【導(dǎo)讀】的真情實(shí)感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積累、篩選素材的能力。領(lǐng)會(huì)到“父母對(duì)自己的希望”。詞或者詞語，把你搜集到地讀給大家聽。文中來，為你的作文增添色彩。許多人所謳歌，“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。與知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事，或許只是一句很普通的話，或許平實(shí)的你絲毫都沒有在意，然而，就是這樣的點(diǎn)滴，卻往往更能體現(xiàn)出真情的偉大！以感恩的心，用心去體會(huì)。習(xí)作《父母對(duì)我的愛》。帶來煩惱的原因，在此基礎(chǔ)上，能夠體諒父母的用心、理解父母的做法。力，督促著自己積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步。重難點(diǎn)了解法律法規(guī)中有關(guān)兒童有接受義務(wù)教育的權(quán)利的規(guī)定。重難點(diǎn)了解民主選舉的一般程序，認(rèn)真行使自己的權(quán)利。懂得選班干部的標(biāo)準(zhǔn)和干部的職責(zé)。

　　

【正文】 認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類生活中的重要作用，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人類帶 來的正面、負(fù)面影響。 重難點(diǎn) 感受科學(xué)技術(shù)與我們生活的密切聯(lián)系，懂得正確運(yùn)用科技，造福人類。 方法 合作學(xué)習(xí) 課前準(zhǔn)備 課前布置學(xué)生觀察思考科技與我們的聯(lián)系 教 學(xué) 活 動(dòng) 過 程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、生活處處有科技 教師課前布置學(xué)生觀察思考：生活中哪些事情與科學(xué)技術(shù)緊密相連？ 導(dǎo)入：請(qǐng)你仔細(xì)想一想，你的生活中有哪些事情與科學(xué)技術(shù)密不可分呢？ 閱讀教材第 98頁、99 頁的內(nèi)容，看一看，說一說。讓學(xué)生感受到，如果離開了科學(xué)技術(shù)，人們將無法順利、方便地生活。 交流后 閱讀教材第 98 頁、 99 頁的內(nèi)容，看一看，說一說。交流后填寫教材第 99頁下邊的表格。 展示學(xué)生收集的有關(guān)戰(zhàn)爭方面的圖片。 討論：哪些科技成果被用在了戰(zhàn)爭中？ 填寫教材第 99 頁下邊的表格。 教師、學(xué)生總結(jié)：科學(xué)技術(shù)與我們的生活密不可分。 二、假如生活中沒有科技 教師課前布置作業(yè)給學(xué)生：以多種方式（圖畫、想象作文、表演等）來表現(xiàn)假如沒有科技會(huì)是怎樣的情景。 由學(xué)生組織，個(gè)人、小組等多種形式來展現(xiàn)自己的想象。 體驗(yàn)活動(dòng)：假如世界停電一分鐘。 總結(jié)。 三、這樣利用科技成果是錯(cuò)誤的 導(dǎo)入如果科學(xué)技術(shù)被錯(cuò)誤地利用，將會(huì)給人類帶來災(zāi)難性的后果。 展示學(xué)生收集的有關(guān)戰(zhàn)爭方面的圖片。 討論：哪些科技成果被用在了戰(zhàn)爭中？這樣利用對(duì)嗎？為什么 ?閱讀教材第 100 頁、第 101頁的內(nèi)容，看一看，說一說。 你還知道哪些錯(cuò)誤利用科技成果的事例？ 填寫教材第 101 頁中的表格并總結(jié)：讓科技為人類造福是我們應(yīng)追求的目標(biāo)，是我們發(fā)展科技永恒的主題。 四、倡議書 科學(xué)技術(shù)被錯(cuò)誤利用，給人類到來了災(zāi)難。為此，引導(dǎo)學(xué)生在瀏覽教 材第 102 頁 “資料卡 ”后，寫寫倡議書。 倡議主題：不要再利用科技危害人類，讓科技為人類造福。 還知道哪些錯(cuò)誤利用科技成果的事例？填寫教材第 101 頁中的表格 課后反思記載 檢查人簽字意見 教材內(nèi)容 揭開邪教的面紗 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 目標(biāo) 教育學(xué)生相信科學(xué)不迷信，知道邪教的危害，反對(duì)邪教； 嘗試用科學(xué)來破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和實(shí)踐能力。 情感教育 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和實(shí)踐能力。 重難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和實(shí)踐能力。 嘗試用科學(xué)來破除迷信 方法 合作學(xué)習(xí) 課前準(zhǔn)備 搜集關(guān)于迷信、邪教（如法輪功）危害群眾的資料、 圖片。 教 學(xué) 活 動(dòng) 過 程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、匯報(bào)交流 學(xué)生把自己搜集到的資料與全班交流。 觀察課本圖片，以小組為單位，發(fā)揮他們的想象力，編說故事。 讓同學(xué) 們想象如果人人都相信迷信的話，我們的國家將變成什么樣。 二、小小辯論會(huì)：迷信邪教對(duì)人有害還是有益 把自己搜集到的資料與全班交流 編說故事 說一說 全班分成兩隊(duì)，即正方：迷信邪教 對(duì)人有害；反方：迷信邪教對(duì)人有益。 進(jìn)行辯論 教師作為主持人，全班分成兩隊(duì)，即正方：迷信邪教對(duì)人有害；反方：迷信邪教對(duì)人有益。 辯論開始。 正方展示迷信及法輪功危害群眾的資料圖片。 反方對(duì)身邊發(fā)生的迷信事（對(duì)人有益）進(jìn)行辯論。 教師公布辯論結(jié)果 三、號(hào)召學(xué)生們行動(dòng)起來：用科學(xué)破除迷信 教師：同學(xué)們，迷信害人不淺，斂光錢財(cái)、危害生命，看到這些我們應(yīng)該怎么做？現(xiàn)在讓老師就用科學(xué)來揭開迷信神秘、虛偽的面紗。 欣賞小實(shí)驗(yàn)： “神符顯靈 ”。（ 1）教師演示 “神符顯靈 ”：拿一張白紙，在火上一考 ――― 顯字了！紙上出現(xiàn)了 “今天別出門，出門有災(zāi)！ ”（ 2）學(xué)生質(zhì)疑。（ 3）教師演示顯字的過程，揭開 “神符顯靈 ”謎底：先用氫氧化鉀溶液在紙上寫一些字 交流：生活中還有這樣的迷信現(xiàn)象嗎？我們能不能用科學(xué)知識(shí)來解釋這些現(xiàn)象，用科學(xué)的方法來解決問題呢 ?也許，你心中還有很多謎暫時(shí)無法解開，還有好多事沒法解釋。把它們記下來，當(dāng)成你的科學(xué)夢想，然后努力去解答它們吧。 四、課外延伸：舉辦一個(gè)小展覽。 板書設(shè)計(jì) 課后反思記載 檢查人簽字意見 教材內(nèi)容 抵制邪教 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 目標(biāo) 使學(xué)生懂得什么是邪教，邪教的特點(diǎn)是怎么樣的？知道邪教匯給人們的生 活學(xué)習(xí)、身心健康帶來極大的危害。給我們的社會(huì)帶來極大的危害。教育 學(xué)生要崇尚科學(xué)，反對(duì)邪教，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的好品質(zhì)。遇 情感教育 到有人搞邪教要敢于斗爭，善于斗爭。 重難點(diǎn) 使學(xué)生懂得什么是邪教，邪教的特點(diǎn)是怎么樣的？知道 邪教匯給人們的生 活學(xué)習(xí)、身心健康帶來極大的危害。給我們的社會(huì)帶來極大的危害。 方法 合作學(xué)習(xí) 課前準(zhǔn)備 圖片 教 學(xué) 活 動(dòng) 過 程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、邪教的基本特征 打著宗教、科學(xué)的幌子編造歪理邪說。 神化邪教頭子，進(jìn)行精神控制。 建立地下組織，進(jìn)行非法活動(dòng)。 不擇手段地騙斂錢財(cái)。 反對(duì)政府，仇視社會(huì)。 集體說邪教的基本特征 集體總結(jié)邪教用的各種騙人的把戲 宣揚(yáng) “末日來臨 ”。 二、邪教用各種把戲嚇唬人。 看相算命。 裝神弄鬼。 螞蟻寫字。 白紙顯字 玩符讖（讀音為 “陳 ”） 抹鱔魚血招蝙蝠、投放癩蛤蟆等東西。 三、邪教的危害 破壞家庭 騙取錢財(cái)。 破壞生產(chǎn)。 奸污婦女。殘害生命。 毒害青少年。 煽動(dòng)鬧事，擾亂社會(huì)秩序。 危害基層政權(quán)。 四，相信科學(xué)，抵制邪教 不相信 不參加，不宣傳 勸阻家人不相信不參加 向公安部門及時(shí)舉報(bào) 五、教師總結(jié) 相信科學(xué)，健康生活 集體回憶邪教的危害 自由說說我們?cè)趺吹种菩敖? 板書設(shè)計(jì) 反思記載 檢查人簽字意見