連加連減德育案例分析-資料下載頁
2025-10-08 19:47本頁面
【正文】 過程加深連加、連減算式意義的理解；③利用學(xué)具拼擺理解連加、連減的計(jì)算順序，并突出第一步算出的得數(shù)連加、連減計(jì)算過程中的重要作用。5．關(guān)于練習(xí)十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議。第1題是一種由一步加法計(jì)算向兩步加法計(jì)算過渡的題目，目的是讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系，掌握連加的計(jì)算順序，從而更好地感受連加計(jì)算的形成過程。第7題既是連加計(jì)算，又要利用前面所學(xué)習(xí)的填未知加數(shù)的思維方法才能按要求填出恰當(dāng)?shù)臄?shù)，一些學(xué)生可能感到困難。練習(xí)時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，更要特別注意讓學(xué)生掌握正確的方法：先算出已給的兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)，然后用填未知加數(shù)的方法看第一步算出的得數(shù)跟哪個(gè)數(shù)相加得9。第五篇：一年級(jí)連加連減教學(xué)案例一年級(jí)連加連減教學(xué)案例教材分析:這節(jié)課是本單元教材中的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。為了突破難點(diǎn)，我采取了措施：一是把連加、連減的情景圖制作成可以活動(dòng)的卡片，動(dòng)態(tài)演示小雞來吃米和離去的先后順序。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。過程與方法目標(biāo)：初步體會(huì)計(jì)算的變化，培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生的口算能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加、連減算式的計(jì)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解連加、連減算式的含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題。通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)上課聽得非常認(rèn)真，做題又快又對(duì)，下面老師要檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，看誰做的又對(duì)又快。學(xué)生看著屏幕口算：4+2= 6+3= 3+2= 5+1= 72= 51= 92= 72= 。3.讓學(xué)生觀察這上下兩組算式從中發(fā)現(xiàn)了什么,有什么關(guān)系？4.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師訂正。老師把4+2=6 6+3=9 合并。學(xué)生觀察回答。二、探究新知 解決問題探究連加（1）課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來了２只），學(xué)生看圖回答問題 你得到什么信息？怎樣計(jì)算？學(xué)生回答。5+2 瞧，這只小淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學(xué)生說不清楚，可重復(fù)演示課件）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。先。又。）師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1師：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會(huì)提個(gè)問題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問題）（2）列式。師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？板書：①５＋２＋１＝８師：為什么這里要把他們加起來呢？用加法呢？師：原來要求一共有幾只小雞，可以直接把1三個(gè)數(shù)加起來！師：看這個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。學(xué)生觀察回答。師：像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）師：你會(huì)讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀）（4）交流算法。師：5+2+1=8，你是怎么算出來的？（先討論，再匯報(bào)）說出理由，都給予肯定。師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加，然后再把算出來的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，學(xué)生齊說計(jì)算方法。（1）情境演示。師：過了一會(huì)兒，看，那幾只小雞吃飽了！(多媒體出示小雞跑走圖)（2）合作探究。師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。先。又。）師：要求還剩多少只小雞，你會(huì)列式嗎？（板書：８－２－２）師：為什么這里要用減法呢？指名說。師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）真不錯(cuò)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)“連減”。師：你會(huì)讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）學(xué)生一起完整地讀出課題“連加連減”。師：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？師：請(qǐng)同桌之間相互說一說，如果他說對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他，如果他說錯(cuò)得不夠好，請(qǐng)你幫幫他。（3）全班交流，小結(jié)連減得計(jì)算方法：計(jì)算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個(gè)數(shù)。三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高師：學(xué)了一節(jié)課，有些同學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了，那就請(qǐng)同學(xué)們看黑板做一組練習(xí)題。（課件展示）看誰做的又對(duì)又快。師：剛才小朋友做了好多題 現(xiàn)在打開課本做66頁的習(xí)題。完成。反饋。（1）看圖列算式，學(xué)生看圖理解題意，填空，完成，反饋。（2）口算連加連減66頁3題。那下面這些題，你能很快算出來嗎？四 回顧整理 反思提升。生回顧回答師：是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減的計(jì)算順序，還學(xué)會(huì)用連加連減來解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰找得多！作業(yè)66頁剩余習(xí)題。
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