撥動(dòng)心弦,自在發(fā)展-資料下載頁(yè)
2025-10-04 21:55本頁(yè)面
【正文】 甜美純真的微笑，突然撥動(dòng)了我心弦的緣故吧。微笑，是不是上帝賦予全人類(lèi)的共同語(yǔ)言呢？你看，這甜美的語(yǔ)言像一只溫柔的手，一下子就觸到了人性中最柔軟的部分。我想說(shuō)的是，不僅是這個(gè)小女孩，當(dāng)我們也試著用微笑面對(duì)別人的時(shí)候，會(huì)不會(huì)一下子撥動(dòng)整個(gè)世界友善的和弦呢？——摘自《讀者》【賞析】全文雖然不長(zhǎng)，但讀后猶如春風(fēng)拂面，仿佛坐輕舟泛溪流，讓人感到那樣的愜意。文章從自己的切身經(jīng)歷入手，寫(xiě)出了微笑對(duì)自己心靈的滋潤(rùn)。文中的心理描寫(xiě)很形象突出，如“現(xiàn)在想起來(lái)，應(yīng)該是小女孩的那首兒歌，還有她那甜美純真的微笑，突然撥動(dòng)了我心弦的緣故吧”這句話(huà)通過(guò)巧妙的心理刻畫(huà)，展現(xiàn)出作者內(nèi)心認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程，并以此揭示文章的主題，讀后給人以深刻的啟迪。（安徽 張海法）第五篇：撥動(dòng)學(xué)生的心弦撥動(dòng)學(xué)生的心弦“國(guó)之興衰，系于教育，系于人才”。加強(qiáng)教育，造就人才，實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)的飛躍，是我們每位教師責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)，作為一名立身于農(nóng)村高完中的語(yǔ)文教師，深感無(wú)限自豪，又覺(jué)責(zé)任重大。我校提出的“田園風(fēng)光、大學(xué)氣質(zhì)、人文情懷、卓雅底蘊(yùn)”這一串烙滿(mǎn)時(shí)代教育印記的鮮明口號(hào)，回響在我們的耳際，震撼著我們的靈魂。易卜生說(shuō)：“你的最大責(zé)任是把這塊材料鑄造成器”。然而，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要讓貧瘠的土地上開(kāi)出絢麗的鮮花，接出累累碩果，要讓學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者，我們首先必須做到：立足于講臺(tái)，開(kāi)拓教室的空間，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè)”。四十五分鐘的教學(xué)課堂，是我們塑造靈魂、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮聰明才智、譜寫(xiě)青春事業(yè)華章樂(lè)彩的立體大舞臺(tái)。為什么我們有時(shí)滿(mǎn)腔熱忱地走進(jìn)課堂，但有的學(xué)生聽(tīng)課卻是提不起精神，懨懨欲睡？為什么我們有時(shí)花大力氣下苦功夫備課、上課，盡力去完成教學(xué)任務(wù)，而效果依然不理想？為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生，毫無(wú)保留，學(xué)生的能力卻依然平平？這其中固然可以找到多種原因，但我覺(jué)得重要的一點(diǎn)恐怕是我們所教的內(nèi)容，所采用的方法，還沒(méi)能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，沒(méi)有能在學(xué)生心中彈奏。教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的要求，不去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢？前人說(shuō)得好：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。在當(dāng)代教育中，我們必須更新教育觀念，從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的教學(xué)模式中跳出來(lái)，不要擔(dān)心講解有什么遺漏，摒棄面面俱到的做法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生掌握的知識(shí)程度來(lái)取舍、剪輯教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)感到春風(fēng)拂面，別有洞天。如景物描寫(xiě)，是許多散文的共同點(diǎn)，如果篇篇必講，泛泛而談，從初中到高中老是重復(fù)一個(gè)聲調(diào)，學(xué)生怎么不膩煩呢？如果我們指出景物描寫(xiě)的特性：有的勾勒；有的工筆；有的動(dòng)靜結(jié)合；有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明麗；有的如油畫(huà)，濃墨重彩，光感質(zhì)地清晰??。學(xué)生就會(huì)感到興奮，感到新鮮，感到求知的愉悅。讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力，是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口。我們要突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線(xiàn)的傳統(tǒng)課堂模式，不斷注入活水，使教學(xué)常教常新。有些課文按順序展開(kāi)，我們不妨倒教順理，中間開(kāi)花，一下子將文章的精華提煉出來(lái)；有些文章篇幅較長(zhǎng)，我們不妨迅速切入中心，輻射全文，做到綱舉目張，又何必慢吞細(xì)咽，浪費(fèi)時(shí)間呢？引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，將美育的因子滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)美，得知識(shí)受陶冶。語(yǔ)文教學(xué)用的是生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，讀的是豐富多彩的美文佳作，在藝術(shù)滲透、多媒體運(yùn)用方面有著得天獨(dú)厚的條件。因此，在教學(xué)中，我常用藝術(shù)開(kāi)拓語(yǔ)文課堂的空間：如在教學(xué)高二語(yǔ)文（上）第二單元《詞七首》時(shí)，就將先制作好的課件運(yùn)用多媒體為學(xué)生上課，以圖畫(huà)再現(xiàn)情景，用音樂(lè)渲染氛圍，以表演體驗(yàn)情節(jié)，用對(duì)聯(lián)串綴文意，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操，讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)。“教，是為了不教”，這是現(xiàn)代教育學(xué)家葉圣陶先生的至理名言，也是我們每一位教師追求的最高境界。當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)需要開(kāi)拓、充滿(mǎn)生機(jī)的時(shí)代，為了讓我們的學(xué)生真正成為未來(lái)社會(huì)的新型人才，為了讓我們老校煥發(fā)嶄新的生機(jī)，讓我們?cè)谌咧v臺(tái)、一方黑板上繪制動(dòng)人的五線(xiàn)譜，那就撥動(dòng)學(xué)生的心弦，為其彈奏美妙?lèi)偠?、?jīng)久不息的音樂(lè)吧！
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