連加連減教學設計--資料下載頁
2025-10-08 19:47本頁面
【正文】 剩幾個？怎么列式，得數是幾？誰想當個小老師來考考大家？學生出題，指名列式。用學具擺一擺連減的題。四、測試課件出示：喜羊羊想考考大家了，老師不提示，把算式寫在測試本上，并算出得數。五 堂小結與反饋這節(jié)課小朋友們都學到了什么？收獲多嗎？誰想說一說？大家都學到了這么多東西，收獲真大呀。好，我們就上到這里，下課。第五篇：連加連減教學設計《連加連減》教學設計干河小學鄧艷紅教學目標：使學生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學習有關連加連減的計算方法，并能正確的計算。在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣的算法。培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。教學重點：理解并說出連加連減的含義。教學難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。教學過程：一、復習導入． 出示口算課件4+2=3+2=72=92= 6+3=5+1=51=74= 師：孩子們的口算能力真棒！仔細觀察每組中上面的算式和下面的算式有什么關系？匯報：每組算式，下面的算式都是用上面算得的得數接著加或者減。二、創(chuàng)設情境，初步體會 （一）教學連加：師:上個星期六，老師去了一趟農場，在農場里認識了一位新朋友，他的名字叫小明，你們想認識他嗎？展示圖1，瞧，他在干什么？(喂小雞)師：小明是個愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么你們在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情。出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學生觀察：師：仔細觀察圖上有幾只小雞在吃食？（5只小雞）操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）誰會列式？口頭 操作2：又來了1只。師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。師：誰能夠把你剛才看到的完整的說一遍？(原來有5只小雞，先跑來了2只，又跑來1只。)師：那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）根據這幅圖你可以提一個什么數學問題？（地上一共有多少只小雞？）誰會列式？（生說，教師板演5+2+1=8）你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）板演：5+2+1= 師：5+2+1與我們以前學習過的加法算式有什么不同？以前學的算式有一個加號，現(xiàn)在學的算式有兩個加號。師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學習的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？ 強調：第二步是由哪兩個數相加？（學生說，老師板演）小結：像這樣把三個數合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上第三個數，算出結果。(二)連減教學：連接上面的情景課件，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）師：誰能夠把你剛才看到的說一遍？（原來有8只小雞，先走了2只，又走了2只。）師：你表達得很精彩，真棒！根據上面的圖可以提什么數學問題？(草地上還剩幾只小雞？)誰會列式？（生說，教師板演822=4）師：822=4與我們以前學習過的減法算式有什么不同？ 以前學的是有一個減，現(xiàn)在學的是有兩個減。師：像822=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學習的第二個新知識。那么，該怎么計算呢？生同桌交流，匯報：板演小結：像這樣把三個數減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數相減的得數記在心理，再用記在心里的得數減去第三個數，算出結果。三、鞏固深化：65頁最下面第一題：先說圖意再把算式寫完整。65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示口算比賽：連加連減（直接說得數）四、課堂小結．今天我們學習了什么？怎樣計算連加連減？
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