【正文】 技術、業(yè)務教育和終身教育。 （二）多項選擇題5180題（在下列各小題備選答案中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，請將正確答案的代碼在答題卡相應的題號里填涂，少選、多選、錯選均不得分。），進行有意義學習必須具備的條件有（ABD）。 ，必須有同化新知識的原有適當?shù)恼J知結構 ，屬于心理發(fā)展的一般規(guī)律的是（ACD）。 （ABC）。 54.“以人為本”的教育理念實際就是“以學生為本”，要求教育要（ABCD）。、心理特點和發(fā)展規(guī)律 ，其構成要素包括（ABCD）。 ，還創(chuàng)建“心語小苑”等心理咨詢室，希望提高學生的心理健康水平（ABD）。，應該重視 （BCD）。、科學、技術的基礎知識和基本技能 、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力 （ABD）。 。還可以包括以下哪些內(nèi)容？（ABCD） ，可將教學方法劃分為（CD）。 （ABC）。 （BC）。 、個體功能和教育功能。其中教育功能的含義包括（AC）。 “教育”或階級屬性 （BCD）。 ，可將學習分為（ABC）。，屬于資源管理策略的有（ABCD）。 (ABC) ，教師的領導風格可以分為（ABD）。 ，可分為（BD）。 (ACE) 71.“嘗試錯誤”學習的基本規(guī)律有（BCD）。 ，表述正確的有（ABC）。、社會學研究的對象；品德是心理學、教育學研究的對象；品德的發(fā)展受個體心理發(fā)展的影響 ；品德的內(nèi)容只占整個社會生活的一部分 ；品德不受社會發(fā)展的制約，認為學習是外部行為變化的有（ACD）。 (ABCE) (BDE) （B C D） （ABC）。 (BCD)。A．目的 B．規(guī)模 C．結構 D．速度 E．理念79.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者在（BCD）等方面依法享有平等權利。 （AD）的原則，領導和管理教育工作。 二、是非題（共20題。正確的請在相應的題號里填涂“√”，錯誤的填涂“”。），教育是人類特有的一種社會活動，它有自己的特殊性。（T）“班級授課制”的教育家是赫爾巴特。（F）。（T），近代西方教育是一種追求世俗化和回歸現(xiàn)實的教育。（T）。（T）。（T）。（F），教育產(chǎn)生于兒童對成人的無意識地模仿。（F）。（F）。（F），一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應之間建立連結的過程。（T）。（T）。（T）、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。（T），它不僅是再現(xiàn)、繼承知識，更是向未知領域進軍、不斷探索的過程。（F），它可以激發(fā)學生的上進心、自尊心、集體主義感等。（T）。（F）。（F），應當配以許多手勢來強化講課效果。（F）、政府等政治實體為實現(xiàn)一定歷史時期的教育目的和任務而規(guī)定的行動依據(jù)和準則。（T）第五篇：教師招聘題目一【網(wǎng)絡綜合教師招聘試題】：一、單項選擇（每小題2分，共10分）新課程的核心理念是（D）。A促進教師專業(yè)化成長；B 轉變舊的學習方式； C倡導建構的學習；D為了每一個學生的發(fā)展。貫徹“以人為本”的教育理念應做到（A）。A尊重學生人格，關注個體差異；B讓學生自主選擇課程； C培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度；D充分地給學生傳授科學知識。我國基礎教育新的課程管理制度是實行（C）。A國家統(tǒng)一管理制度；B國家和地方二級管理制度；C 國家、地方、學校三級管理制度D學校校本管理制度?！瓣P注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的興趣愛好和能力差異（C）。A由學生自己決定如何學習；B將學生按優(yōu)中差分班教學； C滿足不同學生的需要；D培養(yǎng)單科獨進的尖子。新課程改革倡導（D）的課程評價。A強調(diào)學生學會學習；B強調(diào)新的學習方式； C突出甄別和選拔功能；D立足過程，促進發(fā)展。二、填空（每空1分，共10分）新課程改革的心理學依據(jù)是（多元智力）理論和（建構主義）理論。教師在教學過程中應與學生（積極互動），（共同發(fā)展）。新課程改革貫徹（先立后破，先試驗后推廣）的工作方針，堅持（民主參與，科學 決策）的原則。新課程的三維目標是（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。初中階段設置（分科與綜合）相結合的課程。三、判斷并改錯（每小題2分，共10分。正確的劃“√”，錯誤的劃“”，并將錯誤的改正）開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（）改為：開發(fā)校本課程就意味著展示學校的特色。教學實施中教師應該用教材教而不是教教材。（√）改為：敘寫教學目標時，行為的主體應該是教師。（）改為：敘寫教學目標時，行為的主體應該是學生。新課程把中小學教材由“審定制”改為“國定制”。（）改為：研究性學習關注的是研究的結果和學生的收獲。（）改為：研究過程和學生的體驗四、簡答（本大題含3小題，共10分）敘寫教學目標時，行為目標陳述的四個要素是什么？（2分）行為目標陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現(xiàn)程度。新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化？（4分）教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學生學習的促進者；②教書匠→→→→→→→教育教學的研究者；③課程的執(zhí)行者→→→→課程的建設者和開發(fā)者；④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。新頒布的課程標準有哪些重要特點？（4分）①努力將素質(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標準的各部分之中；②突破學科中心，構建以學生發(fā)展為中心的課程體系；③改善學生的學習方式；④體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的功能五、案例分析（每小題10分，共20分）某中學初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁薄４蚣軙r，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。請分析說明：（1）如何將亂班教育轉化為優(yōu)良的班集體？ ①確立共同的奮斗目標；②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量；③培養(yǎng)良好的班風，形成健康向上的集體輿論；④堅持經(jīng)常開展豐富多彩的班級教育活動。（2）如何正確對待和教育轉化“在野學生領袖”？ ①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽；③將“在野學生領袖”轉化為“正式學生領袖”。有一次上課時，初二（3）班的劉強不好好聽課，而把旁邊的同學推來搡去，擾亂了課堂紀律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說劉強是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明：（1）小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？ 依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生（2）小李老師侵犯了學生的哪些合法權益？人身權、名譽權、受教育權3（3）你認為在這種情況下應該怎樣做才對？六、作文（40分）請閱讀下面一段材料：孟二冬，男，1957年出生，中共黨員，文學博士，北京大學中文系教授，博士生導師。多年來，他嚴謹施教，精心育人，成為學生的良師益友；他淡泊名利，潛心治學，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大學對口支教，每周講授10學時必修課，同時還為中文系教師開設《唐代科考》選修課。一段時間后，他患上了嚴重的嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針吃藥，他仍然堅持上課。校領導和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說：“沒關系，我還能堅持?！?004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅持講完《唐代文學》最后一節(jié)課，倒在講臺上。近一年來，孟二冬在北京接受了三次大手術，但仍以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，堅持課題研究和指導研究生的工作。鑒于孟二冬同志的先進事跡，國家人事部和教育部決定授予孟二冬同志“全國模范教師”的榮譽稱號，并號召全國教育系統(tǒng)廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學習。請以“向孟二冬同志學習”為話題，寫一篇文章，立意自定，標題自擬，體裁不限，字數(shù) 該文章轉載自無憂考網(wǎng)：參考答案中學教師卷參考答案及評分標準一、單項選擇（每小題2分，共10分）D；A；C；C；D。二、填空（每空1分，共10分）多元智力；建構主義。積極互動，共同發(fā)展。先立后破，先實驗后推廣；民主參與，科學決策。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。分科與綜合。三、判斷并改錯（每小題2分，共10分）改為：開發(fā)校本課程意味著展示學校的辦學特色。√。改為：敘寫教學目標時，行為的主體應該是學生。改為：新課程把中小學教材由“國定制”改為“審定制”。改為：研究性學習關注的是研究過程和學生的體驗。四、簡答（共10分）行為目標陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現(xiàn)程度。教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學生學習的促進者；②教書匠→→→→→→→教育教學的研究者；③課程的執(zhí)行者→→→→課程的建設者和開發(fā)者；④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。新課程標準的重要特點有：①努力將素質(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標準的各部分之中；②突破學科中心，構建以學生發(fā)展為中心的課程體系；③改善學生的學習方式；④體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的功能。五、案例分析（每小題10分，共20分）（1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：（4分）①確立共同的奮斗目標；②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量；③培養(yǎng)良好的班風，形成健康向上的集體輿論；④堅持經(jīng)常開展豐富多彩的班級教育活動。（2）教育轉化“在野學生領袖”的方法：（6分）①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽；③將“在野學生領袖”轉化為“正式學生領袖”。（1）依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生；（3分）（2）人身權、名譽權、受教育權；（3分）（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）說明：本題答案具有一定的開放性，評卷時可酌情靈活賦分。六、作文（40分）立意20分；表達20分。3個錯別字扣1分該文章轉載自無憂考網(wǎng)：