兒童性格培養(yǎng)推薦-資料下載頁
2025-10-05 02:00本頁面
【正文】 堅持性：喜歡看電視嗎？喜歡看圖畫書嗎？給他個筆會拿很久嗎？等。注意分散度？講故事有沒有東張西望？等。反應閾：如果心情不好會持續(xù)幾天嗎？等。測試的結果每個孩子是不同的，但有一個范圍，如果偏離太遠，就要矯正。氣質只是一種心理學上的劃分，并沒有好與壞。比如執(zhí)拗的孩子，在學習上往往表現為執(zhí)著，順從的孩子有的是因為比較乖，也可能有時智商低，等。四、氣質與性格的關系兒童的氣質是不同的，在外界環(huán)境的干擾下，氣質會發(fā)生轉變。因此，作為家長，首先要知道你孩子的氣質，從大體分型，看看他屬于哪一類型，是順從呢，還是執(zhí)拗？是啟動緩慢，還是中間型？具體分布在九個維度上他的適應能力如何？注意有沒有分散？好不好學習？好靜還是好動？運動能力如何？了解孩子的氣質特點，才能指定具體的培養(yǎng)計劃。每種性格都往往是雙向的，比如執(zhí)拗的人往往堅韌，順從的人往往缺少主見。0~3歲是性格形成的關鍵時期，一些不良遭遇，如打擊、虐待、傷害、貧窮、侮辱、陷害、埋怨等，會在他心理上留下陰影。一般說來，0~6歲主要發(fā)展性格，6~12歲主要道德養(yǎng)成，12~18歲是理想的養(yǎng)成和榮辱感的形成。三個階段是環(huán)環(huán)相扣的，道德的養(yǎng)成，好與壞，每個家長評判的標準是不一樣的，這就是道德范疇的問題。比如一個孩子出生在一個普通的家庭，對偷東西這個問題，家長會說不好，而小偷家長就會說好。五，性格的養(yǎng)成了解氣質，了解孩子的智商、情商、感覺統(tǒng)合檢查、注意力測試、生活方式問卷。制定計劃，性格上的優(yōu)缺點、期望性格，順勢而為，設定靶行為，如定力、耐力、果斷、謙讓、創(chuàng)造力、獨立、勤于動腦動手、決策力、執(zhí)行、毅力、勇敢、適應、責任、表現、溝通，接受失敗，正視挫折，培養(yǎng)協作精神。例，孩子順從，沒主見，膽小，做事沒效率，沒脾氣。引導式教育方法，如誘導，針對性，情景等。注意把教育納入24小時的日常活動，如吃飯、穿衣、睡覺、洗臉、廁所、更衣、出行、回家、訪親等。贊賞，表揚，鼓勵的重要性。大表揚小批評。批評要婉轉，家長不可以發(fā)脾氣。行為療法可簡單概括為：行為——強化——性格，行為——忽略——消失。正向強化，負向強化。身教勝于言傳。1道德觀培養(yǎng)。1理想和榮辱觀培養(yǎng)..第五篇：兒童從小培養(yǎng)的六種黃金性格兒童要從小培養(yǎng)的6種黃金性格性格品質決定人的命運，而人的優(yōu)良性格是早期奠定的。在早期教育中，性格的培養(yǎng)應該放在首位，屬重中之重。人的性格品質是多方面的，以下6個方面是良好性格的基礎，如果從小具有這6種性格品質，長大了其他優(yōu)良品質都會自然派生出來?？鞓坊顫娍鞓返暮⒆訍坌Σ粣劭蓿瑹o憂無慮。而活潑并不只是好動，更不等同于吵鬧?；顫姷暮⒆佑?個表現：表情活潑：臉部表情豐富生動，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開玩笑；嘴巴活潑：表達、吐詞清晰，喜歡講故事見聞、猜謎語、說繞口令等；感知活潑：見過的、聽過的、做過的記得快，認顏色、形狀、方向都很清楚；雙手活潑：會勞動，會做手工，飼養(yǎng)小動物、種花種草等，手很靈巧；身體活潑：表現在能歌善舞，愛做游戲、愛運動等；思想活潑：喜歡提問、討論、爭論、識字和讀書等。安靜專注不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內在表現就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來，注意分散，“玩野”之后到小學再去糾正就很困難了，智力發(fā)展也會受到嚴重影響。勇敢自信嬰幼兒的勇敢自信主要表現在不怕黑暗、鬼怪、孤獨、小動物、陌生人和陌生環(huán)境等。如果孩子感覺到自己很可愛，即使只是潛意識的感覺，也會有自信情感的流露，這與驕傲、沒禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談。勤勞善良從小會勞動的人以勞動為樂，也會關心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵“孩子真乖、真能干”是對他最好的肯定。從小關心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個道德高尚的人。我建議4～5歲的孩子要學會做飯，5～6歲的孩子要學會做菜。獨立精神孩子的獨立性格應該表現在從小自己會睡、會坐、會玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快；會走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；在父母的字典里沒有“催”字。如果一個連吃飯都要家長七八遍催促、沒有責任感的人，以后上學、找工作等都會依賴人，何談成材？創(chuàng)造精神表現在對新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛做、愛問、愛記；喜歡自己動手，想辦法玩耍，搞小發(fā)明等；家長特別要注意培養(yǎng)孩子的求異、逆向和發(fā)散思維。性格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，不靠督促、說教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環(huán)境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等。
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