【正文】 技術(shù)、業(yè)務(wù)教育和終身教育。 （二）多項選擇題5180題（在下列各小題備選答案中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，請將正確答案的代碼在答題卡相應(yīng)的題號里填涂，少選、多選、錯選均不得分。），進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)必須具備的條件有（ABD）。 ，必須有同化新知識的原有適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu) ，屬于心理發(fā)展的一般規(guī)律的是（ACD）。 （ABC）。 54.“以人為本”的教育理念實際就是“以學(xué)生為本”，要求教育要（ABCD）。、心理特點和發(fā)展規(guī)律 ，其構(gòu)成要素包括（ABCD）。 ，還創(chuàng)建“心語小苑”等心理咨詢室，希望提高學(xué)生的心理健康水平（ABD）。，應(yīng)該重視 （BCD）。、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能 、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力 （ABD）。 。還可以包括以下哪些內(nèi)容？（ABCD） ，可將教學(xué)方法劃分為（CD）。 （ABC）。 （BC）。 、個體功能和教育功能。其中教育功能的含義包括（AC）。 “教育”或階級屬性 （BCD）。 ，可將學(xué)習(xí)分為（ABC）。，屬于資源管理策略的有（ABCD）。 (ABC) ，教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可以分為（ABD）。 ，可分為（BD）。 (ACE) 71.“嘗試錯誤”學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有（BCD）。 ，表述正確的有（ABC）。、社會學(xué)研究的對象；品德是心理學(xué)、教育學(xué)研究的對象；品德的發(fā)展受個體心理發(fā)展的影響 ；品德的內(nèi)容只占整個社會生活的一部分 ；品德不受社會發(fā)展的制約，認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的有（ACD）。 (ABCE) (BDE) （B C D） （ABC）。 (BCD)。A．目的 B．規(guī)模 C．結(jié)構(gòu) D．速度 E．理念79.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者在（BCD）等方面依法享有平等權(quán)利。 （AD）的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。 二、是非題（共20題。正確的請在相應(yīng)的題號里填涂“√”，錯誤的填涂“”。），教育是人類特有的一種社會活動，它有自己的特殊性。（T）“班級授課制”的教育家是赫爾巴特。（F）。（T），近代西方教育是一種追求世俗化和回歸現(xiàn)實的教育。（T）。（T）。（T）。（F），教育產(chǎn)生于兒童對成人的無意識地模仿。（F）。（F）。（F），一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立連結(jié)的過程。（T）。（T）。（T）、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。（T），它不僅是再現(xiàn)、繼承知識，更是向未知領(lǐng)域進(jìn)軍、不斷探索的過程。（F），它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等。（T）。（F）。（F），應(yīng)當(dāng)配以許多手勢來強(qiáng)化講課效果。（F）、政府等政治實體為實現(xiàn)一定歷史時期的教育目的和任務(wù)而規(guī)定的行動依據(jù)和準(zhǔn)則。（T）第五篇：教師招聘題目一【網(wǎng)絡(luò)綜合教師招聘試題】：一、單項選擇（每小題2分，共10分）新課程的核心理念是（D）。A促進(jìn)教師專業(yè)化成長；B 轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式； C倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)；D為了每一個學(xué)生的發(fā)展。貫徹“以人為本”的教育理念應(yīng)做到（A）。A尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異；B讓學(xué)生自主選擇課程； C培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；D充分地給學(xué)生傳授科學(xué)知識。我國基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實行（C）。A國家統(tǒng)一管理制度；B國家和地方二級管理制度；C 國家、地方、學(xué)校三級管理制度D學(xué)校校本管理制度?！瓣P(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的興趣愛好和能力差異（C）。A由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)；B將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué)； C滿足不同學(xué)生的需要；D培養(yǎng)單科獨進(jìn)的尖子。新課程改革倡導(dǎo)（D）的課程評價。A強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；B強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式； C突出甄別和選拔功能；D立足過程，促進(jìn)發(fā)展。二、填空（每空1分，共10分）新課程改革的心理學(xué)依據(jù)是（多元智力）理論和（建構(gòu)主義）理論。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生（積極互動），（共同發(fā)展）。新課程改革貫徹（先立后破，先試驗后推廣）的工作方針，堅持（民主參與，科學(xué) 決策）的原則。新課程的三維目標(biāo)是（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。初中階段設(shè)置（分科與綜合）相結(jié)合的課程。三、判斷并改錯（每小題2分，共10分。正確的劃“√”，錯誤的劃“”，并將錯誤的改正）開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（）改為：開發(fā)校本課程就意味著展示學(xué)校的特色。教學(xué)實施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。（√）改為：敘寫教學(xué)目標(biāo)時，行為的主體應(yīng)該是教師。（）改為：敘寫教學(xué)目標(biāo)時，行為的主體應(yīng)該是學(xué)生。新課程把中小學(xué)教材由“審定制”改為“國定制”。（）改為：研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究的結(jié)果和學(xué)生的收獲。（）改為：研究過程和學(xué)生的體驗四、簡答（本大題含3小題，共10分）敘寫教學(xué)目標(biāo)時，行為目標(biāo)陳述的四個要素是什么？（2分）行為目標(biāo)陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現(xiàn)程度。新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化？（4分）教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；②教書匠→→→→→→→教育教學(xué)的研究者；③課程的執(zhí)行者→→→→課程的建設(shè)者和開發(fā)者；④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些重要特點？（4分）①努力將素質(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各部分之中；②突破學(xué)科中心，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的課程體系；③改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；④體現(xiàn)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能五、案例分析（每小題10分，共20分）某中學(xué)初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁薄４蚣軙r，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐步下降。請分析說明：（1）如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？ ①確立共同的奮斗目標(biāo)；②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量；③培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論；④堅持經(jīng)常開展豐富多彩的班級教育活動。（2）如何正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”？ ①嚴(yán)格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽(yù)；③將“在野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。有一次上課時，初二（3）班的劉強(qiáng)不好好聽課，而把旁邊的同學(xué)推來搡去，擾亂了課堂紀(jì)律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說劉強(qiáng)是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強(qiáng)推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明：（1）小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？ 依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生（2）小李老師侵犯了學(xué)生的哪些合法權(quán)益？人身權(quán)、名譽(yù)權(quán)、受教育權(quán)3（3）你認(rèn)為在這種情況下應(yīng)該怎樣做才對？六、作文（40分）請閱讀下面一段材料：孟二冬，男，1957年出生，中共黨員，文學(xué)博士，北京大學(xué)中文系教授，博士生導(dǎo)師。多年來，他嚴(yán)謹(jǐn)施教，精心育人，成為學(xué)生的良師益友；他淡泊名利，潛心治學(xué)，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大學(xué)對口支教，每周講授10學(xué)時必修課，同時還為中文系教師開設(shè)《唐代科考》選修課。一段時間后，他患上了嚴(yán)重的嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針吃藥，他仍然堅持上課。校領(lǐng)導(dǎo)和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說：“沒關(guān)系，我還能堅持?！?004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅持講完《唐代文學(xué)》最后一節(jié)課，倒在講臺上。近一年來，孟二冬在北京接受了三次大手術(shù)，但仍以頑強(qiáng)的毅力坦然面對病痛折磨，堅持課題研究和指導(dǎo)研究生的工作。鑒于孟二冬同志的先進(jìn)事跡，國家人事部和教育部決定授予孟二冬同志“全國模范教師”的榮譽(yù)稱號，并號召全國教育系統(tǒng)廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學(xué)習(xí)。請以“向孟二冬同志學(xué)習(xí)”為話題，寫一篇文章，立意自定，標(biāo)題自擬，體裁不限，字?jǐn)?shù) 該文章轉(zhuǎn)載自無憂考網(wǎng)：參考答案中學(xué)教師卷參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、單項選擇（每小題2分，共10分）D；A；C；C；D。二、填空（每空1分，共10分）多元智力；建構(gòu)主義。積極互動，共同發(fā)展。先立后破，先實驗后推廣；民主參與，科學(xué)決策。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。分科與綜合。三、判斷并改錯（每小題2分，共10分）改為：開發(fā)校本課程意味著展示學(xué)校的辦學(xué)特色?！獭８臑椋簲懡虒W(xué)目標(biāo)時，行為的主體應(yīng)該是學(xué)生。改為：新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“審定制”。改為：研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究過程和學(xué)生的體驗。四、簡答（共10分）行為目標(biāo)陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現(xiàn)程度。教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；②教書匠→→→→→→→教育教學(xué)的研究者；③課程的執(zhí)行者→→→→課程的建設(shè)者和開發(fā)者；④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要特點有：①努力將素質(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各部分之中；②突破學(xué)科中心，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的課程體系；③改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；④體現(xiàn)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。五、案例分析（每小題10分，共20分）（1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：（4分）①確立共同的奮斗目標(biāo)；②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量；③培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論；④堅持經(jīng)常開展豐富多彩的班級教育活動。（2）教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”的方法：（6分）①嚴(yán)格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽(yù)；③將“在野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。（1）依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生；（3分）（2）人身權(quán)、名譽(yù)權(quán)、受教育權(quán)；（3分）（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）說明：本題答案具有一定的開放性，評卷時可酌情靈活賦分。六、作文（40分）立意20分；表達(dá)20分。3個錯別字扣1分該文章轉(zhuǎn)載自無憂考網(wǎng)：