【正文】 育策略，“對癥下藥?！蔽蚁耄褐饕蚩赡芤酝鶝]有經常地與他交流，常以教師的威嚴對待他，把教師的地位凌駕于學生之上，使他產生逆反心理，現(xiàn)在看來是行不通了，必須要改變教師的角色?！爱敶鞣秸軐W認為：師生交流與對話是一個含義深刻的哲學范疇；在哲學家眼里，交流與對話就是師生雙方相互溝通與理解的過程，也是師生和平共處的基本方式?！庇谑?，我轉變了以往對他的教育方式，努力撲捉他的閃光點，讓他感到成功的喜悅。課下視他為朋友、子女。經常找機會接近該生，與他聊天、輔導作業(yè)、幫助他解決課堂中遇到的難題，傾聽他在想什么、做什么、愛什么。轉變觀念，用真正的師愛打開理想的心扉作為副班主任不僅要做好學生知識的傳授者，更要扮演好學生心靈的撫慰者的角色。平時能多學習兒童心理學，適時開展心理輔導，用心去愛他們，用情去感化他們俯下身子，走進他的思想深處，了解這個孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。進而以這樣的方式達到“親其師而信其道”的目的。這樣一方面彌補了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加強思想教育。但是能注意保護好他們的隱私，不對他造成傷害。六、教育效果通過與該生交流、平等對話；感化、悉心幫助，使該生感覺到學校處處有溫情，老師時時有愛心，原本的放縱逐漸少了，好動、不聽話等一些不良現(xiàn)象漸漸改了，課堂能注意聽講并樂意回答問題了，不但能按時完成作業(yè)，學習的主動性也增強了，使學習成績逐漸有了提高，犯了錯誤也肯接受批評并肯改正了，還經常幫助其他同學。第五篇：德育案例分析德育案例分析【案例過程敘述】：在初三年級，我班有個男生小張，性格比較暴躁，態(tài)度粗魯，稍有不合他意，他就出口罵人，動手打人，在班級里紀律自由渙散，是一個典型的“自我主義”，每做一件事，他認為對的，他就去做，全然不顧老師和同學的想法和感受。記得一次英語上，我提了幾個問題叫同學回答，他也把手舉在那里，嘴上喊者“我會，我來回答，我來回答?！钡覜]有理他，他就坐在下面大吵大鬧，嘴上說我會回答的問題，為什么不叫我回答，影響了其他同學聽講。類似他這類學生班級里還有一小部分學生，如果這種勢頭不壓住的話，這對整個班級極不利。課下，我找到他同他交流，對他說：“你是一個聰明的學生，記得你第一次參加學校數(shù)學競賽就獲得三等獎，同學們看到你獲獎，老師和同學們都為你感到高興。而且你上課發(fā)言都很積極??..”聊到這里我發(fā)現(xiàn)他的臉上露出春天般的微笑。這個時候我看準時機話題突然一轉，“但是你有沒有好好想過，班級里為什么很多同學對你非常反感，你知道同學們討厭你什么嗎？”他低下頭輕聲地說：“可能是平時行為習慣和說臟話以及動手打人?！薄澳阌袥]有冷靜思考過，你為什么會這樣嗎？”“他搖了搖頭”。然后，我跟他一一分析原因，開始時他還只是低著頭，有時點點頭，后來抬起頭對我說：“老師，我也知道同學們討厭我，我也想改掉這些壞習慣，可不知道為什么就做不到？”針對這一現(xiàn)象，我和他著手制定近期目標，并讓同學和班干部對他進行監(jiān)督他的行為習慣和平時言行。大約過了一個星期左右，當我再次找他談話時，他對我說：“老師，你放心，今后我會改正缺點，與同學們和睦相處的?！甭犃怂脑捨腋械椒浅８吲d趁機對他有提出一些高要求，并讓他自己制定一個學習上和行為習慣上計劃。從那以后，他做事情比以前好多了，有時候班級里的事情能主動找我反映，在學習上有時也能幫助同學，與同學的關系 和睦多了。嘴上臟話，動手打人習慣明顯減少。一個半學期過去了，他現(xiàn)在的學習成績在明顯進步，他的行為習慣有時在班級里排名前三名?！景咐治雠c反思】：象小張這類學生一個班級里肯定不止一個，作為一名新教師，如果不能很好處理好這類事情，那么這類學生在班級里可能會越來越多，這樣下去的話勢必會影響到整個班級的學習氛圍和班級紀律。班級紀律是集體行動的保證，是必不可缺的因素之一，更重要的是培養(yǎng)一個學生遵守紀律的習慣和自我約束，對于形成正確的健康的德育心理是非常重要的。其實每個學生都有“可塑性”，只要找到突破口，能因材施教，就會收到良好的效果。就象我班小張如果直接在課堂上對他批評，他不但不會接受而且還會更吵鬧，這樣的話勢必會影響到班級里其他同學。為了能改變小張學習態(tài)度和行為習慣，我也找一些與他關系比較好的同學了解情況，盡可能發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點。作為一名教師，不能選擇適合教育的學生，應選擇適合學生的教育。通過象小張這位學生成功轉變過程，我覺的這三種方法比較有效：方法一：抓住機會多表揚。當我們批評學生的一個缺點時不妨先表揚他的三個優(yōu)點，這樣使學生在情感上比較容易接受批評，我們所要教育學生效果就能達到。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。”方法二：開展學生互幫互助互比活動。每個班級里肯定會存在一些不良行為的學生，關鍵是如何使這些不良行為學生轉變過來，這對于班級的穩(wěn)定是非常重要。在班級里讓學生找一個學習上和行為習慣差不多的同學進行比賽，每隔一個星期進行評比，每周評選出行為習慣和學習上進步最明顯前三名，對這些學生進行獎勵，同時也在班級里開展“一幫一”活動和“多幫一”活動，在班級里在行為習慣上和學習上，讓班干部幫助一些行為上有些不良的同學，每周匯報，在班會課上對他們的點滴進步進行表揚。一個學期以來班級里班風開始純正，學風開始濃厚起來，班上基本上形成一個互幫互助互比的良好局面。方法三：積極與家長溝通，取得支持和配合。教師與家長建立共識與溝通默契后，不管對于教學活動、或教育責任的分擔等方面，都能得到更有效率的配合與幫助。平時多與家長多交流探討一些學生學習和行為習慣，可以從家長中了解學生優(yōu)缺點，為自己以后與學生在交流時對學生多一份了解同時也能更好了解學生思想動態(tài)。為了更多了解學生星期六和星期天在家學習情況，我給學生制定一份星期六和星期天在家學習情況表，并要求家長簽字和寫建議。我與家長在紙上進行了交流同時也了解了學生不在校學習這段時間學習動向,以便更全面了解學生。作為教師要用辨證的發(fā)展的眼光看問題，不戴有色眼鏡看學生，相信“歲歲年年花相似，日日天天人不同”，破除心中固有的看法，每天要用新的眼光看問題。要學會用辨證的思想考慮問題，深入學生心理，研究學生心理，及時全面地了解學生情況。以便及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。類似小張的學生還很多，他們也正面臨著健康成長的溝溝坎坎，需要我們鼎立相助。我們要以一顆愛學生的心態(tài)投入到學生中去，用博大無私的愛去感染學生，而愛是一切事物的潤滑劑。在今后的教育生涯中，我們不但要教好書，而且也要育好人。