撥動情感心弦倡導生活作文-資料下載頁
2025-10-04 21:37本頁面
【正文】 眼睛。他可以飛得無限高，可以從任何低谷沖向藍天！可以告訴學習成績暫時不理想的孩子：他只是暫時在低估盤旋，這是因為他在積蓄力量，積攢經(jīng)驗和教訓，以便日后勇猛地沖向藍天！一旦他飛上天空，他可以比其他的鷹飛得更高，因為他經(jīng)歷的挫折更多，得到的教訓更多??給予他們充分的信任和鼓勵，這便是對他們最大的尊重。最后的結(jié)果是：如果他真是“鷹”，那么，總有一天能夠飛上高空；如果他真是“雞”，那么他也是一只飛得最高、最遠、最偉大的“雞?！保ā奥浜笊奔右柕囊馑际歉静辉撚小奥浜笊保├斫庾鹬孛恳粋€學生走心理管理的路子，真正讓學生“動心”，充分發(fā)揮教育主體的作用，讓學生養(yǎng)成“自主教育”的習慣，自由自在地發(fā)展，這便是我的“尊重——理解——信任——激勵”班級管理模式的實質(zhì)。與之配套的是我有一套班會課用“教材”——100則教育激勵小故事。舉個例子說，有的學生違犯了學校的規(guī)章制度，批評他，他可能還有些不服氣。這時候，如果打著愛的幌子，去對他大批特批一番，效果可想而知。于是我會上這樣一堂班會課，不動聲色地講個故事：一棵小樹苗生長在眾多的大樹之中。但它過得并不快樂，整天抱怨大樹霸占了天空，它接受不到第一線陽光雨露的洗禮。有一天，一位樵夫經(jīng)過這里，將附近的大一一砍倒，小樹因為太小而僥幸活了下來。小樹心想：這真是太好了，沒有大樹的阻擋，我可以吸收充足的陽光和干凈的雨水，我很快就可以長成參天大樹了。小樹苗躊躇滿志。但第二天，太陽極強，忍耐一天下來，小樹苗快被曬干了。到了午夜，一場急急的暴雨中，小樹苗倒下了。它再也沒見到第二天的太陽。點撥：要求成長是對的，但是過分的要求則未必是好事。很多限制原本也是一種保護。譬如，法律就是最好的例子，守法基本上就是一種限制，但同時我們每個人也得到了它的保護。試想沒有法律限制、人人為所欲為的社會，會是什么樣子？而我們有些同學要求成長時，只覺得學校的規(guī)章制度、家長、老師的勸告是限制，你是否該估算一下這些限制中的保護功能呢？在以愛為前提的斥責聲中，失去了自尊的學生只會去想辦法維持他那殘缺而可憐的尊嚴，他怎能有心去考慮規(guī)章制度？“尊重——理解——信任——激勵” 班級管理模式要求班主任“以退為進”：先尊重他的意見，然后講個故事，讓他自己明白道理，保全了他的自尊，又達到了教育的目的，效果就不言而喻了。三、工作成效幾年來，我遵循科學育人的原則，走心理管理的路子，真正讓學生“動心”，充分發(fā)揮教育主體的作用，讓學生在班集體里自由自在地發(fā)展，從而養(yǎng)成“自主教育”的習慣，達到了多年來班會課枯燥說教卻達不到的教育效果；班會課也成了我的學生們最喜歡上的課之一。以人為本，走心理管理的路子，通過情感、思想、意志、感覺、知覺等多種主觀因素的整合，幫助學生產(chǎn)生一種應對各種挑戰(zhàn)、實現(xiàn)人生最大價值的心靈之力。在這種和諧的教育環(huán)境中，自我教育的能力最終會從有意識到無意識，進而形成能力、養(yǎng)成習慣，極有利于學生的可持續(xù)性發(fā)展。讓學生“動心”，充分發(fā)揮教育主體的作用，讓學生在班集體里自由自在地發(fā)展——“自在嬌鶯恰恰啼”，班級教育教學質(zhì)量也大幅度提高，受到家長和學生的好評。我們的做法，2002年，被《青州通訊》專題報道；2004年，我們的班級管理方法已卓有成效，被家長和社會認可，我們的班級管理事跡在青州電視臺專題播出。正可謂是播下一片綠蔭，收獲無限溫馨。四、思考與建議“尊重——理解——信任——激勵” 班級管理模式首先要求教師心中要有愛，要熱愛學生、尊重學生?！白鹬亍斫狻湃巍睢?班級管理模式的前提是教師放下所謂的“師道尊嚴”，走下“高高”的講臺，從內(nèi)心深處與學生平等。第五篇：撥動歲月的心弦媽媽，我有好多話想跟你說，卻一直不敢，憋在心里，滋味難受極了。借這次寫作文的機會，我終于可以敞開心窗——說亮話了。媽媽我想對你說：“您辛苦了！”為了我們這個家庭，你付出得太多了！為了我的學習，你每天晚上都要看著我學習，因為我上課不專心聽講，你還要一起陪我到補課班去聽課，考試考的不好還要給我分析原因，使我的學習天天在進步，我想對你說：媽媽，我的成績凝聚著你的心血!在生活中，你每天做飯、洗衣服、干家務活，把我們的家收拾得干干凈凈，把我和爸爸的生活照顧得周周到到，我想對你說：媽媽，你辛苦了。媽媽我想對你說：你是我一生不能缺少的人，沒有你我會非常孤獨，沒有媽媽我會沒有東西吃。所以媽媽你是我最重要的人。撥動歲月的心弦，銘記成長的點滴，感激母親的操勞，難忘母愛的無私。我要好好讀書，以后回報您。
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