【正文】 。(1分)否瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。(1分)是評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學生群體在某個時間的狀況或者學生個人在一段時間內(nèi)的變化。(1分)否第五套一、單選題下列有關(guān)建構(gòu)主義學習理論的說法中，錯誤的是()。(1分)A、強調(diào)以學生為中心，最大限度地發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造力和主動性B、要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者 C、適合于學生理解復(fù)雜知識，形成高級認知技能和社會技能 D、有統(tǒng)一的學習目標，學習評價、組織與管理等較為容易關(guān)于評價數(shù)據(jù)的收集，下列說法不正確的是（）。(1分)A、應(yīng)該從實際條件出發(fā)，選擇最容易實施的方式B、為了提高數(shù)據(jù)收集效率，教師在要求未成年學生回答涉及隱私的問題時可以不征求家長的同意 C、應(yīng)從多個角度收集學生的評價數(shù)據(jù) D、應(yīng)依據(jù)評價目的的要求，確定收集何種數(shù)據(jù)在小組協(xié)作學習的過程中，可以采用下列四種教學方法，其中不符合建構(gòu)主義教學思想的是（）。(1分)A、小組成員討論交流以達成共識，確定小組內(nèi)的任務(wù)B、小組成員討論，達成共識，選擇表達的方法和工具（國畫/水彩/兒童畫/剪紙；畫筆/剪刀/電腦）C、學生討論過程中，教師需要及時提供指導(dǎo)，走進學生當中，與學生一起探討，隨時幫助學生解決疑難 D、教師需要及時給予學生反饋，鼓勵學生的創(chuàng)新等良好行為，對于學生的錯誤認識要給予及時的糾正某教師在教學中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學生進行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學活動，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)A、電子郵件發(fā)送時間短，成本低B、不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作 C、反饋速度受教師和學生積極性的影響D、教師可以通過電子郵件方便與多個學生交流，并且交流時所需的工作量較小在教學過程中，教學時間的合理安排和充分利用是教師教學技能的一個重要體現(xiàn)，教學時間管理的一個主要目標是最大化學生的學術(shù)學習時間（學術(shù)學習時間是學生花費在學業(yè)任務(wù)上并取得成功的時間）。下面關(guān)于課堂時間的利用，一定屬于學術(shù)學習的是（）。(1分)A、李老師每堂課的前5分鐘用來檢查學生的出勤情況 B、李老師花費了10分鐘，給同學們播放了一段引導(dǎo)材料 C、李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時間平衡了一個化學方程式 D、在一堂課上李老師用于維持紀律的時間大約要花費7―8分鐘王老師在學期結(jié)束時參加對學生的評價標準制定會議，下列是與會的代表在討論過程中對學生評價的認識，假設(shè)王老師對學生教學評價有正確的理解，則下列哪一項是王老師不能夠認同的？（）(1分)A、正面評價能激勵學生更加努力，負面評價對被評價者形成壓力，使其更加努力 B、被評價者可以通過評價了解自己的長短、優(yōu)缺點，明確努力方向及改進措施C、通過評價活動可以衡量被評價對象是否達標或區(qū)分其達標的程度，并把結(jié)果作為對其進行確認或甄選的依據(jù)D、不斷地進行教學評價，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學生重點培養(yǎng)設(shè)計評價學生指標體系時，王老師提出以下建議，其中不正確的是（）。(1分)A、指標的設(shè)計要和評價目的一致 B、設(shè)計的指標要有可操作性C、各個指標之間應(yīng)該相互獨立，不應(yīng)該相互包含或矛盾D、評價標準的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準確說明問題根據(jù)不同學生的能力基礎(chǔ)設(shè)計相應(yīng)的評價水平，這體現(xiàn)了新課程評價的()理念。(1分)A、評價標準層次化 B、評價方式多樣化 C、評價主體多元化 D、評價內(nèi)容綜合化王老師為了讓學生更為準確地了解美國人在時間上的問答方式和動作，他決定借助數(shù)字化資源來呈現(xiàn)其所要表達的教學信息。下列選項中哪些素材的組合是最佳的方案？（）(1分)A、文本、圖像 B、視頻、音頻 C、動畫、音頻 D、圖形、視頻最近學校里興起了使用教學媒體的潮流，許多老師對教學媒體發(fā)表了自己的看法。以下有關(guān)教學媒體的說法中，不恰當?shù)氖牵ǎ?1分)A、媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當某一媒體被用于教學時，被稱為教學媒體 B、在選擇教學媒體的時候需要考慮教學目標、教學條件、教學對象、教學內(nèi)容等信息 C、在選擇教學媒體時，要選擇先進、智能化的教學媒體 D、教學媒體的出現(xiàn)，大大豐富了我們的課堂教學1在前面的教學環(huán)節(jié)中，你講授了某項教學內(nèi)容，之后請同學進行總結(jié)，這里使用到的教學策略是（）。(1分)A、先行組織者策略 B、直接強化策略 C、操練－練習策略 D、拋錨式教學策略1在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學生是否達到了教學目標，下列教學策略最合適的是（）。(1分)A、小組討論，匯集意見，隨機點名學生匯報該組的意見 B、隨機提問某個學生C、讓本班語文成績最好的同學講述自己的看法 D、讓學生背誦出課文的中心思想1對于發(fā)現(xiàn)式教學的分析，下列描述不正確的為（）。(1分)A、合理的發(fā)現(xiàn)式教學能激發(fā)學生的學習興趣 B、發(fā)現(xiàn)式教學能在短時間內(nèi)傳遞大量的知識 C、發(fā)現(xiàn)式教學并不是所有的學科教學都適用 D、發(fā)現(xiàn)式教學更能促進學生智力的發(fā)展1在Frontpage中，通過（）可隨時查看所制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。(1分)A、視圖窗口 B、普通窗口 C、預(yù)覽窗口 D、HTML窗口1下列軟件屬于制作網(wǎng)頁的工具是（）。(1分)A、FrontPage B、Excel C、3Dmax D、CoolEdit1王老師制作“詹天佑”課的課件時，想將詹天佑的圖像和介紹放在一張幻燈片上，請問王老師應(yīng)該選擇的版式是（）。(1分)A、文字版式 B、內(nèi)容版 C、文字內(nèi)容版 D、其他版式1下列屬于“情感態(tài)度與價值觀”層面的教學目標的是()。(1分)A、了解在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息的意義 B、學會建立收藏夾和分類收藏網(wǎng)址的方法 C、掌握利用簡單的關(guān)鍵詞搜索信息的操作方法D、通過小組合作和主題探究活動，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲望1布盧姆將認知領(lǐng)域的教學目標分為識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次。以下所述的教學目標中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是()。(1分)A、能評判電子郵箱在信息時代日常交流中的價值 B、知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務(wù)之一 C、能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件 D、能夠總結(jié)出電子郵箱的地址格式特點1李老師計算機上每個文件夾中都存有大量的教學資源，李老師想從某一文件夾（有200多個文檔）快速找到一個名字為teacher li education．xls文檔，下面選項中一屏顯示最多文檔的查看方式為（）。(1分)A、縮略圖方式 B、平鋪方式 C、詳細信息方式 D、列表方式下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的說法中，正確的是()。(1分)A、信息技術(shù)與課程整合就是在課堂教學中使用高、精、尖的媒體 B、在課堂教學中使用了課件就實現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合 C、信息技術(shù)水平高的老師一定能上好“整合”課D、信息技術(shù)與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合二、多選題根據(jù)教學設(shè)計方案用Word制作電子教案時，需要為其中的教學目標設(shè)置“項目符號”，下列操作正確的是（）。(2分)A、點擊“格式”→“項目符號和編號”→“項目符號”B、用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵，“項目符號和編號”→“項目符號”C、點擊“插入”→“項目符號和編號”→“項目符號” D、點擊“工具”→“ 項目符號和編號”→“項目符號” E、點擊“視圖”→“ 項目符號和編號”→“項目符號”在對教師進行評價時，王老師建議要讓學生參與進來，就是否讓學生評價教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（）。(2分)A、應(yīng)該讓學生參與評價，因為學生最了解教師的教學態(tài)度、教學水平B、有的教師認為要讓學生評價教師，會讓某些學生認為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學，因此不便讓學生評價教師C、學生評教的過程也就是對于教學中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學水平和教學態(tài)度，應(yīng)該讓學生參與評價教師D、有的教師認為初一學生作為未成年人（初中一年級），并不具備客觀評價教師的心理機制，因此不應(yīng)該讓學生評價教師 E、開展學生評教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會更關(guān)心學生，學生也會更尊重教師教學評價有各種分類，每類教學評價都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評價的主要用途是（）。(2分)A、證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平B、為學生的學習制定步調(diào)C、確定同學們的課前準備程度，選擇恰當?shù)慕虒W方法 D、評定學生的學習成績E、預(yù)言學生在后繼課程中成功的可能性制約課堂教學效果的主要因素包括（）。(2分)A、教師 B、教學內(nèi)容 C、教學方法 D、教學管理 E、學生 F、教學目標每位教師都需要對學生進行評價，對教學的過程和效果進行反思，所以教學評價是教學的一個非常重要的環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學評價作用的說法不恰當?shù)氖牵ǎ?2分)A、教師可以依據(jù)教學評價結(jié)果調(diào)節(jié)課堂教學安排B、教師可以依據(jù)教學評價結(jié)果反思自己的教學過程，進一步完善自己的教學能力 C、教學評價是在教學末對教師的教學成果做出的考核D、教學評價主要是對學生的學習成績、課堂表現(xiàn)進行評估，目的是為了甄選出優(yōu)秀的學生進行重點培養(yǎng) E、教學評價貫穿于整個教學過程的每一個環(huán)節(jié)下列是信息技術(shù)和課程整合對一名現(xiàn)代教師提出的有關(guān)要求，其中正確的為（）。(2分)A、豐富自己的教學經(jīng)驗，掌握豐富的教學策略，開展豐富的教學活動 B、具有在教學活動中以學生為主體的觀念，要以傳授知識為目的C、具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力，如使用編程語言開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的能力，使學生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程學習相關(guān)知識 D、及時學習先進的教學理論，了解學科發(fā)展的前沿E、要學習其他學科的知識，注重本學科和其他學科間的知識聯(lián)系下面幾個軟件中，是圖形圖像處理工具的是（）。(2分)A、Photoshop B、暴風影音 C、ACD SEE D、畫圖E、FrontPage以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（）。(2分)A、在引入負數(shù)的意義時，教師先讓同學們做幾道正、負數(shù)如何表示的練習B、為了鞏固同學們對負數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習題 C、對課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學們做好筆記D、學習新課題之前，李老師對他列舉的多個情境之間的共同點做了分析，從而使同學們在情境與新課題之間建立起了聯(lián)系 E、在進行教學前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境學習情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，提倡要盡可能創(chuàng)設(shè)真實、完整的教學情境，設(shè)計學習情境時應(yīng)該注意哪些問題？（）(2分)A、情境設(shè)計要注意學科特點B、把握教學內(nèi)容、教學目標與情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系 C、學習情境的創(chuàng)設(shè)要符合學習者的特征D、學習情境是促進學習者主動建構(gòu)知識意義的外部條件E、學習情境需要借助數(shù)字技術(shù)來構(gòu)建以評價分析方法為依據(jù)，教學評價可以分為（）。(2分)A、形成性評價 B、相對評價 C、定量評價D、絕對評價,診斷性評價 E、總結(jié)性評價 F、定性評價三、是非題圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計算機繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機等輸入設(shè)備捕捉實際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點陣構(gòu)成。(1分)否表現(xiàn)性評價直接測量學生對教學內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認知的、情感的和心理的過程的指標。(1分)否研究性學習的特點和內(nèi)涵決定了教師不能規(guī)定每位學生的研究選題，因此，不管在什么情況下，教師都不能為學生設(shè)計研究主題。(1分)否教學方法的選擇要與學生現(xiàn)有的知識水平、年齡、智力發(fā)展水平、學習風格等因素相適應(yīng)。(1分)是在教學中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。(1分)是探究性模式的教學總是圍繞課程中的某個知識點而展開，這個知識點主要是選自社會生活中的現(xiàn)實問題，或是由學生自由選擇而產(chǎn)生的。(1分)否發(fā)現(xiàn)學習模式有利于培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和學習興趣，有利于知識的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學。(1分)否歸類分析法是用來揭示教學目標所要求掌握的從屬技能的一種內(nèi)容分析方法，是一個逆向分析的過程。(1分)否瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。(1分)是評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學生群體在某個時間的狀況或者學生個人在一段時間內(nèi)的變化。(1分)否第六套一、單選題3班的李老師出去進修了，你需要幫他代課，第一次去上課時使用了為自己班級準備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請反思導(dǎo)致此情況的可能原因是（）。(1分)A、3班的學生整體素質(zhì)不高，對你的教學接受起來有困難 B、你沒有進行學習者特征分析，兩個的學生的水平不一致C、你忘記了教學環(huán)境分析，兩個班的教學設(shè)備的實現(xiàn)情況不一樣 D、其實兩次教學達到的效果是一樣的，只是課堂表現(xiàn)的情況不同而已在課堂教學時，王老師設(shè)計了多個游戲活動來提高學生的參與性，可在第一個活動時由于學生對游戲規(guī)則不熟悉導(dǎo)致耗時過長，此時王老師最應(yīng)該（）。(1分)A、按照原計劃進行下一個游戲活動B、取消接下來的所有游戲活動，把時間留給教學內(nèi)容的講授C、適當調(diào)整接下來的游戲活動內(nèi)容，確保教學進度 D、斥責學生理解過慢，耽誤了教學進度采用高級搜索方式比純粹的關(guān)鍵字搜索更能快速有效地搜索到想要的文件?，F(xiàn)需要搜索《學會合理消費》一課的教學PPT，請問除了關(guān)鍵詞之外，還需要限定()。(1分)A、時間 B、語言 C、文檔格式D、關(guān)鍵詞位置學校讓你去評價一位新來教師的課堂教學質(zhì)量，下列選項中哪個不需要作為評價教學質(zhì)量的因素？（）(1分)A、學生認知、情感及動作技能方面的達標程度 B、學生課堂上的表現(xiàn) C、教師的教學能力方面 D、課堂氣氛的熱烈程度王老師所在的學校每到學期末，都會采取學生評教的方式對老師進行學考核，作為評判老師的一部分。以下有關(guān)學生評教的觀點，哪個是不正確的？（）(1分)A、學生是未成年人，經(jīng)常憑感情評選教師，因此不能相信學生評教的數(shù)據(jù)B、開展學生評教體現(xiàn)了以