【正文】 辦學理念進行一次重新定位，通過梳理、整合，提煉、提升，以實現(xiàn)學校在新理念指導下重新啟航，快速穩(wěn)健遠航的愿景。二、考察活動及感悟一天的教育考察活動共分為三部分：（一）海林市子榮小學校長論壇中海林市子榮小學校長論壇由大課間操展示、王校長對學校教育管理的解讀、艾校長對大課間操的設計排練成型等一系列的講解，孫校長以《信息化時代下的教育變革》為主題，三位校長進行了論壇發(fā)言，參與論壇，分組討論，最后聽王偉主任總結點評，讓我們了解信息化時代的到來對教育的深度影響。讓我們了解了什么是“信息化教育”，什么是“信息化校園”，讓我們感受到科技改變教育，科技創(chuàng)新教育，以及在“信息化教育”引領下“智慧校園”出現(xiàn)的必然趨勢。通過論壇，也讓我們認識到信息化教育帶來的諸多挑戰(zhàn)和問題，讓我們在興奮地迎接信息化時代到來的同時，也多了一份理性的思考，正如陳玉琨主任所說:信息化時代的到來改變了我們的生活，也改變了我們的教育，從某種意義上來講，信息化對我們的生活，對我們的教育的某些方面，是革命性的，甚至是顛覆性的改變。信息化在推動教育變革的同時，帶來的挑戰(zhàn)和問題是我們必須理性對待的。正如汽車給我們生活帶來的變化，不能因為一時堵車而丟棄汽車。這個精辟的比喻令人記憶猶新。(二)海林市中小學校長教育思想研討會及感悟教育考察期間，我們集體參與了海林市中小學優(yōu)秀校長教育思想研討會，聽取了幾位優(yōu)秀校長的辦學思想?yún)R報發(fā)言。幾位優(yōu)秀校長的教育思想從不同角度對教育進行了闡釋，讓我感覺到在中國基礎教育這片熱土上，有一大批對中國教育忠誠的捍衛(wèi)者，有對中國未來責任的擔當者，有對精神信仰的積極引領者，有對心靈的深情呼喚者，有對智慧教育的熱情開啟者，有對美麗教育的辛勤撒播者，有對學生個性的積極張揚者，其中三位校長的教育追求令人敬仰：海林市子榮小學學王校長的《做有信仰的教育》，讓人感受到王校長對教育的強烈情懷和高度的責任感，他把尊重人、關懷人、發(fā)展人、成就人作為他的教育追求，把“關懷教育”（關懷生命成長）作為她的核心價值追求，描繪出一幅美麗的教育畫卷，她的心目中，有對教育獨特的理解，那就是教育必須立德樹人，必須讓學生有生命尊嚴，教育必須能夠提升國家與民族的尊嚴；她的心目中，有理想的學校標準：那就是學校必須致力于核心價值觀的引領，必須確立道德的核心地位。學校文化建設要充分體現(xiàn)教育的價值追求；她的心目中，有對理想學生的描述：有敬畏之心，有富足完善的精神世界，有自主發(fā)展的意識及能力，擁有強健的體魄。她的教育追求中，還有理想教師的描述：關愛學生，有仁愛之心，能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，在單純樸素的教育生活中體會幸福等等，她不僅設想了，而且真正實踐了，她的關懷教育在實踐中取得了巨大的成功，讓我感悟到教育不僅是一門科學，更是一門藝術，教育的實踐既需要熱情投入，更需要冷靜理智、寂寞和堅守。海林市二中李校長以《還師生完整的教育生活》為主題，贏得滿堂喝彩，他從對教育本質的深度思考入手，對現(xiàn)實教育進行冷靜、理智的批判，浮躁、功利、短視已成為當下教育最突出的問題，教育的目標與追求忽視生活，教育的內容缺少與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教育途徑與方法脫離現(xiàn)實生活，教育過程與評價遠離生活，學業(yè)負擔出現(xiàn)倒掛現(xiàn)象，嚴重影響學生身心發(fā)展規(guī)律。在分析問題之后，有了李校長的“還原理論”，并且有了他堅持不懈的教育實踐：加強文化建設，把學校建設成為師生共同的精神家園；挖掘學校精神文化，打造生態(tài)校園，書香校園，人文校園，提升教師思想境界,以政策激勵促進師專業(yè)發(fā)展，關心教師身心健康，豐富學校精神文化生活，在打造教師豐富精神世界，文化生活和事業(yè)成長平臺的同時，追求有質量的、有幸福感的學生教育生活。首先是讓德育回歸生活，創(chuàng)設豐富多彩的教育活動，豐富學生的人文情懷，提升學生創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，構建學校，家庭，社會三結合的生活化教育環(huán)境。我認為：李校長的教育追求是堅定的。對現(xiàn)實教育出現(xiàn)的問題，他不是一個冷嘲熱諷者，他有對教育的理性批判，更有對理想教育的執(zhí)著追求。羅曼羅蘭的話：“我看透這個世界，但我仍然熱愛它”，正是何勇校長教育追求的智慧和勇氣。他說：“相信種子，相信歲月”。如果說種子意味著希望，愿景，那么歲月就是堅守，就是意志，作為一個承擔文化傳承和培養(yǎng)民族振興人才重任的教育者，應該從使命感的高度堅定教育信仰，執(zhí)著地走下去。他的理性思考，他的教育追求值得學習。（三）學?？疾旒案形虮敬魏Ａ种械牡谌齻€內容是考察學校。我們一共考察了兩個知名中學，分別是海林市子榮小學，海林市二中。作為牡丹江市周邊發(fā)達地區(qū)的知名學校，多數(shù)學校有悠久的辦學歷史，有豐富的文化傳承，有先進的教育理念，有一流的教學資源，有優(yōu)質的教育水平。在教育逐步走向現(xiàn)代化的今天，引領著中國基礎教育的方向。以海林市二中為例，談談我的感悟。海林市第二中學是一所全日制初級中學，始建于1970年3月，1997年9月與海林市第四中學合并，是全國第二家遠程教育示范校，黑龍江省一類學校，黑龍江省綠色學校。多年來，學校精心培育，傾力打造，形成了一支高素質的教師隊伍。全校現(xiàn)有教師130人，教師學歷達標率100％，高級教師35人，一級教師59人，牡丹江市骨干校長2人，牡丹江市骨干教師11人，黑龍江省優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教學能手4人，牡丹江市學科帶頭人1人。師德高尚、工作高效的教師群體保證了教育教學質量的穩(wěn)步提高和學校可持續(xù)發(fā)展。海林市二中人秉承堅韌執(zhí)著、積極進取、艱苦奮斗的精神，以科學發(fā)展觀為指導，以發(fā)展主體、張揚個性、提升人的生命價值為根本宗旨，以建人民滿意學校、辦人民滿意教育為目標，健全管理機制，優(yōu)化育人環(huán)境，強化師德建設，培植學校文化，以深厚的內涵濡養(yǎng)學生的人文精神。針對當前教育實際，提出了“為國家民族未來負責，為學生終身發(fā)展奠基”的辦學理念和“篤志、篤厚、篤學、篤行，讓責任成就人生”的育人理念，強化責任教育，實現(xiàn)質量發(fā)展、精細發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，以管理優(yōu)勢、隊伍優(yōu)勢走在教育教學的前沿。自1999年起海林市第二中學中考屢創(chuàng)佳績，先后有胡偉、范曉磊、林濤、姜龍翔、林靜婧、孫月嬌、艾晨等同學奪得全市的中考狀元，升學率屢創(chuàng)新高。智慧在這里生長，生活在這里充盈，素質在這里提高。學校以先進的辦學理念，規(guī)范科學的管理，突出的辦學成績，贏得了社會各界的廣泛關注，先后獲得“牡丹江市規(guī)范化初中”“牡丹江市雙全學校”“牡丹江市文明單位標兵” “黑龍江省教育科研先進單位”“海林市教育教學標兵單位”“海林市教育工作目標管理先進單位”“牡丹江市德育工作先進單位”等榮譽稱號。如今，海林市第二中學全體教職工在校領導班子的帶領下，以更加飽滿的熱情，更加昂揚的斗志，更加務實的作風，致力于教育的實踐與研究，向著全面提升教育質量與品位的目標邁進，為實現(xiàn)海林二中跨越的和騰飛而努力奮斗?、艌?zhí)信中學是一所有豐富人文底蘊的百年老校，歷史積淀深厚，學校重視挖掘歷史文化資源，重視人文情懷培育。⑵德育方向，開展豐富多彩教育活動。重視學校家庭社會三結合的教育體系建設。學生們精神飽滿，樂觀進取。⑶校園文化豐富，體育藝術活動多姿多彩，社團組織眾多，注重學生特長培養(yǎng)。（4）書香校園特色濃郁，教學管理細致到位，注重校本課程開發(fā)。⑸注重培養(yǎng)學生國際視野，國際交流活動豐富。⑹追求教育本色，不華麗、不媚俗、務實沉靜、不事張揚、樸素大方。三、反思與追求一天的考察活動盡管很忙碌，很緊張，但收獲是豐富的?？疾斓暮Ａ质惺墙洕l(fā)達市縣，考察的學校是牡丹江市知名一流的中小學，而我所在的林口縣個經濟欠發(fā)達縣，二者之間存在著不可比性，但是發(fā)達地區(qū)一流名校的辦學理念，辦學實踐給我們樹立了一面旗幟，應該是未來林口教育，尤其是我們教育發(fā)展的方向。通過參與論壇、考察學習，讓我對教育是什么、教育為什么、教育怎么做、今天如何當校長、今天怎樣做教師等諸多問題有了較為明確清晰的認識。通過考察學習，我認識到校長的領導力對一所學校的發(fā)展至關重要。一個好校長，就是一所好學校，而好校長的標準我認為至少應該有清晰、科學、務實的辦學理念；因該有忠誠事業(yè)，不為名利所累的教育情懷和堅守精神；應該有科學民主的管理思想；應該有開闊的視野，豐富的學識，開朗的性格，頑強的意志等等。通過考察學習，我強烈的感覺到做教育不能浮躁，不能功利，不能短視。教育的追求不能僅僅體現(xiàn)在一張張高校錄取書上，不能僅僅是“升學率”的攀升，應當讓教育回歸本色。教育應該為學生終身幸福負責，應當為學生人生幸福奠基，為社會進步助力，為民族富強蓄勢。教育應該培養(yǎng)能夠承擔社會責任，擔當民族大義，為國家民族未來負責的公民。培養(yǎng)人格完善、心態(tài)陽光、體魄健壯、知識豐富、能力多元、善于創(chuàng)造、有家國情懷、有高度責任的公民。同時我也在思考：什么是最好的教育？我認為適合學生的才是最好的教育，我們應當追求“適合”，不能“迎合”！通過考察學習，我認識到培育有文化的學校教育，應當成為校長的追求。沒有文化的學校教育是沒有生命力的，而培養(yǎng)有責任感的高素質公民，應當也必然是現(xiàn)代教育的命題。這種責任教育就是要培養(yǎng)對自我、對家庭、對同伴、對集體、對社會、對民族、對國家的強烈感情。唯有如此，我們的學生才可能成為一個人格完善的人，我們的每一個家庭才會和睦幸福，我們的社會才會充滿愛心、文明和諧，我們的國家才會真正走向繁榮富強，人類文明進步的腳步才會輕盈而快捷。