(cè)試自己的作品，領(lǐng)悟獲得成功的喜悅。教師選取典型作品，師生相互評(píng)價(jià)，交流心得。[學(xué)生歸納總結(jié)] 讓學(xué)生自己理清思路：圖層1（建立參照物“太陽(yáng)”）→添加一個(gè)新的圖層2（建立運(yùn)動(dòng)物體對(duì)象“地球”元件→把“地球”符號(hào)拖動(dòng)到圖層2的第1幀→在圖層2“添加引圖層”→在添加引圖層繪制橢圓曲線（用橡皮工具將曲線截?cái)啵x中圖層2第1幀，將“地球”放在起點(diǎn)位置，然后選中第40幀將“地球”放置為終點(diǎn)位置→設(shè)置“地球”圖層的運(yùn)動(dòng)方式（移動(dòng)）→添加可見(jiàn)圖層（橢圓曲線），調(diào)整大小。我們是通過(guò)引導(dǎo)圖層給運(yùn)動(dòng)物體建立一個(gè)特定的路徑，若要讓路徑也在輸出到影片之列，就需再建立一個(gè)新的圖層。2．積極引導(dǎo)，拓展思維。[設(shè)置懸念]：地球運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的？太陽(yáng)的其他行星（金、木、水、火、土??）的運(yùn)動(dòng)方向是怎樣的？[學(xué)生討論]：可以制作新的行星（金、木、水、火、土??）元件，添加新的引導(dǎo)層來(lái)引導(dǎo)行星。[學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐]：再對(duì)自己所做的動(dòng)畫進(jìn)一步進(jìn)行修改，讓動(dòng)畫的表現(xiàn)具有科學(xué)性和完整性。[設(shè)置懸念]：月亮（月球）還要繞地球運(yùn)動(dòng)，有其他方法能解決此類問(wèn)題嗎？[教師引導(dǎo)]：我們可以把“地月系”制作成“影片剪輯”符號(hào)。就是把一個(gè)影片剪輯放到一幀中。[教師演示]：制作“地月系”“影片剪輯”符號(hào)。[學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐]：再對(duì)自己所做的動(dòng)畫進(jìn)一步進(jìn)行修改，讓動(dòng)畫的表現(xiàn)具有科學(xué)性和完整性。3．激發(fā)情感，內(nèi)化體驗(yàn)。我們?nèi)祟惗忌钤谶@同一地球上，地球是我們生活的家園，但目前人類為了經(jīng)濟(jì)和政治利益，向地球索取的太多太多，正因?yàn)槿绱?，才出現(xiàn)了黑洞一說(shuō)、洪災(zāi)旱災(zāi)地震頻繁發(fā)生、動(dòng)植物畸形進(jìn)化等等。為了我們子孫后代能有一片純凈的生活空問(wèn)，我希望在座的同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)，宣傳環(huán)保，從自我做起，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的地球家園。（四）小結(jié)提高制作對(duì)象按某一軌跡運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以使用引導(dǎo)層。也就是說(shuō)引導(dǎo)是為了存放下一圖層符號(hào)實(shí)體運(yùn)動(dòng)的路徑而建立的圖層。一個(gè)引導(dǎo)層可以和多個(gè)被引導(dǎo)層關(guān)聯(lián)。一段動(dòng)畫要多次使用時(shí)，可能把它制作成電影剪輯符號(hào)。（五）布置預(yù)習(xí)作業(yè)，結(jié)束教學(xué)課后練習(xí)與思考題（1）、（2）。七、教學(xué)反思1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是最好的教師，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、探索真理的一種精神力量，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。2．設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前知識(shí)。從簡(jiǎn)單的問(wèn)題一步一步地深入可以讓學(xué)生容易接受，所以教學(xué)要循序漸進(jìn)。3．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行互評(píng)，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)途徑。在今后的教學(xué)工作中，全心身地投入教學(xué)工作中，不斷探索成功而有效的教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，才能跟上信息社會(huì)發(fā)展的潮流，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。
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