性格上分析留守兒童-資料下載頁(yè)
2025-10-04 22:15本頁(yè)面
【正文】 ，這個(gè)孩子缺少家庭溫暖，她也很注重自己的“面子”，如果多鼓勵(lì)她，表?yè)P(yáng)她，引導(dǎo)她，也許效果會(huì)好些。她經(jīng)常拖交或不交作業(yè),終于有一次她按時(shí)完成了,字也寫的比較好。我便抓住此機(jī)會(huì)在班上表?yè)P(yáng)她，并要求全班同學(xué)要學(xué)習(xí)她認(rèn)真書寫的態(tài)度。在我的鼓勵(lì)下，她學(xué)習(xí)有了信心，作業(yè)書寫也越來(lái)越認(rèn)真，我對(duì)她說，如果你這樣堅(jiān)持下去，你的進(jìn)步會(huì)越來(lái)越快，將來(lái)也許會(huì)成為一名書法家。她高興極了，露出滿臉笑容。從那以后，她就開始練字，寫字有了明顯進(jìn)步?！傲弧眱和?jié)，班上舉行書法比賽，她的作品名列班級(jí)前茅。同時(shí)被評(píng)為學(xué)校“書法之星”。她得到了讀書以來(lái)的第一張獎(jiǎng)狀。當(dāng)她領(lǐng)取獎(jiǎng)狀時(shí),雙手捧著獎(jiǎng)狀真是笑的合不攏嘴。直到現(xiàn)在她從沒拖交過作業(yè)。并做的很仔細(xì)。二、習(xí)慣上給她多一點(diǎn)寬容和理解許亞以前上課常常遲到，我并沒責(zé)怪她什么，我是想到自己的孩子十歲時(shí)什么都靠父母料理，我同情和理解她，視她為自己的女兒。當(dāng)上早讀課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她還沒來(lái)，我便上門去叫她(現(xiàn)在住在學(xué)校附近)。我?guī)状稳ソ?她還在床上睡。她起床開門見我時(shí)很害怕，我便伸出手摸著她的頭說：“睡好了嗎？早上吃什么的？老師給你買？快準(zhǔn)備好了上學(xué)去，老師等著你呢”。有時(shí)早上我要上課就派同學(xué)去叫她。下課了我就走近她，輕言細(xì)語(yǔ)地和她聊天，傾聽她的心聲。細(xì)心地告訴她，做人要做自尊，自信，自強(qiáng)的人。并教她應(yīng)該怎樣去自理。連洗澡、洗衣服、穿衣、做飯我都精心指導(dǎo)。經(jīng)過我的努力，她學(xué)會(huì)了許多自理的好習(xí)慣。以前，她有一個(gè)喜歡撒謊的壞習(xí)慣。她平時(shí)的撒謊是為了躲避?？捎幸淮蔚闹e撒得很特別，而是為了得到。原來(lái)學(xué)校給學(xué)生訂做校服，采取自愿的辦法?？伤髅鳑]訂，也沒交錢，在發(fā)校服的時(shí)候，她硬說交錢給我了，并哭唏唏地向我要校服。面對(duì)這樣的事情，我非常氣憤，認(rèn)為她竟敢騙起我來(lái)了！我馬上與她父親通了電話，才清楚他確實(shí)沒有錢。我看著她那衣服穿得長(zhǎng)袍短褂的可憐樣子，我的心酸了，痛了。我想，她的撒謊可能是為了得到吧。我便寬容了她，理解了她。我冷靜了一會(huì)兒，耐心地對(duì)她說：“你沒有校服老師可以給你想辦法，但是撒謊不是好孩子呀，以后別這樣做了行嗎？”她眨巴眨巴的小眼看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來(lái)我買了一套新的校服送給了她。在她接收校服時(shí)，從她眼里迸出感動(dòng)和后悔的淚花??在我的幫助下許亞經(jīng)常遲到的現(xiàn)象就明顯減少了。撒謊的習(xí)慣也沒有了。三、生活上給她多一點(diǎn)關(guān)愛許亞的父親每月給她30元的小菜錢。托鄰居的叔叔代管。她平時(shí)身上根本沒有零花錢，有次學(xué)校組織看電影，她沒錢，但也不可能不讓她去呀，我便掏出3元錢給她，讓她也能和別的同學(xué)一樣看上了電影。平時(shí)她缺本子，我就給她買。當(dāng)國(guó)家實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的政策時(shí)。我是第一個(gè)考慮到了她，使她第一個(gè)享受到國(guó)家的“兩免一補(bǔ)”的優(yōu)惠政策。肥東龍崗學(xué)區(qū)中心學(xué)校王國(guó)云20120725第五篇：留守兒童的分析留守兒童的分析 由于受經(jīng)濟(jì)條件和生活環(huán)境的所迫，父母不得不背井離鄉(xiāng)外出打工，農(nóng)村留守兒童過早地，品嘗生活的艱難。，一方面，固執(zhí)、孤僻、為人處事不合群、多疑敏感。另一方面，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，生活的壓力導(dǎo)致他們過早地開始思考一些對(duì)他們而言太過沉重、“我們?yōu)槭裁催@么窮?怎樣才能掙許多錢?”在經(jīng)歷了生活的貧困到父母的離別到生活的改觀的一系列過程后，孩子的心理變得比同齡人敏感、早熟。部分孩子在父母雙方外出后有一種嚴(yán)重的失落心理，在一段時(shí)間里不愛交談、再則，即使有隔代監(jiān)護(hù)或代理監(jiān)護(hù)，這些兒童長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛，但終究不是自己的親生父母，他們有心事無(wú)處說。沒有父母的關(guān)愛，不敢參與集體活動(dòng)，把自己嚴(yán)實(shí)地封閉起來(lái)，面對(duì)一些的孩子就容易形成自卑、孤僻等性格。，形單影只。，父母才離家外出。面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的問題和困難，而只能依靠自己解決，出現(xiàn)錯(cuò)誤和問題后，他們會(huì)后悔不已，缺少自信心。解決方法：加強(qiáng)親子之間的交流和溝通，農(nóng)村留守兒童問題的解決歸根到底還要依靠廣大留守兒童的父母做出更大的努力和犧牲。父母雙雙離開孩子的時(shí)時(shí)間應(yīng)該盡量的晚一些，最好是能夠在小學(xué)高年級(jí)之后，或者至少留一個(gè)人在家中。，才會(huì)充分體會(huì)到自己在父母心日中的重要地位，才會(huì)克服他在早期學(xué)習(xí)中所遇到的困難，建立自信，走向正常的社會(huì)化道路，同時(shí)，父母離開家庭后要和孩子保持聯(lián)系，不要把教育子女的義務(wù)全部扔給祖輩。在滿足兒童物質(zhì)方面要適可而止，可以經(jīng)常給孩子一些表示愛意的小禮物，而不能只是金錢的滿足。，也能讓孩子接觸社會(huì)，體會(huì)父母的艱辛和生活的不易。學(xué)校和教師應(yīng)充分照顧留守兒童的生活和學(xué)習(xí)，農(nóng)村小學(xué)宿舍條件普遍很差，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，給他們以家庭教育補(bǔ)償，教師在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)深入了解留守兒童的心理狀態(tài)，多發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)多一些忍耐和寬容，在課程設(shè)置上可以相應(yīng)地增加心理健康課程和情感教育課程，而不應(yīng)只把目光放在那兒個(gè)考試科目上，還應(yīng)建立生活指導(dǎo)制度，配備專門的生活指導(dǎo)老師，給留守兒童以生活方面的指導(dǎo)，增強(qiáng)師生之間的了解。無(wú)論是師資還是經(jīng)費(fèi)都有很多的問題。這就需要各級(jí)政府加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的扶持力度。
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