【正文】 東海64班的學員老師相隨，是我一生的幸福！感謝徐老師的悉心教導，感謝徐老師課堂上的一個又一個活動，您身體力行地將這次學習的內容做了一個完美的詮釋，讓我們在歡樂的課堂中學到了很多，思考了很多。面授課結束了，但我們一定會繼續(xù)努力，在下面的學習中，更多、更好、更扎實地學習教育技術！悲喜交加的一次教育技術培訓陳維兵說實話，在獲知此次教育技術中級培訓日程安排時，我內心特別惱火。太不給力了，一個月前就打算好的2月9日喝妹妹結婚喜酒，2月10日帶兒子去送新娘子，多好的喜事呀。一直在翹首期盼，掰手期待。這一個通知打亂了我所有計劃，不禁悲從心來，落落寡歡。妻子安慰我說，男子漢大丈夫，懂得通融，方能從容。你要么就不去，要去就安心學習。這一說，讓我心里好受了些，2月9日一大早，我5點多就悄悄起床了，我淘好米放在電飯煲里了，加上適量的水。又把芹菜擇干凈，切好，旁邊放倆雞蛋。兒子5歲了，但閨女才9個月，我不在家，妻子一人在家估計早飯會吃得不及時，我提前把這些準備工作做好才踏上開往縣城的車。在實小的花園小區(qū)我很高興看到了許多領導和同事，韓銀主任、陳立軍校長都親自來了，還有我們白塔中心校的馮主席、陳曉波校長，這讓我安心進了課堂。我們的主講老師是美麗端莊的曹麗娟老師，她的聲音很好聽，開課的第一句話就是：“既來之，則安之?！蔽腋杏X好像是針對我的小腦瓜說的，這讓我徹底服了。曹老師讓我們設計組名、口號和才藝展示。我們組陳校長要我去當組長，說實話，我這人最不出趟子了，人一多，就蔫了，見不得大世面。我看到其他同事在講臺前落落大方地表演、字正腔圓地演說，許多女教師還能歌善舞的，我真是佩服得五體投地。我要加油了。我為我們六組設計了“任信”這一組名，其實我覺得這不僅是2014年的熱詞，更多的能體現學員們能夠在求知的道路上，解放思想，大膽地爭論，不縮手縮腳的，大有“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的曠達之意。我們的口號是“有實力，才任信”。我更多的想給學員們狂野的自信。正當我為自己的小才華沾沾自喜之時，只聽曹老師現場發(fā)揮用幾句話串出了我們6個組的組名和口號，給予我們殷切的期待和鼓勵，曹老師不僅擁有美麗如斯的外表，還有著價值相當的內涵，她的才情很讓我欣賞。培訓第一天我的小本子上就記得滿滿的內容，這極大地豐富了我的信息技術知識，提高了我的計算機操作水平。我聆聽了長春四十八中的成長故事，知道了學校一定要搶占先機，跟上時代，從信息技術著手，使學校實現質的飛躍。我們青年教師一定要成為信息化教學的先鋒。但我在這兩天始終沒有敢舉手回答問題，我實在覺得這門課程有些難度。操作主題資源制作平臺時，我細心記錄了曹老師的講解，但實際操作過程中還是有些吃力，好在我們小組幾位女生楊玉芳、趙云還有袁媛很熱情，及時指導我，真是打心眼里感激她們。兩天的培訓很快結束了，但作業(yè)是壓軸大戲，我感覺似乎像小山一樣，壓得我氣喘吁吁。這個寒假我要全力以赴了，喜酒沒喝成，但這個證書一定要拿到手，也不枉了我的一番苦心。陳維兵，我能行！第五篇：教育技術中級培訓感言從“朦朧”走向“清晰”——教育技術中級學習感言從2014年4月18日至今，我參加了教育技術中級的培訓學習。在參加培訓之前，我對“現代教育技術中級”基本沒有了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學習。直到通過老師不斷地講解，我的認識才逐漸明朗。原來“教育技術”是以教法革新為特色，體現了信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對教師的培訓，使他們獲得將信息技術整合于學科教學的技能與方法。而我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的。是一種基于現代教育技術的，以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學觀念和信息化教學設計的實踐能力。通過學習，我認識到了主題單元規(guī)劃的重要性，以主題單元進行課題設計大大優(yōu)化了教師的教學設計，以一個主題來進行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結構，合理的安排這一主題單元課時，對于一個學期的時間安排提供了支持；其次我對研究性學習有了一個更高層次的認識。平時上課一般采用探究式教學，而新授課上一般很少用到研究性學習，通過培訓改變了我的觀念，研究性學習對學生來講參與進來，記憶深刻，平時應該大大開展研究性學習；再次，我充分認識到了主題資源網站的魅力。主體資源包的使用對老師幫助很大，在日常教學中，教師常常會根據自己的習慣借助多級文件夾來組織管理自己的資源，文件夾資源包是以文件夾的形式管理學?；蚪虒W資源，適合個人資源管理，卻不利于資源的共享；最后，我更深層次的了解了教學評價。教學的目的是讓學生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)。教學評價就是指以教學目的為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。要根據學科特點不斷地研習各種各樣的評價方法和評價工具，明晰他們能被使用的時間、地點、情境和預期的效果，在實踐中不斷地積累運用的技巧和經驗。通過學習，我的思想認識逐漸從“朦朧”變得“清晰”，明白了教育技術不是簡單的電腦知識，而是讓我們更好地將各種教育方式方法恰當的運用到教學中。