【正文】 市正學路小學、南京市第二十七高級中學、南京市馬道街小學、南京市長樂路小學、南京怡馨花園小學建鄴區(qū)（共10所）南京民辦致遠外國語小學、南京市南湖第二小學、南京特殊教育師范學校附屬小學、南京市江心洲中心小學、南京市建鄴實驗小學、南京市南湖蓓蕾幼兒園、南京市江心洲中心幼兒園、南京市建鄴區(qū)月安幼兒園、南京市建鄴區(qū)回民幼兒園、南京市建鄴區(qū)哆來咪幼兒園 鼓樓區(qū)（共12所）南京市第五十中學、南京市第八中學、南京田家炳高級中學、南京市民辦育英外國語學校、南京市虹橋小學、南京市莫愁新寓小學、南京市漢口路小學、南京市芳草園小學、南京市察哈爾路小學、南京市鼓樓區(qū)特殊教育學校、南京市金信幼兒園、南京市力聯(lián)陽光幼兒園 下關區(qū)（共6所）南京下關中等專業(yè)學校、南京市五塘中學、南京市濱江中學、南京特殊教育師范學校第二附屬小學、南京市紅太陽旭日景城小學、南京市下關區(qū)人民政府機關幼兒園棲霞區(qū)（共14所）南京市棲霞區(qū)長江小學、南京市棲霞區(qū)花園小學、南京市棲霞區(qū)石埠橋小學、南京市棲霞區(qū)八卦洲中橋小學、金陵石化公司化工二廠子弟小學、南京實驗國際學校小學一部、南京外國語學校仙林分校、南京市棲霞區(qū)攝山初級中學、南京市營防中學、南京市八卦洲中橋中學、南京新港中等專業(yè)學校、南京市棲霞區(qū)龍?zhí)吨行挠變簣@、南京市棲霞區(qū)愛兒坊亞東幼兒園、南京市南外附屬幼兒園雨花臺區(qū)（共9所）南京市梅山高級中學、南京市板橋中學、南京市梅山第二中學、南京市梅山第二小學、南京市共青團路小學、南京市古雄小學、南京市鐵心橋中心小學、南京市板橋小學金葉花園幼兒園、南京亞東天界幼兒園浦口區(qū)（共25所）南京市第十七中學、南京市浦口區(qū)石橋中學、南京市浦口區(qū)大橋中學、南京市永豐中學、南京市浦口區(qū)陡崗中學、南京實驗國際學校、南京市浦口區(qū)城東小學、南京市浦口區(qū)沿江小學、南京市浦口區(qū)橋林小學、南京市浦口區(qū)大橋小學、南京市浦口區(qū)永寧小學、南京市北京東路小學分校紅太陽小學、南京市浦口區(qū)威尼斯水城小學、南京市浦口區(qū)復興小學、南京市浦口區(qū)柳袱小學、南京市浦口區(qū)陡崗小學、南京市浦口區(qū)烏江小學、南京市浦口區(qū)石橋小學、南京市浦口區(qū)高旺小學、南京市浦口區(qū)車站小學、南京市浦口區(qū)慶豐小學、南京市浦口區(qū)橋林鎮(zhèn)雙垅希望小學、南京市浦口區(qū)實驗幼兒園、南京市浦口區(qū)鳳凰幼兒園、浦口區(qū)盤城鎮(zhèn)中心幼兒園沿江開發(fā)區(qū)（共10所）南京市長城中學、南京市長城小學、南京市南化第三小學、南京市南化實驗小學、南京市大廠區(qū)山潘街小學、南京市大廠區(qū)實驗幼兒園、南京市大廠好億佳幼兒園、南京大廠大地南化雙語幼兒園、南京沿江工業(yè)開發(fā)區(qū)曉山幼兒園、南京大廠九村幼兒園六合區(qū)（共24所）南京市六合區(qū)機關幼兒園、南京市六合區(qū)勵志學校、南京市六合區(qū)瓜埠鎮(zhèn)賈裴小學、南京市六合區(qū)新篁鎮(zhèn)明德小學、六合區(qū)玉帶鎮(zhèn)中心小學、南京市六合區(qū)橫梁中心小學、南京市六合區(qū)龍池翠洲幼兒園、六合區(qū)竹鎮(zhèn)鎮(zhèn)民族小學、南京市六合區(qū)竹鎮(zhèn)民族第一幼兒園、南京市六合區(qū)園林特色幼兒園、南京市六合區(qū)雄州初級中學、南京市六合區(qū)星河幼兒園、六合區(qū)冶山鎮(zhèn)中心幼兒園、南京市六合區(qū)金牛湖中心小學、南京市六合區(qū)長山小學、南京市六合區(qū)竹程初級中學、江蘇省六合職業(yè)教育中心校、南京市六合區(qū)龍袍鎮(zhèn)邵東小學、六合區(qū)馬鞍鎮(zhèn)中心幼兒園、南京市六合區(qū)特殊教育學校、六合區(qū)馬鞍鎮(zhèn)城西初級中學、六合區(qū)馬集鎮(zhèn)大圣小學、南京市六合區(qū)龍池中心小學、南京市六合區(qū)新集初級中學江寧區(qū)（共30所）南京江寧中等專業(yè)學校、南京市上元中學、南京市江寧區(qū)上坊初級中學、江寧區(qū)上峰初級中學、江寧區(qū)橫溪初級中學、南京市江寧區(qū)谷里初級中學、江寧區(qū)秣陵初級中學、南京市江寧區(qū)江寧初級中學、南京市江寧區(qū)桃紅初級中學、南京市江寧區(qū)東善橋中心小學、南京市江寧區(qū)谷里中心小學、南京市江寧區(qū)祿口中心小學、南京市江寧區(qū)陶吳中心小學、江寧區(qū)東山中心幼兒園、江寧區(qū)東山岔路中心幼兒園、江寧區(qū)龍都中心幼兒園、江寧區(qū)湖熟中心幼兒園、江寧區(qū)周崗鎮(zhèn)中心幼兒園、南京市江寧區(qū)陶吳中心幼兒園、江寧區(qū)祿口中心幼兒園、江寧區(qū)銅井鎮(zhèn)中心幼兒園、江寧區(qū)丹陽中心幼兒園、江寧區(qū)土橋鎮(zhèn)中心幼兒園、南京江寧潭橋幼兒園、南京市江寧區(qū)藍海豚幼兒園、南京江寧武夷幼兒園、南京市江寧盛樂幼兒園、南京江寧示范園天元城幼兒園、南京市江寧區(qū)晶貝貝幼兒園、南京師范大學附屬中學江寧分校幼兒園高淳縣（共1所）高淳縣第一中學溧水縣（共16所）溧水縣第一初級中學、溧水縣第二初級中學、溧水縣特殊教育學校、溧水縣永陽鎮(zhèn)中心小學、南京市溧水縣晶橋中心小學、溧水縣晶橋鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣東屏中學、溧水縣東屏鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣明覺初級中學、溧水縣石湫鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣孔鎮(zhèn)中學、溧水縣和鳳鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣洪藍鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣縣級機關幼兒園、溧水縣工交幼兒園、溧水縣大地雙語幼兒園直屬學校（共1所）南京市外國語學校第五篇：教師招聘考試幼兒園【每日一練】教師招聘考試 幼兒園，濃厚的學習興趣，積極主動，認真專注，不怕困難，敢于探究和嘗試，樂于想象和創(chuàng)造。這些均是良好的（）的重要體現(xiàn)。 ，老師采取的正確處理方式是（） 、組織、實施、（）等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。 4.《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》提出幼兒園教師應具備的通識性知識包括：自然科學和人文社會科學知識，中國教育基本情況，（）和現(xiàn)代信息技術知識。 （） 6.（）、圍合、模式和表征等建構技能的出現(xiàn)標志著幼兒建構活動的發(fā)展。 ，幾乎沒說一句話。他們的游戲屬于（） ，和媽媽分開時哭了起來，但媽媽離開不久，她便恢復了平靜，跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來接她時，她快樂地投入到媽媽懷里。慧慧這種依戀行為表現(xiàn)屬于（）—回避型依戀 —抗拒型依戀 —安全型依戀 ，反映的是性格的（） ，可從來沒坐過，可是有一天他繪聲繪色地與小朋友說他坐飛機的情境與感受。這反映了幼兒想象的（） 【參考答案及解析】【解析】《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：重視幼兒的學習品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的?！窘馕觥柯??！窘馕觥堪嗉壒芾淼暮x是班級教師通過計劃、組織、實施、調整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的資源充分運用起來，以便達到預定的目的?！窘馕觥俊队變航處煂I(yè)標準（試行）》中通識性知識：（1）具有一定的自然科學和人文社會科學知識；（2）了解中國教育基本情況；（3）掌握幼兒園各領域教育的特點與基本知識；（4）具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識；（5）具有一定的現(xiàn)代化的信息技術知識?！窘馕觥坑變悍轿恢X的發(fā)展趨勢是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前后方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個方位，但以左右方位的相對性來辨別左右仍然感到困難?！窘馕觥考芸?、圍合、模式和表征等建構技能的出現(xiàn)標志著幼兒建構活動的發(fā)展。【解析】平行游戲是一種兩人以上在同一空間里進行的，以基本相同的玩具玩著大致相同內容的個人獨自游戲。在平行游戲中，兒童玩的玩具與周圍兒童的玩具相同或相仿，兒童之間相互靠近，能意識到別人的存在，相互之間有眼光接觸，也會看別人怎么操作，甚至模仿別人，但彼此都無意影響或參與到對方的活動之中，既沒有合作的行為，也沒有共同的目的?！窘馕觥堪踩鸵缿俚挠變号c母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當母親離開時，探索性行為會受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當母親又重回來時，他們會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲?！窘馕觥啃愿竦囊庵咎卣鞅憩F(xiàn)在人自覺調節(jié)自己行為方面的特點。由以下四方面組成：(1)對行為目的的明確程度(沖動性、獨立性、紀律性等)；(2)對行為的自覺控制水平(主動性、自制力等)；(3)在長期工作中表現(xiàn)出來的特征(恒心、堅韌性、頑固性等)；(4)在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的特征(勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、頑強等)?！窘馕觥坑變簳r期，常將想象的東西和現(xiàn)實進行混淆，表現(xiàn)在：（1）把渴望得到的東西說成已經得到；（2）把希望發(fā)生的事情當成已發(fā)生的事情來描述；（3）在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產生同樣的情緒反應。