【正文】 中多加學(xué)習(xí)，或是前一份工作與自己的生涯規(guī)劃不合等等，回答的答案最好是積極正面的。選擇這份工作的原因?yàn)楹?？這是面試官用來測(cè)試應(yīng)聘者對(duì)工作理解度的問題，藉以了解求職者只是基于對(duì)工作的憧憬或是確實(shí)的興趣來應(yīng)徵這份工作，此時(shí)之前所強(qiáng)調(diào)的事先研究功夫又再度派上用場(chǎng)，建議你的回答應(yīng)以個(gè)人的興趣配合工作內(nèi)容特質(zhì)，表現(xiàn)出高度的誠意，這樣才可以為自己鋪下邁向成功之路。你認(rèn)為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為何？這也是事前準(zhǔn)備的功夫，多閱讀一些相關(guān)的報(bào)章雜志，做一些思考，表現(xiàn)出自己對(duì)此相關(guān)產(chǎn)業(yè)的的認(rèn)識(shí)，如果是同業(yè)轉(zhuǎn)職者，可強(qiáng)調(diào)以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)所做的個(gè)人見解，但若是初次接觸此一行業(yè)，建議采取較為保守的方式，以目前資訊所提供的資料為主作答，表現(xiàn)出高度興趣及誠意為最高指導(dǎo)原則。你希望的待遇為多少？這是一個(gè)非常敏感的問題，其實(shí)在目前，一般大型機(jī)關(guān)在招聘時(shí)就會(huì)事先說明基本底薪等等薪資待遇為何，而一般事業(yè)單位有許多仍以個(gè)人能力，面試評(píng)價(jià)做作為議薪的標(biāo)準(zhǔn)，所以建議求職者可以利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)科技查詢薪資定位的相關(guān)資料，配合個(gè)人的價(jià)值觀，經(jīng)驗(yàn)，能力等等條件，做出最基本的薪資底限，這時(shí)建議無工作經(jīng)驗(yàn)者應(yīng)采取保守的態(tài)度為準(zhǔn)，以客觀資料作為最主要考量重點(diǎn)，“依公司規(guī)定”的回答是不被建議的，這樣不但表示出自己對(duì)于工作的自信程度不高，在薪資無法符合個(gè)人要求時(shí)更會(huì)造成許多困擾。在工作中學(xué)習(xí)到了些什么？這是針對(duì)轉(zhuǎn)職者提出的問題，建議此時(shí)可以配合面試工作的特點(diǎn)作為主要依據(jù)來回答，如業(yè)務(wù)工作需要與人溝通，便可舉出之前工作與人溝通的例子，經(jīng)歷了哪些困難，學(xué)習(xí)到哪些經(jīng)驗(yàn)，把握這些要點(diǎn)做陳述，就可以輕易過關(guān)了。第五篇：教師招聘考試題目及答案甘孜園丁導(dǎo)航教育基礎(chǔ)知識(shí)考試一、選擇題（共80題。本部分包括兩種類型的題目，一類是單項(xiàng)選擇題，另一類是多項(xiàng)選擇題。）（一）單項(xiàng)選擇題150題（在下列各小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的答案，請(qǐng)將正確答案的代碼在相應(yīng)的題號(hào)里填涂。）（B）。 ，是其職業(yè)角色的（D）。 （B）。 ，其中屬于基礎(chǔ)要素的是（A）。 ，正確的是（D）。《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》的作者是德國(guó)的梅伊曼 《論語》是我國(guó)最早專門論述教育問題的著作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，其代表作是《民主主義與教育》 ，兒童早期哪個(gè)內(nèi)驅(qū)力最為突出（A）。 （B）。 （C）。 ，這表明教育具有（C）。 ，正確的教育起源論是（C）。 ，主要以傳授（B）為主。 （C）。 （C）。 ，處于核心位置的是（D）。 ，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（D）。 “陳述性知識(shí)”的學(xué)習(xí)變成“程序性知識(shí)”的學(xué)習(xí)，其必要條件是（A）。 （A）。 ，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是（B）。 ，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（A）。 “向師性”和模仿性的心理特征，這說明教師的勞動(dòng)具有（D）。 （D）。 ，起關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)是（C）。D檢驗(yàn)假設(shè) （D）。 ，教育的本質(zhì)是一種（A）活動(dòng)。 （B）根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把教育目標(biāo)分為三類：認(rèn)知、情感和精神運(yùn)動(dòng)。 ，具有法制觀念取向者屬于下列（B）時(shí)期的特征。（A）。，習(xí)相遠(yuǎn)也 ，不悱不發(fā)，不問自曉，古今行事，未之有也 ，思而不學(xué)則殆 （A）。 ，正確的是（D）。=智力年齡（MA）/實(shí)際年齡（CA）100 =智力年齡（MA）/實(shí)際年齡（CA）100% =智力年齡（MA）/實(shí)際年齡（CA）+100 =智力年齡（MA）/實(shí)際年齡（CA）100 ，屬于課堂紀(jì)律類型中的（A）。 （D）。 （B）。 ，對(duì)社會(huì)科學(xué)、兒童教育、社會(huì)工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個(gè)體的認(rèn)知風(fēng)格屬于（B）。 ，要以初中生的（A）發(fā)展水平和特點(diǎn)為基礎(chǔ)。 ，每個(gè)假設(shè)同時(shí)涉及若干屬性，這種策略被稱為（B）。 ，具備初步邏輯思維的認(rèn)知發(fā)展階段是（B）。 、編班、排課表、學(xué)籍管理與成績(jī)統(tǒng)計(jì)、管理圖書儀器和編制教務(wù)表冊(cè)等工作屬于（C）管理。 ：追求成功的傾向和（B）。 ，是指（D）。 （D）。 （A）。，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的真正理解 ，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣 、記憶性的知識(shí)，達(dá)到熟練程度，培養(yǎng)技能、技巧 ，起關(guān)鍵作用的是（B）。 （D）次。A、7 B、4 C、5 D、8 （A）。 “以教謀私”現(xiàn)象違背的教師職業(yè)道德是（B）。 ，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要（D）。 ，這個(gè)階段是（B）。 （C）。 ，與當(dāng)事人意志無關(guān)，能夠引起教育法律關(guān)系形成、變更或消滅的是（B）。 （D）教育，使公民接受適當(dāng)形式的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)教育和終身教育。 （二）多項(xiàng)選擇題5180題（在下列各小題備選答案中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，請(qǐng)將正確答案的代碼在答題卡相應(yīng)的題號(hào)里填涂，少選、多選、錯(cuò)選均不得分。），進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)必須具備的條件有（ABD）。 ，必須有同化新知識(shí)的原有適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu) ，屬于心理發(fā)展的一般規(guī)律的是（ACD）。 （ABC）。 54.“以人為本”的教育理念實(shí)際就是“以學(xué)生為本”，要求教育要（ABCD）。、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律 ，其構(gòu)成要素包括（ABCD）。 ，還創(chuàng)建“心語小苑”等心理咨詢室，希望提高學(xué)生的心理健康水平（ABD）。，應(yīng)該重視 （BCD）。、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力 （ABD）。 。還可以包括以下哪些內(nèi)容？（ABCD） ，可將教學(xué)方法劃分為（CD）。 （ABC）。 （BC）。 、個(gè)體功能和教育功能。其中教育功能的含義包括（AC）。 “教育”或階級(jí)屬性 （BCD）。 ，可將學(xué)習(xí)分為（ABC）。，屬于資源管理策略的有（ABCD）。 (ABC) ，教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可以分為（ABD）。 ，可分為（BD）。 (ACE) 71.“嘗試錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有（BCD）。 ，表述正確的有（ABC）。、社會(huì)學(xué)研究的對(duì)象；品德是心理學(xué)、教育學(xué)研究的對(duì)象；品德的發(fā)展受個(gè)體心理發(fā)展的影響 ；品德的內(nèi)容只占整個(gè)社會(huì)生活的一部分 ；品德不受社會(huì)發(fā)展的制約，認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的有（ACD）。 (ABCE) (BDE) （B C D） （ABC）。 (BCD)。A．目的 B．規(guī)模 C．結(jié)構(gòu) D．速度 E．理念79.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，受教育者在（BCD）等方面依法享有平等權(quán)利。 （AD）的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。 二、是非題（共20題。正確的請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的題號(hào)里填涂“√”，錯(cuò)誤的填涂“”。），教育是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)，它有自己的特殊性。（T）“班級(jí)授課制”的教育家是赫爾巴特。（F）。（T），近代西方教育是一種追求世俗化和回歸現(xiàn)實(shí)的教育。（T）。（T）。（T）。（F），教育產(chǎn)生于兒童對(duì)成人的無意識(shí)地模仿。（F）。（F）。（F），一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立連結(jié)的過程。（T）。（T）。（T）、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。（T），它不僅是再現(xiàn)、繼承知識(shí)，更是向未知領(lǐng)域進(jìn)軍、不斷探索的過程。（F），它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等。（T）。（F）。（F），應(yīng)當(dāng)配以許多手勢(shì)來強(qiáng)化講課效果。（F）、政府等政治實(shí)體為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育目的和任務(wù)而規(guī)定的行動(dòng)依據(jù)和準(zhǔn)則。（T）